《桥》教学教案反思（4篇）

《桥》教学教案反思（4篇）《桥》教学教案反思篇一

《将来的桥》是人教版一年级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥学生的想象，培育学生的口头表达力量。第八单元中《兰兰过桥》这课，向我们介绍了新颖美观的`潜水桥和轻松平稳携带便利的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元口语交际主题《将来的桥》进展了整合，学完《兰兰过桥》后，我让学生也来当一回桥梁设计师，制造设计将来的桥，学生很是感兴趣，学生的思路进一步开阔了。再后来，就请学生发挥想象力和结合生活所见想一想，并画一画“将来的桥”，以便为园地中的口语交际供应沟通的素材。在学生反应的作业中，我发觉了，有的学生画的桥比拟有创意如“彩虹桥”、、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但多数学生画的没有创意，只是普一般通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对于学生比拟有创意的桥都赐予了充分的确定和加以鼓舞。“口语交际”时，学生展现沟通完毕后，为了使学生设计的桥更有创意，我给学生拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思维。同时也用语言介绍了一些桥的特点和功能。此时，学生又有了很多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。课下，又让学生结合课堂教师展现的桥和同学们设计的桥，对自己设计的桥再进展补充介绍，今日看了一下同学们的设计都有了进步，感到很欣慰，这次口语交际很胜利。反思这一堂课，在学生积极性的调动上还是不错的，不管是介绍的孩子，还是听的孩子，都比拟用心。惋惜的参加口语交际的孩子还是比拟集中，虽然在小组沟通的时候得到了肯定的展现，但是向大家展现的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有缺乏之处，但是怎么帮忙修改，考虑还不够周全，需提示改正的。

《桥》教学教案反思篇二

教学目标：

识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波浪、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。

确、流利、有感情地朗读课文。

把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。

积存课文中美丽的语句。

教学重点：

有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙风光及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。

教学难点：

领悟表达思乡感情的多种表现方式。

课时安排：

1课时

课前预备:

⒈学生预习课文，遇到不理解的词理解。

⒉教师预备几段不同风格（喜庆、悲伤、舒缓）的音乐。

⒊学生搜集表达思乡之情的古诗句。

⒋把课文中相关句子制作成课件。

教学过程：

一、想象画面，情境导入

听到“小桥流水人家”，你的眼前消失了一幅怎样的画面？有什么感觉？

师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，究竟写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？

二、初读课文，领会大意

⒈学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情

⒉指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

⒊沟通体会

读了课文，你觉得文章表达了怎样的思想感情？

三、赏析课文，领悟写法

能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

⒈小组学习，合作探究。

学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。

展现沟通探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。

⒉依据学生发言，课件出示相应的句段，教师相机点拨，引导学生体会表达思乡之情的方法。

课文的第一段写了家乡的漂亮风光，从“清亮见底”“长长的松软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波浪”“水鸟站在它的腰上唱歌”等词句中，我能感受到对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜爱家乡。”

兰兰过桥教学反思篇三

本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍，把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟，理解课文。理解桥的特点，相机指导朗读，并适当进展语言文字的训练。

我在其次课时教学主要有以下几个特点：

一、注意词语积存和运用

在复习的环节，我设计了让先复习词语，通过自由读、开火车读、齐读，稳固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜爱的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后，教师假如能依据用词的精确性、句子的完全等来评价，能给学生明确的导向，这样有助于学生以后语言的进展。

二、重视朗读，在读中理解课文

在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜爱的桥所的段落，然后在小组内说说喜爱桥的缘由，可以运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，这时教师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气。

三、学会质疑，大胆质疑

在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培育学生从小爱动脑思索，敢提问题的习惯。

四、进展适当的拓展延长

学生在学了课文后，学生很有与人沟通的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学沟通自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，教师以鼓舞、确定为主，鼓舞学生把话说清晰、说完整，听的同学要仔细听，听不明白或有疑问可提问，教师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进展说话训练。

在低年级阅读教学中，由于自己阅历缺乏，在教学中也存在许多缺乏，望各位同行能给我看出珍贵意见。

兰兰过桥教学反思篇四

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进展练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，学生对于桥的特点是比拟明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际力量和想象力量，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解力量的提高大有帮忙。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积存词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的仆人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。

1、学生的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

2、学生仔细倾听的力量需要加强。有的学生光临表现自己而举手，根本没听教师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

4、本人自己的调控力量、应变力量都应当连续加强，过渡语言、评价语言都比拟贫乏，缺乏对学生的鼓励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写力量的训练真正落到实处。

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