初中体育篮球优秀教学反思

第第页初中体育篮球优秀教学反思中学体育篮球优秀教学反思1

在教学过程中我始终坚持健康第一、以同学进展为本，激发同学的学习爱好，提高同学自主学习技能，培育同学良好的熬炼习惯为主要目标。使同学在学习的过程中相互合作、共同探究、体验胜利的乐趣。初一同学对体育运动有良好的参加意识，尤其喜欢上球类项目的课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但同学的理解力强，对动作的认识有自己的分析。因此，我在教学中采纳少讲解，多提示，降低难度的手段来激发同学的学习动机。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较繁复篮球动作的基础，也是提高同学灵敏、速度、协调等素养的基本方法。在课的练习安排上，需要从易到难，按部就班，即面对全体，又着重性格进展，留意运动安全，并采纳“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现，通过本次课的教学同学能初步了解篮球的起源与进展等知识。同学能初步掌控篮球运球的动作。提高动作的协调性，进展同学灵敏、协调、柔韧等身体素养。同时通过本课的学习，培育同学的不怕困难、勇猛坚韧的品质，使同学体验胜利乐趣，激发同学学习爱好，表达团队协作精神。

为了激发同学的学习动机，为基本部分提供须要在教学中我把同学分成四组，每组人数基本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引同学参加，清除部分女生对篮球的恐惊感。老师巡回辅导，这样能实时发觉同学错误动作并加以订正。小组长可以对本组较差的同学进行辅导，老师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，老师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。同学自主完成学习任务的探究式学习，组内同学互助学习是同学学习的主要方式。游戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到提高同学兴奋性的目的，同时避开了单调，激发了同学的爱好，调动了同学的积极性。

中学体育篮球优秀教学反思2

本课以“欢乐体育，健康体育”为总的指导思想，全面引入素养教育这一新的教育理念，突出以人为本，以同学为主体，让同学在整个学习过程中感受运动的乐趣。通过游戏的教学，激发同学的学习爱好，逐步增加游戏的难度，进一步提高同学跑的技能，协调性及团结协作精神。教学内容上选择遵循增进健康体质的原那么，首先，在预备活动中先进行了蛇行跑，给同学一个新鲜的感觉，然后是关节活动，接着进行了游戏“贴膏药”，来提高同学的学习爱好，效果甚佳，熬炼了同学的反应技能和身体协调性。新授课开始采纳了提问的方式：“同学们在电视上看过NBA的竞赛吗？看过他们目不暇接的传球和行云流水的协作吗？”同学有的回答看过，有的说没看过，我又说：“篮球运动是一个集体项目，进击是通过五个人相互协作来完成的，要达到默契的协作，竞赛的成功，就要掌控好传球这项基本功，今日，我们就来学习篮球的双手胸前传接球技术。”通过这样的情景创设，来提高同学的学习爱好，之后又进行了游戏“营地抢运”，这是一个分组竞赛的游戏，通过这种游戏教学，培育同学留意安全、相互鼓舞和团结协作的集体主义精神。下面就以上几点谈谈本人上完课的反思：

一.抓住本学科的特性。通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性表达不够充分”，体育学科应突出老师的主导和同学的主体重在老师的“语言信息”，让同学围绕“语言信息”中的提示来完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行“扩展、从组”，在基础上去改革，去进展。比如：传统的体育教学重视老师的主导作用，讲究教材的合理搭配，着重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅要统统继承，而且要讨论怎样从实施素养教育的角度来给予新的内涵。

二.着重平常课堂的实践和反思。多抓住课中教学的“点滴”和关注同学的“闪光点”，提倡教学的开放性让同学在老师“语言提示”中发挥自己的“优点”，让同学体验体育的真正价值，让同学在欢乐的体验中获得最正确的进展。

三.加强自身的体育基本素养。平常多上网查阅体育课程的最新动态，多向有阅历的老师学习，多参加课程改革实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略从而扬长避短，形成自己的教学风格。

总之，通过这次教学活动，为我今后的进展，指明白努力的方向，是自身教学质量的飞跃。

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一、教材分析：

一个篮球让同学体会到健康和欢乐，一节好的体育课让同学让同学对篮球运动产生深厚的爱好，培育同学终生体育熬炼的目标

二、学情分析：

我这节课教学的是初一班级43位同学，他们比较好动，新奇心强，学习积极性高，爱好简单培育。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素养、心理素养、篮球基础、认知技能等个方面都有所不同，这给教学带来了肯定的难度。

三、教学设计：

预备部分：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，让同学动脑思索，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发同学的参加精神。

基本内容：在技巧学习的过程中，应用多种教学手段，采纳直观的图片示范、老师的标准动作示范、采纳了启发式教学，让同学在安全的基础上敢于尝试，在实践中发觉问题，解决问题。老师即使点拨，诱导，使同学由过去的被动学习，变成主动思索，自主活动，自主制造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了开心的体验。在游戏教学中，老师只提出目的和要求，小组争论练习的方案，通过竞赛，提供了自我表现的机会，启发同学对体育学习的爱好，并在此基础上提高同学的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高同学的综合素养。

结束部分：让同学对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在同学的自我评价、相互评价中结束。

四、本节课的反思：

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要摒除各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、同学、教材三者通过繁复的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师采用肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的'“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?

