一年级上册数学第三单元《1-5的认识和加减法》教

第35页共35页一年级上册数学第三单元《1-5的认识和加减法》教一年级上册数学第三单元《1-5的认识和加减法》教。教学目的：1、通过动手操作，学生可以理解并掌握4和5的组成，可以纯熟地说出5以内数的组成。2、经历探究与交流的过程，学生的观察才能、动手操作才能、口头表达才能和思维才能得到提升。学生可以获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目的1的检测。2、通过口头提问、练习等形式完成对目的2的检测。教学重点：通过理论活动直观地理解4、5的数的组成。教学难点：纯熟地说出5以内数的组成。教法学法：为了实现学习目的，有效地突出重点、打破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂气氛。学生可以经历“详细→抽象”的探究过程。所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。关于学法，新课程的理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探究、交流的过程，才能结实掌握知识，提升技能。教学过程：一、忆旧迎新兴趣导入出示课件，复习稳固。二、利用情境探究新知1.情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？〔一个学生主动示范〕师：那大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗？〔集体模拟〕f132.师：如今你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？〔两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。〕师：看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。〔板书课题：分与合〕2.探究4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。3.理解4的组成总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.4.探究5的组成出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。5.师生共同玩猜球游戏，探究3的组成三、自学指导展示评价〔对数游戏〕对数游戏：介绍游戏规那么：教师报4，同桌一人说“我出1”，另一人说“我出3”，两人一起说“4可以分成1和3，1和3组成4”，这样既可稳固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。四、引导总结交流收获出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说一说五、稳固诊断夯实根底出示练习题。课堂总结：你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？【以下为赠送相关文档】教案编辑推荐小学一年级上册数学说课稿：10的加减法教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔苏教版〕一年级上册第八单元《加和减〔一〕》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。教材分析^p本课教学之前，学生已经比较纯熟地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联络，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以浸透简单的函数思想。10的加减法中，教材选用学生喜欢的足球比赛这一情境，让学生联络图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意承受这些计算并迅速进入考虑算法的状态。学生经过独立考虑、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵敏性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探究10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，开展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联络。教学目的1．通过动手操作、小组合作学习，在理论活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的愿望。2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联络。3．逐步培养数学考虑的才能、解决简单实际问题的才能及合作交往才能等。教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。〔生鼓掌祝贺。〕今天，我们也来进展一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。【教师借体育时事创设情境，学生既理解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】二、复习铺垫。1．各小组长组织本组同学同时进展“10的组成”的接力赛。2．师：〔〕小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。三、自主探究。1．通过“看看想想”，讨论10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？〔学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……〕师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？〔生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝〕师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。〔生尝试做，师巡视。〕师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。〔生可能会有以下答复：〔1〕从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；〔2〕因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；〔3〕因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。〔4〕因为6＋4＝10，所以10－6＝4；〔5〕因为10－6＝4，所以10－4=6……〕师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联络来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？〔板书：10的加减法〕【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题〔球赛的常规知识〕，此后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的考虑方法，可谓收放自如。】2．通过“玩玩想想”，探究10的加减法全部算式的计算方法。〔1〕独立操作，写算式。教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。〔2〕学习小组交流算式、算法。〔3〕全班交流，展示成果。教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。教师鼓励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？教师奖励每组一个学习“球”。〔4〕学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探究的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】四、轻松一刻〔课间操〕。师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活泼了课堂气氛，活泼了学生身心。】五、稳固深化，拓展思维。1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？〔1〕师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。〔2〕同桌互做。2．10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、开展思维，一点也不觉得苦和累。】六、全课小结，进步认识。〔略〕七、作业。1．第56页第3题。2．学有余力的学生做进步题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假设一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？课后总结本节课在表达新课程理念中主要有以下几个特点：1．注重创设问题情境，力求使课堂表达生活化、活动化、自主化、情感化和兴趣化。2．表达课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。3．注重算法的多样化与思维的灵敏性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探究、体验中学习，在独立考虑、互相交流中开展。4．注重课后延伸与拓展，课末布置进步题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，表达因材施教的思想。