《在家里》教学设计（7篇）

《在家里》教学设计（7篇）在家里教学设计篇一

【设计理念】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节jiàdēngguàdiànzhōng

２、引入新课今日，我们进展新一轮的学习，请小朋友一起读课题。

设计意图：通过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。

二、师生合作，学习词语

１、出示课文插图不过在学习新学问以前，教师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，留意用完整的话根据肯定的挨次说。

设计意图：训练学生的”语言表达力量。

２、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你熟悉吗？谁情愿读给大家听？指名读你是通过什么方法熟悉的？

３、小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观看生活，使更多的汉字成为你的朋友。

设计意图：鼓舞学生在生活中识字。

４、请大家翻开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

５、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

６、现在教师把拼音去掉了，你们还熟悉你们的新朋友吗？我们进展男女生竞赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

７、扩展活动：

刚刚，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个嬉戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展现，再齐读词语。

设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和嬉戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛中识记生字。充分表达自主、合作、探究的学习方式。

三、自主探究，识记生字

１、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应当把握的生字，教师信任大家肯定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁情愿当小教师带着大家读？指名领读。

２、没有拼音的帮忙，你们还有信念攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读：

我们再来进展计时竞赛，看谁是我们这节课的识字大王？

３、扩展活动嬉戏摘生字果：

大家的生字学得好，假如你能读准生字，教师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

４、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必需记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起争论，看哪个组的方法最好？小组争论，沟通。全班沟通。

５、扩展活动下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快翻开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活泼课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。

四、指导书写

今日，小朋友和很多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示４个生字，上面的汉字你熟悉吗？一起读一读。用４个生字组词。

情愿先写哪个字？你能不能提示其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展现评议。

观察小朋友写得这么好，教师也想和你们进展竞赛。你们能给我这样的时机吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像教师这样把字写好吗？就看教师的字，仿照写一个。学生仿写。

设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好。

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

设计意图：稳固生字词，做到活学活用。

《在家里》教学设计篇二

【教学要求】

１、熟悉１４个字。熟悉8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

２、正确流利地朗读课文。

３、学做敬重长辈，喜爱劳动的好孩子。

【教学重点】

熟悉１４个生字。

【教学难点】

熟悉８个带有偏旁的字。

【教学预备】

挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一局部）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

【教学时数】

二课时

第一课时

一、导入新课

小朋友们，今日我们的课堂上来了一位本领可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让教师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

二、指导看图

１、指一生上台指认图上画的`都有什么物品。

２、教师依据学生的答复出示文中8个不注音的词语。

三、学习词语及其中的８个生字和５个偏旁

１、你熟悉哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

２、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学状况）

３、指名认读书中8个注音词语。

４、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

５、熟悉染红色的５个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读５个带有红色偏旁的生字）

四、学习句子及其中的6个生字和３个偏旁

１、看图：图上画的是什么时候的事？（熟悉“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中３个句子）

２、学习句子中染红色的其他４个生字（随句子熟悉）。

３、熟悉偏旁“日、辶、竹”。

４、谁能把这几句话有感情地读一读？（指３名学生读，并让学生评出“朗读星”）

五、稳固生字

１、把本课１４个生字放在一起，学生自认。

２、找一个学习伙伴，把你熟悉的字读给同伴听。

３、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

４、打乱生字挨次，先让学生自认，然后男、女生竞赛认，评出本节课的“识字大王”。

５、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中２－３个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

６、嬉戏：摘苹果。（假如学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

六、听音乐，进展思想教育

１、说说自己在家里做些什么？

２、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

３、教师对学生进展敬重长辈，喜爱劳动的思想教育。

七、小结

这节课同学们学得真棒。盼望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

《在家里》教学设计篇三

教学目标：

学问与技能

1．熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2．正确、流利地朗读课文。

过程与方法

首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生沟通歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观看课文插图，引导学生沟通家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。依据学生的沟通随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进展对事物进展分类的熟悉，嬉戏稳固识字、识词。