所以，依据初一同学的特点和需要我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发同学的学习爱好，假如你让同学在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让同学为主体，自由发挥去练习，同时我也参加到他们的练习中去，让同学留意仿照我的一些技术动作和示范。

我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使同学养成体育熬炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球技能，在课的最末安排了教学竞赛，目的是让同学在赛中练习，提高实际运用的技能。爱好是同学最好的导师，同学的学习爱好径直影响着同学的学习行为和效果。上完课后同学的第一句话就是很欢乐，很兴奋，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很欢乐。课前的细心设计和预备，课堂上敏捷的教学方法以及变换多样的组织形式，使得同学练习的积极性特别高，在对篮球运动产生深厚爱好的同时，又培育了团队合作的精神。

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一、满足的地方

1、整堂课都将同学的安全健康放在第一位，采纳“先学后教”的学练模式和“三步节奏”教学法，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，努力营造良好的学习氛围，让同学在学习过程中享受篮球运动带来的欢乐，加强同学的合作、探究精神，培育同学自信心。始终在一个轻松、欢乐的氛围中得到学习。

2、整堂课教学流程非常清楚，环节完整，同学的练习密度和强度适中，老师临场组织、指挥得当，同学的自主学习、合作探究效果较好、达到了预期的目标。

3、在课的预备活动部分，由课代表带领完成。进行慢跑既培育同学的组织技能，又起到了很好的热身效果，也为接下来的分组练习学习的组织打好了基础。

4、在导入部分，转变了以往老师径直讲解示范的模式，而是设计了一个奇妙的环节：让同学每组推举出在”先学”过程中的一位“三步上篮”动作做的比较好同学和有肯定篮球基础的同学，几位同学用同一篮球进行上篮的展示，结合老师的示范，让同学进行评议，第一、第二、第三步分别有何要求？从而总结出“三步上篮”动作要领：

一大二小三高跳、提肘屈腕要记牢;

身体凌空球出手、投篮碰板准又妙;

通过这个环节，既让同学直观地了解和认识了三步上篮的作用及学习的要领，也很好地激发了同学学习和探究的三步上篮的爱好。

5、在突破课的难点方面，一方面遵循球类教学的基本规律，采纳“先徒手、后有球”的学练模式，另一方面依据三步上篮的技术特点，采纳“三步节奏”教学法，采纳原地跨步、运一次跨步、运二次跨步、运多次跨步、分解教学，逐步攻破。这样既克服了同学畏惧的心理、又很好地降低了学习的难度，便于同学更好地学习和掌控动作。

6、在分组学习过程中，我分别用了异质分组和同质分组及分层教学法，老师不仅着重对运动技能掌控同学的练习频次，还着重对未掌控技能的同学得到重点的指导，以使每个同学掌控技术动作。通过安排技术掌控较好的同学指导小组的学练、要求小组间同学互帮互助、共同学习、安排同学以小组为单位进行展示等，既很好地促进的运动技能的掌控、也培育了同学的团队意识和勇于竞争的优良品质。也达到了“会的不教、不会的教”教学精神，大大提高教学效率。

7、在纠错练习中，我安排了助跑模高，分层教学，我用可控高度的排球，篮网、篮板、篮筐设置不同的目标，提示同学永攀高峰，并做到触手可及，让每个同学都有胜利的感觉，大大提高了同学的练习爱好，达到了预期的效果。

二、在实践中还存在以下几点不足之处，有待进一步改进与提高。

1、由于采纳“先学后教”的学练模式和“三步节奏”教学法，将三步上篮的完整动作分解为多个简约的动作进行徒手和有球的练习，对导、展、议、评、点的每个环节的时间把控不是太准，老师对每个步骤的学练状况了解的不够充分、指导的不够全面。

建议：深入了解同学的学习技能，大胆打破常规的思维模式。依据同学掌控知识的技能，适当将一些分解步骤进行合并，精简练习步骤，延长每个步骤的学练时间。

2、当代同学学习知识的途径许多，有些同学可能在课前都已经掌控了三步上篮的技术，老师在教学时虽然考虑了让这部分同学担当技术指导、负责各小组的学练，但在技术的提升上没有制定更高的目标，导致这些同学的技术在本次课中没有得到很好的提升。

建议：对于技术较好地同学，要充分发挥他们体育骨干的作用，不仅要让他们在一旁组织、帮扶，还应当给他们提出更高的目标，让他们参加到学练中去，通过自己不断地完成正确的动作，在提高自己运动技能的同时，给每位同学留下更直观的印象，便于其他同学更好地去仿照学习。

“先学后教”的体育教学模式是一个不断学习和积累的过程，也是一个反复实践、反思、改进、提升的过程。我在以后的工作中，将会严格要求自己，努力把每个知识点都根据优质课的标准进行预备、设计、实施，并实时进行反思和总结，努力积累丰富的教学阅历，让更多的同学都能够在一个欢乐的氛围中轻松地掌控知识，提升技能。

3、在技术动作方