九年级上册语文教案：气象物候

第41页共41页九年级上册语文教案：气象物候教学目的：1．朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。2．理解诗中反映的物候现象。3．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读才能。教学重难点：通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。教学设想：教学方法：讨论释疑法学法指导：朗读—释疑--赏析—积累媒体设计：播放诗词朗读录音，用投影方式介绍相关资料。教学时数：一课时教学步骤一．导语设计人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，____。然而，假如可以认真观察和考虑，就可以发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象，今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来理解一下古代诗人是如何记载物候现象的。二．诵读感知详细操作如下：1、听朗读录音。可采取默读与朗读相结合的方法，反复诵读诗词，要求初步理解诗词的内容〔幻灯片投影：相关配诗画〕2、理解诗词内容。采取研讨和点拨的方法，指导学生质疑，释疑，进而指导学生理解诗歌的内容。分小组进展口头训练，描绘每首诗的景物画面〔由于这几首诗均是以前接触过的，因此不难理解〕三．品析鉴赏：1．引导学生讨论诗中准确的语言〔幻灯片投影：讨论题〕〔1〕《塞下曲六首〔其一〕》一诗中“杨柳”的含义如何理解？讨论明确：“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们常年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。〔2〕体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。讨论明确：一“晓”一“宵”，就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，令人赞叹。〔3〕《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联络本诗的写作背景谈谈。讨论明确：“春风”既指自然界的风，也暗指朝廷的关心。〔4〕《塞下曲》一诗如何到达言有尽而意无穷的效果？讨论明确：后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”衬托跃跃欲追的场景，引人联想。〔5〕《惠崇〈春江晚景〉二首〔其一〕》是怎样写出画中之景的？这首诗的高妙之处在哪儿？讨论明确：诗的前三句写了六样景物：竹子和竹外开放的桃花、江水和江水上浮游的鸭子、布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇，分别是地面景、江上景和岸边景。这首诗的高妙之处正在于以这些想像和联想点活了画面，使画中的景物变得活力勃发，情趣盎然。2．揣摩领悟：诗作中描绘出的有关物候现象。自由朗读，交流讨论〔幻灯片投影：四幅与诗的内容有关的画面〕明确：〔1〕《塞下曲六首〔其一〕》：五月天山雪，无花只有寒说明：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异。〔2〕《凉州词》：黄河远上白云间〔有人认为“黄河”应为黄沙〕说明：两种说法的角度不同。从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析^p，“黄河远上白云间”那么不可能，凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的。〔3〕《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃说明：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。〔4〕《惠崇〈春江晚景〉二首〔其一〕》：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚〔河豚产卵季节要溯江而上〕。3．诵读积累。四．拓展延伸：你能用你平时积累的诗词来讲解其中的物候现象吗？交流，补充：1、宋代诗人欧阳修《鸟啼》：穷山候到阳气生，百物如与时节争。花深叶暗耀明日，日暖众鸟皆嘤鸣。〔幻灯片投影〕说明：候到日暖，万类生物与时争开，众鸟皆鸣。花鸟草木是有生命的东西，它们对季节变化非常敏感，它们的生长发育，直接反映自然季节的变化。2、唐代诗人白居易《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。〔幻灯片投影〕说明：这首诗开头两句提醒了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。3、《游庐山大林寺》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处，不知转入此山中。〔幻灯片投影〕说明：古代诗人对自然界观察之细致，使后代人佩服不已，这首诗提出一个问题，为什么山下芳华菲尽，而此处桃李始华？北宋科学家沈括经过反复思索，得出这是由于山地气候对植物的影响。五．小结：生活中，语文无所不在，我们古代一些大诗人，关心民生疾苦，擅长领会鸟语花香的暗示，启发我们要擅长观察生活，考虑生活中其他有关气象物候的知识，从生活中找寻经历。六．布置作业：1、请写出有关“气象物候”的两句谚语。2、探究活动：组织一次物候观测活动，做好记录，进展交流。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读九年级上册语文教案：心声【教学目的】１、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深化意义，学习主人公对美妙生活的执著追求。２、体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、构造上的双线交织和富于表现力的语言。３、学习缩写。【教学理念】提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡老师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的进步。