小学一年级上册数学《1-5的认识》教案范文教学目的：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的亲密联络。教学重点：1~5的基数含义和写法。教学难点：1~5的写法，初步建立数感。教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。春夏秋冬。教师：那如今是哪一个季节啊？学生：秋天。教师：对了，如今是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶……二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，教师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，教师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？学生：1。教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？学生：3。教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？学生：4只小鸡/4朵向日葵。教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？学生：5。教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？学生：5个南瓜/5个玉米。教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米的数量是5，可以用数“5”表示。如今大家一起来认读一下。学生：1、2、3、4、5。教师：如今我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？学生：1颗。教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，如今是几颗啊？学生：2颗。教师：可以用几表示？学生：2。教师：看上面这道题，请一个同学答复。学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。教师：那再摆1颗珠子呢？学生2：是4颗，可以用4表示。教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起答复。学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。教师；大家都掌握了吗？如今我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着教师一起写。2像一只小鸭子，看教师写一次。好，如今在方格本上写下2。3像小耳朵，看教师写一次。好，如今在方格本上写下2。4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看教师写一次。好，如今在方格本上写下2。5比较难写。看教师写一次。好，如今在方格本上写下2。三、练习教师：如今大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。教师：写好了没有？学生：写好了。教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。教师：好，那这节课就上到这里。下课！利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。1~5基数含义的认识。加深学生对1~5基数含义的认识。教学反思：1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去讨论。但理论下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。小学一年级上册数学《8和9的加减法》教案教学目的：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，理论操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探究精神，感受学习数学的乐趣。教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式〔一图四式〕。教学过程：一、创设情境，复习引入。1、复习口算：〔口算卡片出示〕2、复习8、9的组成。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、自主探究，合作交流。〔一〕示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。1、看图说话。①出示“恐龙图”，创境激趣。②指导观察，鼓励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮助列式解决吗？〔同桌2人一人提出问题，一人列算式。〕3、汇报交流，互相评价〔二〕操作悟理，感受加、减法之间的关系。1、操作感悟。〔1〕摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。〔2〕说一说：你是怎样摆的。〔3〕写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。〔三〕考虑交流，开掘计算方法。1、看一看，算一算5+4=〔〕4+5=〔〕9-4=〔〕9-5=〔〕说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：1+7=〔〕抢答：8-7=〔〕师：怎么想出来的？3、指导小结，提醒课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细考虑，然后和同桌同学交流图上内容。根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。学生汇报，并交流自己的发现。学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。汇报说说自己是怎样摆的。学生汇报加减法算式。学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。交流、发现：做加法，还可以想减法。试总结本节课所学内容。生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的才能。三、畅游乐园，寓练于乐。1、看图列式，并计算。〔课件出示〕2、看谁算得又对又快。〔课件出示〕6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=3、比一比。〔课件出示〕7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-77+1○6+2生观图，列算式，并交流。生独立完成，师生共同并评价。交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生稳固知识。四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？〔学会了什么〕生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。板书设计：8和9的加减法6+2=82+6=81+7=88-7=18-2=68-6=2做减法，想加法一年级上册数学《加减法〔二〕》知识点归纳捆小棒〔11～20各数的认识〕【知识点】：1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。搭积木〔十几加〔减〕几的加减法〕【知识点】：1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。〔即在原有的根底上增加为加法，减少为减法。〕2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。有几瓶牛奶〔9加几的进位加法〕【知识点】：1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。2、理解凑十法的简便性。〔把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。3、直接对进位加法的算式进展计算，以作为稳固练习。有几棵树〔8加几的进位加法〕【知识点】：1、引导学生利用已有的“9+？”的经历探究“8+？”的计算方法。第一种方法：把8凑10，分解另一个加数。第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。2、进一步理解“凑十法”。3、正确纯熟地口算8加几。买铅笔〔十几减几的退位减法〔一〕〕【知识点】：1、学会“十几减九”的退位减法。2、让学生探究并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。3、体会计算方法的多样性。第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。第三种方法：逆向思维，做减法想加法，9〔8〕加几等于十几，十几减9〔8〕就等于几。第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。〔十几减9就用几加1〕以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减法的算理。跳伞表演〔十几减内的退位减法〔二〕〕【知识点】：1、正确计算十几减7、减6等数的减法。〔减5、4、3、2等数的减法在教学实际情况中进展穿插安排。〕2、进一步感知解题策略的多样性。美丽的田园〔解决问题〕【知识点】：1、学会用数学知识解决简单的实际问题。2、稳固20以内的进位加法和退位减法。3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。4、多角度的认识一个数，建立数感。一年级上册数学教案：《加减法〔一〕》知识点归纳有几枝铅笔〔加法的认识〕【知识点】：1、初步理解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；2、初步尝试选择恰当的方法进展5以内的加法口算。