情感态度价值观

学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字

教学难点：熟悉14个字

教具预备：小黑板、字卡、录音机、挂图

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

谈话导入：小朋友们，一起大声地告知教师，你们喜爱听歌吗？（喜爱）那好！教师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告知教师，歌里唱的是什么呀？

1．学生听歌曲《我有一个家》。

2．指名沟通，歌里唱的是什么？

过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今日我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观看

1．出示课文插图，引导观看，进展说话训练。

孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告知教师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

你知道孙教师为什么最最喜爱小星吗？（由于小星在家里有礼貌，敬重爸爸、妈妈、爱劳动……）

小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

指名沟通：在小星的家里有些什么呀？

指名沟通：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。教师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名沟通。

三、读熟词语

导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙教师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们翻开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜嬉戏

过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜嬉戏，好吗？

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大每天演戏（电灯）

老二每日作文（电视）

老三千里传声（报纸）

老四送来光明（电话）

四、识记生字

导语：看着你们猜谜语这么快乐，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！

这些生字，你会什么方法，记住哪一个？随机熟悉“氵”，熟悉提手旁，熟悉火字旁。

玩开碰碰车的嬉戏（出示小黑板）。

五、书写生字

咱们原来就熟悉的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来熟悉一个这课要求我们熟悉的一个新笔画。“、”。

1．熟悉新笔画“、”。

2．引导学生观看“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3．教师范写。

4．学生描红、练写。

5．评价学生的书写。

六、作业超市（任选一题）

1．回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2．与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

教学反思

我们都知道全部的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，颜色艳丽，有丰富的识字内容，可借此来制造生动好玩、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习稳固所学的旧学问。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参加到教学的各个环节中，真正学到学问？

一、创生活情境，激学习兴趣

全部的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开头，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告知学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。

二、加强认读，在读中识字

指名读、开火车读、抢读、竞赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

三、嬉戏识字，稳固新知

一课书中消失很多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮忙学生稳固所认的字，屡次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注意培育学生的评议力量。

四、课后延长，加深识字

在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也到达了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。

总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应留意严密地与学生生活实际联系，调动学生认字积存的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

在家里教学设计篇四

一．教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个敬重长辈、会做事的好孩子，家庭布满温馨。

二．设计理念

教学严密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积存，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

三．教学目标：

1、熟悉14个字，会写5个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。

四．教学重点：识字和写字

五．教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、识字，熟悉4个偏旁；

2、正确、流利地朗读课文；

3、学做敬重父母的好孩子。

一、创设情境，导入新课。

今日教师特殊快乐，由于有一个名字叫小红的小朋友，邀请教师到她家去玩！教师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就动身！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

（一）参观中，认读词语。（课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一起来看看他们是怎么写的？

3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来熟悉他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小教师领读。(3)同桌互读。(4)同桌展现读。(6)开火车读。

（5.去掉拼音读词语。

师：词语又跑到教师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

（二）识记生字

1、师：词语会读了，那单独消失的字呢，你熟悉吗？

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经熟悉了哪个字？怎么熟悉的？

相机指导学生熟悉三个新偏旁。（拿诞生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3、识记：

师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报（指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

师：谁能用“台”来组组词语

师：灯，你有什么好方法记住这个字？熟悉“火”

师：谁能说说带有“电”字的东西？

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

6、开火车读生字。

三、学习短文，自主识字

1、（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？（指名说）

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得特别好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2、指名分句读。发觉问题准时订正，并屡次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么牛牛范文.niubb.牛牛范文net笑了，他俩会说什么

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

四．课外拓展

小红家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，教师知道你们的家里也有许多许多的东西，教师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮助写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，盼望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就可以学到更多的字了。

在家里教学设计篇五

一、复习稳固

1、充分调动字、词卡。

2、给“上、下”组词。

3、动手用生字部件拼拼、读读。

二、读词语、读短文

1、学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，

相互订正读音。

三、学习短文中的生字

1、开火车读字、词卡，检查自读状况。

2、启发学生自己想方法记住文中的6个生字，教师适当教导。

晚—日+免(兔)