【教学内容】《心声》是发表于８０年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声──呼唤老师对学生的尊重和保护，呼唤珍视学生的美妙情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的根底上要遵循学生认知的原那么：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的根底上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。【课前准备】１、学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。２、老师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。【教学设计】第一课时一、导入〔听取学生在学习和生活中的感受。〕面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节１、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进展复述：例如：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然回绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公〕卡和自己的心声。２、在复述的根底上，进一步梳理故事情节把握文章内容：故事的开端：李京京朗读课文的恳求遭到回绝。故事的开展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。⑴李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。⑵李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。三、自主阅读，体验感悟１、老师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进展个性化解读，并设计话题让学生讨论。出示话题并进展讨论：小说着重刻画了。个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈你的看法和理由。老师引导学生所应把握的根本点：李京是一个朴实真诚、仁慈而宽容、自信而英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求真善美的少年。２、老师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？〔结合小说中详细的语句或段落谈谈自己的根据或感悟。〕设计原那么：在多数同学可以提出“想朗读课文”的根底上深化揣摩，根据关键语句或段落，理解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。预期成果所包含的本质：李京京渴望得到锻炼时机，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也表达了他作为成长中的少年身心安康开展的需要。３、引导学生找出自己感悟最深的句段深化阅读体验，进展有感情的朗读。四、课堂小结小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年安康开展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进展深化的探究学习吧。五、布置作业１、提取小说主要情节，把课文缩写成３００字以内的故事。２、阅读课文，考虑文章的主旨和艺术特色。第二课时这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目的。第二课时一、赏析体会设计原那么：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，老师适时指导赏析。关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；构造上的双线交织，富于表现力的语言等。二、合作探究选择自己最感兴趣的话题来讨论研究。〔以下两题中任选一题，充分发挥学生考虑和表达的自由。〕１、《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深化理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。２、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假设你是李京京或程老师，你会怎么做？老师引导时要把握的方向：教育应该表达以人为本，促进全体学生的开展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和保护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。三、课堂小结同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美妙的心灵啊！作为教育者，我深受教育．和鼓励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗热诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和别人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！四、作业平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经历和感悟。九年级上册语文教案：沁园春·雪“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”老师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于１９４５年国民党统治时期，那时吹捧*，可能有杀身之祸。下面，我们学习*的词《沁园春·雪》。这首词是*诗词的代表作。二、疏通字词，理解本词大意解释以下词语：沁园春：词牌名。北国：北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。大河上下：黄河的上上下下。顿失滔滔：立即失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。山舞银蛇：群山好象银蛇在舞动。原弛蜡象：高原〔上的丘陵〕好象白象在奔跑。须：等到。红装素裹：形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。分外妖娆：特别艳丽多姿。娇：美妙得意。折腰：鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。