人教版一年级上册语文《雪地里的小画家》教学设计

第50页共50页人教版一年级上册语文《雪地里的小画家》教学设计教学目的1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习根据课后问题，读课文，答复下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目的(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会知识。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，理解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后老师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找2～3人)第二课时一、教学目的(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，huà，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌互相检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画2.叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，____竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙牙齿4.用，yòng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用途作用用电功用费用5.笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。(1)认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，bǐ!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第____是竖弯钩(乚)，“几”第____是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看老师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第____横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：()()啦，()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()()，小狗画()()。小鸭画()()，小马画()()。不用()()不用()，几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。(5)它们都是雪地里的()()()。2.写出带有下面偏旁的字。口()()冂()3.背诵课文。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读一年级上册人教版语文教案《雪地里的小画家》教学目的1.借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词语的根底上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习根据课后问题，读课文，答复下列问题，理解课文。3.识字、写字。4.朗读，背诵课文。教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目的(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。(二)读懂每句话，理解词语意思。(三)在理解词语的根底上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。(二)读懂课文内容，学会知识。三、教学过程(一)板书课题，理解题意。板书：13雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。(二)初读课文，理解课文内容，读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后老师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了快乐吗?你从哪里看出它们很快乐?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读，指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读，指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名答复)5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找2～3人)第二课时一、教学目的(一)学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。(二)完成书后作业第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文，指名读，齐读。(二)学会6个生字。1.画，huà，拼读音节。(1)识记字形，自学后指名提问。(画，huà，用部件加笔画方法记，半包围构造。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔)(2)自己默记字形，同桌互相检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画2.叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3.牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。(1)识记字形：自学后指名说。(用数笔画方法记，一笔横“一”，____竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙牙齿4.用，yòng，拼读音节。(1)识记字形。(用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围构造，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用途作用用电功用费用5.笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。(1)认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇，横()，点，两边一样。(2)识记字形。(笔，bǐ!，上下构造，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔)(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第____是竖弯钩(乚)，“几”第____是横折弯钩。(三)指导书写。1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，看老师范写字后，独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置：上小下大。(2)部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第____横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。用填空法：()()啦，()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()()，小狗画()()。小鸭画()()，小马画()()。