认识冰的教案5篇

第第页认识冰的教案5篇

认识冰的教案篇1

分析教材：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一班级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是根据从非常到一般、从简约到繁复的顺次编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。

分析同学：

“认识时间”这一内容的教学是同学在一班级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的`学习，学习已经掌控了钟表实时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌控了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，同学掌控并不会感到非常的困难。

设计理念：

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个特别抽象的概念，在教学留意结合生活实际，使同学利用自己的生活阅历，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间〔9：00〕引入，这些是同学已经掌控的知识，过5分钟后也就是〔9：05〕这个时间是同学本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最末由下课时间〔9：40〕进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

二、在直观中来呈现知识

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让同学自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

教学内容：义务教育课程标准教科书一班级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

教学目标：

1、使同学会读、写几时几分。

2、使同学知道1时=60分。

3、培育同学珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使同学会读、写几时几分，知道1时=60分。

教具预备：多媒体课件，实物钟，同学预备小闹钟。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情境。

〔让课铃响〕

师：上课……

师：哪位同学说说，现在是第几节课？〔第二节课〕你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？〔边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00〕

2、复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？〔时针指着12，分针指着9，是9时。〕

3、导入新课。

〔大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05〕

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

师：今日，老师就和同学们一起来《认识时间》。〔板书课题〕

二、直观演示，探究新知

〔一〕认识钟面

1、师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

2、让同学在学习小组中争论沟通、相互补充。

3、同学反馈沟通结果，老师用课件演示。〔钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。〕

〔二〕认识时间。

1．认识分。

〔l〕引导同学观测分针。〔屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格〕

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

〔2〕边在课件中演示，边提问：

①分针指着1是几分？为什么？〔一个大格有5小格，所以是5分。〕

②分针指着4是几分？为什么？

③分针指着7是几分？为什么？

2、认识时间。

〔1〕教学例1第一个钟面

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？〔时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。〕

认识冰的教案篇2

一、教学目标

1、知识目标：在详细情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、技能目标：在合作沟通的学习过程中培育同学观测思索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的学习技能。

3、情感目标：使同学感受到数学与生活的亲密联系，加强对数学学习的积极性。培育同学良好的思索问题的习惯。

二、教学重点：

百分数的意义、读法和写法。

三、教学难点：

百分数与分数的联系和区分。

四、教具和学具预备：

百分数一课的课件，同学收集的百分数，小圆片假设干个。

四、教学过程

〔一〕展示百分数，引出探究问题。

1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜爱百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看

2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间相互沟通争论来解决，下面就用你自己喜爱的方法来讨论一下，好吗

3、说说你的讨论收获，给大家共享一下。

〔二〕师生共同探究百分数的意义、读法和写法。

a：出示问题，小组沟通：

师：大家讨论的真不错，大家想不想对这些问题认识的.再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们预备派以下三名队员中的一名去罚点球。

7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。

你们认为该派谁去罚点球呢〔出示空表格〕请在小组内沟通你的想法。

b：班内沟通汇报小组的想法。

1、同学沟通自己小组的想法。

2、师小结：由于三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要精确地知道派谁去，就需要先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。

c：教学百分数的写法和读法

1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写——去掉分数线，先写分子90，再写百分号〔师板书写作：90%〕。教学百分号的写法〔留意师板书百分号的时候要让同学看到写“%”的顺次〕

2、师：在写百分号时我们要留意什么呢

师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，留意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书空写一遍。让同学写出另外两百分数并评价。

d：教学百分数的意义

1、师指百分数说：你们会读吗接下来我们一起来读一读吧！

90%〔师板书读作：百分之九十〕再读70%84%。

师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，

那么老师想问问你们，90%在这里表示什么〔同学说90%表示5号队员罚中次数占罚点球总数的百分之九十〕70%呢84%呢〔师多请几个同学说〕

2、师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。〕齐读2遍。

师：你们看，在百分数的意义中提到了几个数〔两个数〕那百分数就表示它们之间的一种〔生：关系〕也就是说，百分数表示的是两个数量之间的关系。

揭示百分数与分数之间的联系和区分。

1、师：老师课前在生活中找到一些百分数，你们想看吗

课件出示情境图，依次提问：谁能说一说这里的百分数表示的意义

〔1〕第五次我们人口普查状况信息；

〔2〕衣服图和纯果汁图；

〔3〕食物中各种蛋白质成分统计表。

〔3〕姚明图〔回答后，师：姚明真是我们中国的骄傲，盼望他继续为祖国取得好成果。〕师引导同学发觉：大家发觉没有这个百分数前面是〔小数〕师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数。