略输：稍差。文采：文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。稍逊：稍差。风骚：义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。一代天骄：称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。弯弓：拉满弓。俱往矣：都已经过去了。俱，都。数：数得上。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。三、深化理解思想和艺术１、上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是详细写，后三句是想象雪过天晴之景。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。投影：上阕：写北方雪景１、概括写北方雪景〔前三句〕２、详细写北方雪景〔中七句〕３、想象雪过天晴之景〔后三句〕下阕：评论古代帝王，抒发壮志豪情。１、承上启下〔前二句〕２、评论古代帝王〔中七句〕３、抒发壮志豪情〔后三句〕２、上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。投影：上阕：写北方雪景〔写景〕１、概括写北方雪景〔前三句〕实景２、详细写北方雪景〔中七句〕实景３、想象雪过天晴之景〔后三句〕虚景３、上阕哪几句是静景，哪几句是动景？投影答案：静景：千里冰封大河上下，顿失滔滔动景：万里雪飘长城内外，惟余莽莽山舞银蛇，原弛蜡象说明意义：把静景写成动景，说明在*眼里，大自然是活力勃勃的，也说明他本人是活力勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇·昆仑》、《沁园春·长沙》印证。４、“望”字可否换成“看”字？为什么？答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。５、“顿”字可否删去？为什么？答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。下阕中，“惜”字含有哪些意味？答案：“惜”中含有多种意味。⑴含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历的出色英雄，具对中国历史的开展有过宏大奉献。⑵批评这些英雄的缺乏，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。⑶自信自己作为无产阶级____和____英雄，必将胜过前人。投影：惜：１、肯定他们是出色帝王，对中国历史的开展有过宏大奉献。２、批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。３、自信作为无产阶级____，必将胜过前人。６、下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。７、主题句是哪一句？答案：数风流人物，还看今朝。８、这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚决的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。投影：主题：抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚决信心。雄：写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明*“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。四、欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音〔电脑合成〕事先用“Ａuphware”制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上挪动的《沁园春·雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。五、指导分角色朗读１、听配雪景图片和滚动文字的朗读录音〔事先制作电脑软件〕。２、指导分角色朗读如下：投影下述滚动文字：女领：沁园春·雪男领：北国风光，〔豪迈，高而慢〕齐：千里冰封──，〔拉长〕万里雪飘。↗〔高昂〕女：望长城内外，惟余莽莽；男：大河上下，顿失滔滔。↘〔慢〕女：山舞银蛇，原弛蜡象，男：欲与天公试比高。〔高昂〕女：须晴日，看红装素裹，分外妖娆，〔慢〕齐：如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。男：惜秦皇汉武，↘〔消沉〕略输文采；〔慢〕女：唐宗宋祖，稍逊风骚。〔慢〕男：一代天骄，成吉思汗，齐：只识弯弓射大雕。↘〔低，慢〕领：俱往矣──，〔慢，拉长〕齐：数风流人物。↗还看今朝。〔高昂，坚决〕数风流人物──。还看今朝！〔一字一顿〕３、配乐分角色朗读。六作业背诵这首词。１、给加粗的字注音：沁园春〔〕莽莽〔〕妖娆〔〕分外〔〕稍逊〔〕今朝〔〕数风流人物〔〕２、解释词语：沁园春：北国：惟余莽莽：大河上下：顿失滔滔：山舞银蛇：原弛蜡象：须：红装素裹：分外妖娆：娇：折腰：略输文采：稍逊风骚：一代天骄：弯弓：俱往矣：风流人物：３、填空：⑴《沁园春》是一首，“沁园春”是，“”是题目。⑵这首词的上阕写。其中前三句是写，“望”字以下是写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是景；“须”字以下是景，即想象雪过天晴之景。⑶词的下阕是评论，抒发。其中前两句起作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的，后三句属。⑷这首词抒发了对的热爱，表达了当今____英雄空前伟大的和无比坚决的。⑸这首词，写景，，大气，旷达豪迈；议论，，万古，风流豪壮。４、指出以下诗句运用了什么修辞方法：⑴千里冰封，万里雪飘。〔〕⑵长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。〔〕⑶山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。〔〕⑷惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。〔〕⑸一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。〔〕５、背诵默写：⑴本词主题句。⑵上阕中概括描写北方雪景的诗句。⑶上阕中详细描写北方雪景的诗句。⑷上阕想象描写的诗句。