不用()()不用()，几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。(五)稳固练习。1.填空，再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。(5)它们都是雪地里的()()()。2.写出带有下面偏旁的字。口()()冂()3.背诵课文。小学一年级语文《雪地里的小画家》教学设计一、教学目的：1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维才能、观察才能、表达才能。4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间：2课时第一课时一、教学目的：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。二、教学过程：〔一〕交流信息，议论冬天：导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？〔引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来议论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜欢之情。〕2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多快乐呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。〔让学生能从不同侧面理解冬天，把学习与生活联络，进一步激发学生的学习兴趣。〕〔二〕初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找得意的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：〔1〕4人一组。由四人小组长负责用多种形式进展教读；〔2〕当小老师教读；检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。〔三〕赏读课文，扩展想象：下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？２、让学生自主赏读喜欢的地方。３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。〔四〕作业：完成图画，朗读课文。一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一、图片导入，初读课文1、孩子们，如今是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了！2、孩子们，假设你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧！来，齐读课题！3、自由读课文二、生字闯关孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗？1号题，〔下雪啦〕2号题，〔几、用〕3号题，带读生字。生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连接的读出来吗？三、再读课文，拓展延伸1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线〔师示范画线〕，开场吧！2、如今谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会快乐地说——小鸡小鸡，你说？〔下雪啦下雪啦〕小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——〔手指课件〕4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感慨号！它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。5、雪景太美了，老师太快乐了，我也要写首诗表达我如今的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？〔比照两句〕为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！6、〔出示四图〕，这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢？我请小朋友上来给我表演一下。8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。〔什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？〕知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参加？他在洞里睡着啦。谁也会？四、生字讲演鱼〔观察〕瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！小学一年级语文《雪地里的小画家》说课稿教材简析:《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文,是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗,读起来琅琅上口.作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事;后局部又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因,介绍青蛙要冬眠的知识.全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感.设计理念:《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,老师,文本之间对话的过程.一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为阅读教学起步阶段的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受.让学生通过读书理论"向往美妙的情境","感受语言的特点"和"阅读的乐趣".在设计本课教学时,我根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂气氛,让学生主动参与到学习中来.以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目的:1,自主识记11个生字,认识两个偏旁"虫,目",会写"几用".2,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文.3,理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点.初步培养学生观察生活的习惯,热爱生活的情感.各学段有侧重点.1-2年级的重点便是识字与写字.因此,自主识记11个生字,认识两个偏旁"虫,目",会写"几用"便是本课的教学重点;而语文重在读,重在"读中悟情",所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点.由于学生的经历少,观察才能还较差,为此"理解四种动物爪(蹄)的不同形状和青蛙冬眠的特点"是本课要解决的难点.下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图:一,创设情境,引言激趣."良好的开端是成功的一半""兴趣是的老师"作为课堂教学中重要环节的引言局部,不仅要向学生提醒课文的主要内容,而且要激发起学生的学习兴趣.因此在上课初,我力争把学生带入兴趣的天地.课前,我向同学们描绘了这样一幅画面:在大自然中有一个动物王国,在那里住着许许多多的得意的小动物.