3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。有几辆车〔初步认识加法的交换律〕【知识点】：1、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。2、鼓励学生根据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。摘果子〔减法的认识〕【知识点】：1、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。2、能正确理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。小猫吃鱼〔得数是0的减法〕【知识点】：1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。2、进步5以内数减法的计算才能。3、会把加法算式转化减法算式。猜数游戏〔6,7的加减法〕【知识点】：1、学会“6”和“7”的加减法,感知并理解加减法之间的互相联络。2、根据图意能列出“一加一减”两道算式。3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。跳绳〔8,9的加减法〕【知识点】：1、在详细情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法之间的联络。2、正确口算“8”和“9”的加减法。得意的企鹅〔8,9加减法的综合练习〕【知识点】：1、在理解图意的根底上分析^p数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。2、认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。3、根据图中数量关系，联络加减法含义，能正确列式，学会“求整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。分苹果〔10的加减法〕【知识点】：1、从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。2、正确纯熟地口算10的加减法3、本课教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点，但它仍是纯熟地口算10的加减法的有效手段。操场上〔解决减法问题〕【知识点】：1、在详细情境中使学生初步学会用减法算式解决"谁比谁多〔少〕几"的问题。2、用自己的语言完好的表达两者之间多几、少几的关系3、在详细的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。乘车〔连加、连减与加减混合运算〕【知识点】：1、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺序。2、掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。大家来锻炼【知识点】：1、能正确数出数量是10以内物体的个数。2、稳固基数和序数的区别，能给事物正确排序。3、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。4、根据情境提供的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。一年级上册数学教案：《加减法〔二〕》知识点归纳捆小棒〔11～20各数的认识〕【知识点】：1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。”3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。搭积木〔十几加〔减〕几的加减法〕【知识点】：1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。〔即在原有的根底上增加为加法，减少为减法。〕2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。有几瓶牛奶〔9加几的进位加法〕【知识点】：1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法。2、理解凑十法的简便性。〔把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。3、直接对进位加法的算式进展计算，以作为稳固练习。有几棵树〔8加几的进位加法〕【知识点】：1、引导学生利用已有的“9+？”的经历探究“8+？”的计算方法。第一种方法：把8凑10，分解另一个加数。第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。2、进一步理解“凑十法”。3、正确纯熟地口算8加几。买铅笔〔十几减几的退位减法〔一〕〕【知识点】：1、学会“十几减九”的退位减法。2、让学生探究并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。3、体会计算方法的多样性。第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。第三种方法：逆向思维，做减法想加法，9〔8〕加几等于十几，十几减9〔8〕就等于几。第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。〔十几减9就用几加1〕以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减法的算理。跳伞表演〔十几减内的退位减法〔二〕〕【知识点】：1、正确计算十几减7、减6等数的减法。〔减5、4、3、2等数的减法在教学实际情况中进展穿插安排。〕2、进一步感知解题策略的多样性。美丽的田园〔解决问题〕【知识点】：1、学会用数学知识解决简单的实际问题。2、稳固20以内的进位加法和退位减法。3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。4、多角度的认识一个数，建立数感。苏教版小学数学一年级上册说课稿：10的加减法教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔苏教版〕一年级上册第八单元《加和减〔一〕》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。教材分析^p本课教学之前，学生已经比较纯熟地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联络，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以浸透简单的函数思想。10的加减法中，教材选用学生喜欢的足球比赛这一情境，让学生联络图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意承受这些计算并迅速进入考虑算法的状态。学生经过独立考虑、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵敏性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探究10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，开展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探究、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联络。教学目的1．通过动手操作、小组合作学习，在理论活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探究新知和学好数学的愿望。2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联络。3．逐步培养数学考虑的才能、解决简单实际问题的才能及合作交往才能等。教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。〔生鼓掌祝贺。〕今天，我们也来进展一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。【教师借体育时事创设情境，学生既理解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】二、复习铺垫。1．各小组长组织本组同学同时进展“10的组成”的接力赛。2．师：〔〕小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。三、自主探究。1．通过“看看想想”，讨论10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？〔学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……〕师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？〔生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝〕师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。〔生尝试做，师巡视。〕师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。〔生可能会有以下答复：〔1〕从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；〔2〕因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；〔3〕因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。〔4〕因为6＋4＝1