⑸上下阕之间承上启下的诗句。⑹下阕中评论古代帝王的诗句。６、分角色朗读：女领：沁园春·雪男领：北国风光，〔豪迈，高而慢〕齐：千里冰封──，〔拉长〕万里雪飘。↗〔高昂〕女：望长城内外，惟余莽莽；男：大河上下，顿失滔滔。↘〔慢〕女：山舞银蛇，原弛蜡象，男：欲与天公试比高。〔高昂〕女：须晴日，看红装素裹，分外妖娆，〔慢〕齐：如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。男：惜秦皇汉武，↘〔消沉〕略输文采；〔慢〕女：唐宗宋祖，稍逊风骚。〔慢〕男：一代天骄，成吉思汗，齐：只识弯弓射大雕。↘〔低，慢〕领：俱往矣──，〔慢，拉长〕齐：数风流人物。↗还看今朝。〔高昂，坚决〕数风流人物──。还看今朝！〔一字一顿〕【参考阅读资料】一、高亨《水调歌头·读____诗词》掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。……二、诗人柳亚子赞《沁园春·雪》余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！三、柳亚子和“沁园春”才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。可笑胡儿，纳兰容假设，艳想浓情着意雕。……九年级上册语文教案：谈读书教学目的：1、培养学生提炼概括、梳理知识的才能。2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。3、积累文中出现的精辟的句子。教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、比喻论证、比照论证等方法的运用。教学难点：本文阐述的语言非常简练，在学习时体会其作用。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。二、授新：1、简介作者培根〔1561—1626〕英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，创始英国随笔这特有体裁。2、读一读，记一记：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？第一层：〔从开头到“全凭观察得之”〕阐述读书的正确目的。第二层：〔读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知〕阐述读书的方法。第三层：〔读史使人明智—结尾〕阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。4、作者认为读书的目的有那些？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。5、“读书补天然之缺乏，经历又补读书之缺乏，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？比喻论证；说明读书可以补天然的缺乏；使其文章更显生动形象，通俗易懂。6、读书的作用是什么？读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。7、阐述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？归纳说理、举例论证。8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法？类比论证、举例论证。9、文中还使用了什么论证方法？正反比照论证。三、老师小结：本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。九年级上册语文教案：青春随想一、引入席慕容是我国当代的诗人，她用自己敏感的心和细腻的笔写出有一首首脍炙人口的青春诗歌，今天，我们就来欣赏其中的一首──《无怨的青春》。播放FLASH朗读《青春无悔》。二、青春驿站我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！请跟我来，我们一起乘上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！１、“青春随想”第一站──感悟青春：青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规那么，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。你认为青春是什么？〔学生交流，各抒已见。〕听完同学们对青春的感悟后，我们一起走进文人的世界，去看看他对青春的感悟。〔《青春随想曲》诗歌内容展示〕２、“青春随想”第二站──青春的风采：青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！来吧！让我们认真地倾听由咱们班最富有青春与朝气三位同学歌颂的青春吧！３、“青春随想”第三站──青春的心愿：飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光辉，那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！许多学生的心愿和理想，也许谈不上远大，也许还很稚嫩，但请大家相信，实实在在才是真！同学们可以想像，如今，你的面前是蔚蓝的天空、苍茫的群山、宽阔的大海，在心中默默地许下自己的心愿吧，你会发现，你头顶的那轮太阳正在发出耀眼的光辉！老师相信同学们的心愿一定可以实现！当然，这还需要我们不懈的付出。用座右铭来鼓励你，鞭策你，也不失为一种可行的方法。让我们一起听听你的青春座右铭，让我们一起在鼓励中成长！４、“青春随想”第四站──青春的宣言：让我们带着最圣洁，最忠诚的心，进展生命中只能拥有一次的青春宣言！我微笑、乐观、自信、坚强；我轻松、积极、不卑、不亢；我安康、豁达、心胸宽广；我将百折不挠，去实现理想；我要不断超越，走向明天，走向辉煌！三、总结青春，属于人的只有一次，它只是人生路上的匆匆过客，让我们一起用自己的行动珍惜拥有，珍惜青春，珍惜生命！这里，我想祝福正值青春花季的每一位同学，用你真诚的心和奔放的激，用你的每一滴泪水和每一次欢笑，将青春化作人生永久的彩虹。请以“青春”为话题写一篇作文，自定文体，自主立意，写出真情实感。初中九年级上册语文教案：浣溪沙教学目的：1、初步掌握赏析诗词的三个根本方法。2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达，胸怀宽广的人格魅力。教学重点：学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。教学难点：体会苏轼不以物喜、不以己悲，心怀大爱的宽广情怀。