昨天晚上啊,那里下了好大的一场雪,冷极了,小动物都躲在家里睡懒觉呢,可是却有几个淘气的小家伙听说老师要为大家上课,就吵着老师要把它们带来,没方法老师就把它们带来了,大家想认识它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了,接着为同学们出示动物挂图,让他们认识雪地里的小画家们:小鸡,小鸭,小狗,小马,还有那只睡大觉的小青蛙.二,层层递进,引导初读,识字.通过联想法,编字谜,象形法等多种形式来识字,激发学生识字的兴趣,引导学生拼读,组词,造句,使学生掌握字音,记住字形.在整个教学过程中,我把学习的主动权放手给学生,让他们成为学习的主人.小组互动,师生合作,生生交流,寓学习于游戏之中,充分表达自主,合作,探究的学习方式.发挥学生的创造力,表达学生之间的互动与交流,互相启发,互相促进.结合生活实际与当代时代的特点,注意识字与生活的联络.这样不仅使学生记住了字形而且也理解了字义,增长,丰富了知识,从而在此根底之上初步感知文章.三,动情朗读,文里寻趣."朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循"读通,读熟,读懂,会读"的教学思路,以读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解".(一)初读阶段,读通课文,整体感知.让学生借助拼音自由地读课文,要求读准字音,做到不破词,不丢字,不添字.(二)细读阶段,突出重点,理解词句.1,利用课件下雪图,引导学生读好感慨句.晶莹,洁白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么开心,快乐,站在小动物的角度引导学生朗读;我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着——联络生活,让学生读出快乐,惊喜,兴奋.2,利用实物图片,让学生认识竹叶,枫叶,梅花和月牙的形状,通过朗读,引导学生读懂重点句:"小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙."我再让学生上台贴画,玩找脚印游戏等形式解决本课难点.通过感情朗读,使学生不仅理解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽得意,而且能深切感受到生活中的无限情趣.3,利用角色转换,引读,体会小画家们本领高强.自己读读句子,从哪看出小画家很能干"不用颜料不用笔,几步就成一幅画."品读句子,理解重点词;再利用引读,加强对学生的朗读指导,在读中悟情,在读中悟理,感受到小画家真了不起.(三)熟读阶段,把握整体,逐步成诵.在分析^p理解了课文之后,纯熟的朗读,结合教学挂图和课件等联络背诵.四,发散思维,又增新趣为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生考虑:(1)雪地里还会来哪些"小画家",它们会画什么(2)还有哪些动物和青蛙一样没参加为什么小孩子好奇,好胜,为此,在学生领悟教学重难点的根底上,拓展思维,使他们理解更多的自然知识,由课内走向课外.教学《雪地里的小画家》这一课,我从"趣"入手,使学消费生学习的兴趣,以"读"代讲,让学生读悟,理解字,词,句的意思,以"情"促学,使学生乐学,会学,逐步培养自学的才能,让他们真正成为学习的主人.一年级语文雪地里的小画家教案【教学目的】1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察才能。2.学习本课生字，认识一个部首：“?”〔竹字头〕。理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】理解课文第三句话。【教具准备】幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、引出课题1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完好的话将这幅图的意思给大家说一说。2.你们说下雪的风光美不美？〔美〕你们心里快乐吗？小动物心里也很快乐，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好似在说话，今天，我们就学习第13课。板书课题：13.雪地里的小画家〔齐读〕二、粗读课文，理解大意，识记生字字音过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。〔一〕初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。〔二〕老师范读。学生考虑：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。〔三〕答复考虑题。〔共有8行，6句话〕〔四〕指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连接。〔五〕出示生字卡片，检查分开拼音能否记住生字字音。三、讲读课文〔一〕齐读课文。边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。〔一、二句话〕〔二〕学习一、二句话。1.学生读一、二句。2.老师指导读出快乐的语气。3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。〔一群〕4.雪地里来了一群什么？〔小画家〕什么叫画家呢？书上的小画家指谁？〔三〕学习第三句。1.学生读第三句，答复下列问题。2.老师板书。小鸡小狗小鸭小马3.这些小动物都画了什么？4.学生说，老师板画。〔四〕学习第四句。1.它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平时画画时用的颜色。不用……不用……，那它们用什么画？2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？〔出示实物竹叶，比拟竹叶与小鸡脚印的形状。〕4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？〔指课题：小画家〕它心里快乐不快乐？用快乐的语气读第三、第四句。5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。6.它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？〔五〕学习五、六句。1.读五、六句。2.你们知道冬天青蛙要干什么？〔冬眠〕所以青蛙是一种冬眠动物。〔六〕齐读课文。四、总结今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。第二课时一、朗读课文二、总结归纳〔一〕学了这课，你知道了哪些知识？〔二〕你还知道哪些小动物脚印的样子？〔三〕你还知道哪些动物冬眠？三、学习生字〔一〕指名读生字词。〔二〕开火车读生字词。〔三〕谁会记住这些生字。〔四〕练习书写生字，每个写两遍。四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读五、练习有感情朗读、背诵一年级上册语文小蜗牛教学设计一、教学目的〔一〕知识目的：1、认识12个生字。2、会写4个字。3、认识偏旁：王字旁“王”〔二〕才能目的正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。〔三〕情感目的：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道蜗牛这种动物吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字〔一〕初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。