送—关，辶；学习新偏旁“辶”

果—日+木

笑—学习新偏旁“？”

也—地-也

四、朗读课文

1、指导朗读短文，根据标点停顿，读好句的自然停顿。

2、小组争论：你觉得小红在家里是个怎样的孩子？你是知道的？

3、全班沟通，重点体会，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平常在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？

五、学写生字“土、个”

1、观看生字在田字格中的位置，留意“土”

的笔画挨次。

2、学生描、临后，练写。

3、“个”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，两笔相接点在撇笔的头上，开口度大，竖居中，压在竖中线上，带针尖，不与“人”连接。

4、学生描红练习练习，教师巡察，相机指导。

六、布置作业

1、读偏旁，找出有这个部首的字，连一连。

sāndiǎnshuǐ报shìzìpáng

氵灯礻

tíshǒupang纸huǒzìpang

扌沙火

jiǎosīpang视

纟

2、读一读、连一连

沙发报纸台灯电视

bàozhǐshāfādiànshìtáidēng

在家里教学设计篇六

教材分析：

>是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际严密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个敬重长辈，会做事的好孩子。

设计意图：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为急电，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

学情分析：

一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了肯定的识字力量，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字状况动身，教师采纳多种形式练习的方法，在稳固拼音学习的根底上，培育学生自主运用拼音学习生字的力量。

教学过程：

一、看图导入

直接出示课文插图。

师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答。

出示课题：在家里。

齐读课题

二、学习词语

师：教师告知你们吧，这是小红同学的家，今日她邀请教师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

不过，去做客可不能两手空空，我们预备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，预备一束鲜花带去吧！

出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最终画上蝴蝶结作成一束花。（复习音节）

2、师：瞧，小红家可真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小红的家？

生学师的样子夸一夸（生：小红你的家真漂亮！小红你的家真得意！小红你的家真棒！）

3、师：是呀，小红家不但美丽而且东西许多呢，你看到些什么？

指名说，随机出示音节词拼一拼，读一读，贴在黑板上齐读

4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学习的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！

看书49页翻开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内熟悉它们。

反应：考考大家，看谁已经通过自己的努力熟悉它们了？

出示不带拼音的词语，指名读齐读然后请生将词语贴到相应的音节下。

5、指名领读。（2遍）“谁来当当小教师？”“真快乐你把全部的词语都读正确了，谁还能当当小教师”。

“xx真像个小教师。大家读得也不错。请你们再认真看看，你觉得哪个词语简单读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会看了，发觉，我们跟他一起读”。

开火车读，男女赛读，抽读，齐读

6、嬉戏“你指我点”

大家读得真仔细，教师嘉奖大家来做个嬉戏，先请一名同学来跟教师合作，大家看好，嬉戏是怎么玩的。

生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。

同桌合作玩一玩

7、教师发觉许多小朋友是看着图或拼音来介绍的，假如去掉这些，你还熟悉吗？

自己试试——男女生赛读——开小火车读。

三、学习生字

1、这些词语中，有8个生字是我们这节课要学的，有谁已经和这些生字宝宝交朋友了，能说说你是怎么熟悉它的吗？

《在家里》教学设计篇七

一、教学目标

1．熟悉8个生字，会写“上、下”2个字。熟悉偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培育学生认字的兴趣。

二、课前预备

幻灯片课件词语卡片

三、教学方法

在情境中读、认、做、说。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，刚刚教师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就动身吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zàijiālǐ

在家里

2、今日我们就来学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。

（二）利用情境，识字说话

1、（软件聚焦展现）哇，小红家可真美丽！现在请同学们认真观看，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？

2．学生用“小红家有……”句式说话，教师相机点出对应的词语。

3．刚刚同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）

现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。

4．下面哪位同学情愿把这些词语拼读给大家听。