一、导入：伦的《东风破》这首歌怎么来的？是词作者方文山根据苏轼的词《东风破》改编而成，东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词《江城子.密州出猎》，诗《赠刘景文》，唐诗宋词，诗词是中国文学中很重要的二种体裁，那么诗词有些什么区别呢？词有词牌名，诗只有题目，词可有题目也可没有题目，词的句式长短不一，诗那么字数一致。词牌即词的格式有一千多种，而诗只有几种，故词自由得多。二、对于诗词，我们该怎样去欣赏呢？请同学们先说一说。今天我们就以苏轼的《浣溪沙》为例，来学习诗词赏析的一些根本方法。1、古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。先请一个学生读一读，要求准确流利，字正腔圆。请学生评价。老师指正：上下片要停顿长些。再请学生读。诗词都是讲韵律的，所以古人吟诵诗词时，常会手舞足蹈。先请大家手舞一舞，找出盖停顿的地方，击掌一次。▲▲/▲▲/▲▲▲/足蹈也叫踏歌，请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈配合读。古人作诗词讲究平仄，平声应读得舒缓，仄声应读得短促。学生试读平仄。再手舞足蹈并读出平仄。老师手势指挥齐诵读。2、人们品读诗词时，常说诗中有画，是因为文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方法就是多想象。请学生再品读《浣溪沙》，边读边想象。说说读着读着，你仿佛看见了什么？小结：有了联想，平面的文字就变得立体起来，有了生命力，所以赏析诗词，一定不能失去想象。3、赏析诗词还有一个很重要的方法，就是抓意象。意象是用来寄托作者情感的客观物象，一般是自然景物。请学生在词中找出认为是意象的事物：枣花、古柳、缫车、牛衣、黄瓜、日、野人家。这些意象营造了怎样的农村气氛？开展消费，安居乐业。看着这幅农村图景，想象作者的心情是怎样的？欣慰，愉快。可是苏轼有什么好快乐的呢？简介背景。因为和朝廷革新派王安石政见不合，苏轼自请外调到了杭州，不多久，被迁调到偏远的密州〔今山东诸城〕，四年后又被调迁至徐州〔今江苏，靠近山东〕，到了徐州，又适逢大旱。碰上这么多不顺心，假设是你，会感觉怎样？〔沮丧，绝望、忧郁等〕。苏轼仕途失意，在词中有无怨艾？没有。非但没有，还带着民众长途跋涉去石潭求雨，老天倒帮助，下了几场透雨，于是苏轼又带着大家去石潭谢雨，回来途中，苏轼走进了这村子。看到村民们安居乐业，苏轼欣慰地笑了。这可以看出苏轼是个怎样的人？不以个人得失为意，心中装的是国家兴盛，百姓安居乐业的大志。乐观豁达，爱民如子，亲民，胸怀宽广。下片中有一个词很能表达苏轼亲民的特点，是哪个？“试问”。怎样才算“试问”？客客气气，不想打搅。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人，老妇前致词，吏乎一何怒”，和苏轼的“试问”形成何等鲜明的比照。所以分开徐州时，百姓都依依不舍，所以苏轼到今天仍被后人景仰，决不仅仅因为他出色的文学才华，还因为他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀大爱的人格魅力。5、总结赏析诗词的三个根本方法：勤诵读、多想象、抓意象。三、作业：运用学到的方法，赏析张志和的《渔歌子》。九年级上册语文教案：武陵春【教学目的】１、理解词的有关知识。２、学会抓住意象欣赏诗词。３、在诵读品味的过程中，进步学生的审美情趣。【教学重点】引导学生品味词的意境与语言。【教学难点】１、鉴赏词作的意境。２、领会作者的思想感情及创作风格。【课时安排】１课时。【教学过程】一、导入新课１、复习词的有关知识。２、理解照的生平及创作背景。二、教学新课１、师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。２、合作探究：⑴请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。⑵在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？⑶“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？⑷本词的作者是如何抒发感情的？学生合作学习１０分钟，老师个别进展辅导，然后集体交流。３、重点解读：鉴赏这首词美在哪里？学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。４、拓展延伸：请同学们搜集古人写“愁”的句子。三、总结这首词与《望江南》有什么一样之处。学生可各抒己见，老师总结。四、类文阅读照的《醉花阴》。五、布置作业１、背诵这两首词。２、练习第一二题。初中九年级上册语文教案：故土【素质教育目的】１、知识教学点：⑴理解辛亥____前后中国农村日趋破产的社会现实。⑵小说三要素的复习。⑶运用比照，多种描写方法塑造典型人物。２、才能训练点：⑴把握背景，分析^p特定时代中的人物。⑵朗读、品味【关键词】：^p句，理解小说的主题。３、德育浸透点：理解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。４、美育浸透点：透过作者在文中描绘的理想中的故土的美妙图景，教育学生为建立美妙生活而勤奋读书。【学法引导】学生要能很好地读懂本文的思想内容，需要对课文所写人、事的时代背景有所理解。学习课文时，一方面结合作者的描写，分析^p人物的性格。另方面深化考虑作者把人物二十年前后变化比照着写的意图，从而有利于对文章的理解。对有丰富内涵的语句，应多诵读、多品味，以求有所领悟。【重点、难点、疑点及解决方法】１、重点：⑴运用比照，多种描写手法刻画人物性格特点。⑵小说所刻画的人物的社会意义。２、难点：内涵丰富的语句的品味、理解。３、疑点：作者对孔乙己和杨二嫂的态度一样吗？４、解决方法：课堂上的朗读与分析^p精彩片断为主要手段解决“重点”“难点”宜在老师的引导下分析^p领会，“疑点”可在理解人物性格的根底上，老师作适当的点拨、拓展完成。【课时安排】３课时。【教具学具准备】录音机、投影仪。【师生互动活动设计】１、查找有关背景资料，理解辛亥____前后中国农村的现实及根。２、朗读课文精彩片断，分析^p人物性格特点。３、讨论分析^p：⑴人物形象的社会意义。⑵人物性格形成的社会根。⑶作者对文中人物所持的态度。【教学步骤】第一课时一、明确目的１、理解作品写作的时代背景。２、作理解性阅读，理清全文脉。３、分析^p课文第一局部。二、整体感知辛亥____*了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥____后，广阔的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济开展，反而日趋衰落。怎