〔二〕学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zhùháiwánbɑfāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduì住孩玩吧发芽爬呀久回全变对mā妈2、分析^p生字：一个一个生字分析^p：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，构造：左右构造，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。发：多音字fā发芽发fà头发反义词对——错这节课我们要记住王字旁“王”〔三〕我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字〔一〕带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，构造，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读〔一课一领读〕〔二〕去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、考一考你汉字魔术写偏旁玩——〔〕爬——〔〕全——〔〕加偏旁主——〔〕元——〔〕〔〕王——〔〕反义词错——〔对〕四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进展朗读课文，分析^p课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规那么1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文〔一〕看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文〔二〕学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析^p课文，深悟课文边分析^p边出示本课插图或者课件1、让学生说一说课文有几个自然段？〔8个自然段〕2、你是怎样确定的？〔这篇课文有8个段落开头空两格处〕3、同学们齐读第一自然段〔1〕请同学说一说第一自然段有几句话？〔1句话〕〔2〕你是怎么确定的？〔这个自然段有1个句号〕〔3〕蜗牛一家住在哪里？〔小树林旁边〕反义词：小——大4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。〔1〕请同学说一说第二自然段有几句话？〔1句话〕〔2〕你是怎么确定的？〔这个自然段有1个句号。〕〔3〕春天来了，妈妈对小蜗牛说什么？〔孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了〕发：多音字fā发芽发fà头发反义词：里——外来——去大——小5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。〔1〕请同学说一说第三自然段有几句话？〔2句话〕〔2〕你是怎么确定的〔这个自然段有2个句号。〕〔3〕小蜗牛多长时间回来的？〔好久〕〔4〕他看见小树发芽了吗？〔没有〕〔5〕它对妈妈说看见什么了？〔妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢〕〔6〕小蜗牛为什么没有看见小树发芽呢?看见的是小树长满了叶子呢？〔因为蜗牛爬太慢了，它从春天出发，夏天才爬回来，听说蜗牛是爬三步退两步〕长：多音字zhǎnɡ长满长chánɡ太长着：多音字zhe笑着着zháo喝着，着火，着急反义词多——少6、请第一行学生一起读第四自然段，听他们读得对不对。〔1〕请同学说一说第四自然段有几句话？〔2句话〕〔2〕你是怎么确定的〔这个自然段有1个句号,1个感慨号〕〔3〕蜗牛妈妈说什么了？〔已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来〕几：多音字jǐ几颗几jī几乎7、请第二行学生一起读第五自然段，听他们读得对不对。〔1〕请同学说一说第五自然段有几句话？〔2句话〕〔2〕你是怎么确定的〔这个自然段有2个句号。〕〔3〕小蜗牛多长时间回来的？〔好久〕〔4〕它摘到草莓了吗？〔没有〕〔5〕它对妈妈说看见什么了？〔妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了〕〔6〕小蜗牛为什么没有看摘到草莓?看见的是蘑菇，还看见树叶都变黄了呢？〔因为蜗牛爬太慢了，它从夏天出发爬到了秋天才爬回来。听说蜗牛是爬三步退两步〕8、请第三行学生一起读第六自然段，听他们读得对不对。〔1〕请同学说一说第六自然段有几句话？〔2句话〕〔2〕你是怎么确定的〔这个自然段有1个句号,1个感慨号〕〔3〕蜗牛妈妈说什么了？〔已经是秋天了，快去采几个蘑菇回来〕9、请第四行学生一起读第七自然段，听他们读得对不对。〔1〕请同学说一说第七自然段有几句话？〔2句话〕〔2〕你是怎么确定的〔这个自然段有2个句号。〕〔3〕小蜗牛多长时间回来的？〔好久〕〔4〕它摘到蘑菇了吗？〔没有〕〔5〕它对妈妈说看见什么了？〔妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了〕〔6〕小蜗牛为什么没有采到蘑菇?看见的是雪，还看见树叶都掉了呢？〔因为蜗牛爬太慢了，它从秋天出发，爬到了冬天天才爬回来。听说蜗牛是爬三步退两步〕10、请第五行学生一起读第八自然段，听他们读得对不对。〔1〕请同学说一说第八自然段有几句话？〔2句话〕〔2〕你是怎么确定的〔这个自然段有1个句号,1个感慨号〕〔3〕蜗牛妈妈说什么了？〔已经是冬天了，你就待在家里过冬吧〕11、读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。在热带岛屿比拟常见，但有的也生存在寒冷地区。蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。12、然后老师总结：小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。我们人不可以象蜗牛那样慢的。四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵敏朗读八个人一小组，进展接力朗读。六、课文升华欣赏诗歌杂诗陶渊明盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。七、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析^p课文。八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进展写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字〔一〕指导书写汉字对1、笔顺〔1〕首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“对”共5笔。〔2〕老师边写边示范。〔3〕学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字〔1〕描红〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。〔3〕学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词〔1〕让学生说一说怎样组词。〔2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。〔3〕学生自己选择一个组词写在书上。〔4〕老师在田字格里书写组词。〔5〕学生在田字格里练习书写组词。〔二〕指导书写汉字妈1、笔顺〔1〕首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“妈”共6笔。〔2〕老师边写边示范。〔3〕学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字〔1〕描红〔2〕老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。〔3〕学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词〔1〕让学生说一说怎样组词。〔2)老师写三个组词在黑板上。老师也