〔4〕五班级同学作息时间统计图〔同学选择一两个说明谁占谁的百分之几〕

2、师：课件出示：下面四句话中有四个分数，哪些可以写成百分数为什么

〔1〕鸡的只数是鸭的60/100;

〔2〕绳长是铁丝长的63/100;

〔3〕—堆煤，已经运走了60/100吨。；

〔4〕面粉的重量是大米的3/4。

师生争论之后回答，老师进一步提问：20/100吨为什么不能写成百分数〔同学说理由〕师小结：百分数是一种非常的分数，它只表示两个数量之间的关系，就象原来学过的一个数是另一个数的几倍一样，它们都不带单位名称。只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分率或百分比〔补充板书：百分率、百分比〕。

〔三〕拓展运用，实践创新

师：我们一节课是40分钟，这节*点*分上课，现在是几点几分过了多少分钟，大约过了这节课的百分之几，〔同学思索回答〕剩下的时间不多了，下面我们一起去数学游乐场逛逛吧！

1、〔课件出示〕我会读：3.9%1%120%6%98%100%300%

师：先来读一读这些百分数。

〔1〕师；这一组百分数中，哪个最大哪个最小哪两个最接近

〔2〕师：1%是最小的百分数吗生活中还有比1%小的百分数吗〔生举例。〕

师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数，有的大于分母，有的小于分母。

2、制造百分数：

〔先让同学摆小圆片，说出百分数；再让同学看方格图，说百分数；自己找一找身边有没有百分数〕

〔四〕总结新课，课后延伸：

1.师：同学们，通过今日的学习，你们都有了哪些收获没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！.

2.师：老师真为你们兴奋，看下面的一句话，你想到了什么课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。〔师配音：天才=99%的汗水+1%的灵感。我相信在学习中，只要你们肯与付出、乐于付出，胜利就会永久属于你！加油！〕。

今日的这节课我们就上到这里，下课。

板书设计：

百分数〔又叫百分率或叫百分比〕

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。

7号：罚中次数是罚球总次数的18/20=90/10090%读作：百分之九十。

3号：……是……的7/10=70/10070%

5号：……是……的21/25=84/10084%

认识冰的教案篇3

第1课时

教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题

教学目标：

1、结合生活情境认识角，感受角与生活的亲密联系。

2、能说出角的各部分名称，会辩认角。

3、在探究角的过程中，获得胜利体验。

教学重点：结合生活情境认识角

教学难点：会辩认角

教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等

教学过程：

一、创设情境

1、你知道角吗？你能说一说吗？

2、在日常生活中常常看到各式各样的角。

课件出例如1图，观测这些物体，指出那里是角。

二、动手操作，建立角的概念

1、折角

⑴你们能用这张纸折出角吗？

⑵你们用手摸一摸角的这儿〔顶点〕有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？

同学摸一摸后，说一说感觉。〔尖尖的；直直的光滑……〕

⑶在同学折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？

⑷：角是有大小的。

2、做活动角

⑴假如给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？

①同学试做

②操作：听口令，变大变小。

3、认识角各部分的名称

⑴抽象出角的图形

课件：由活动角抽象成几何图形角。

老师演示，同学想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？

⑵介绍角各部分的名称

你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？

①看书第43页

②反馈。板书：顶点、边、边

4、：这节我们认识了什么？

三、课堂活动

1、说一说生活中所见到的角。全班沟通

2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？

⑴小组活动

⑵反馈。全班沟通

3、练习十第1题

⑴小组活动

⑵反馈。全班沟通

4、练习十第2题

⑴小组活动

⑵反馈。全班沟通

四、课堂

第2课时

教学内容：教材第44页例3、例4以及练习十3——5题

教学目标：

1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的亲密联系。

2、能说出三角尺上的直角，会判断直角。

3、在探究角的过程中，获得胜利体验。

教学重点：结合生活情境认识角

教学难点：会辩认角

教具、学具：实物展示台、三角尺等

教学过程：

一、创设情境

1、上节课我们认识了角，在日常生活中常常看到各式各样的角，指出那里是角。

2、引入新课。我们还继续学习角。

二、动手操作，建立直角的概念

1、认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。

⑴小组活动。

⑵反馈：分别说一说。

⑶老师：这些角都是直角。

2、认识三角板上的直角。

⑴同学拿出三角板，你能指出直角吗？

⑵老师在黑板上画直角，并画上直角符号。告知同学这是直角符号。

3、认识长方形、正方形的角

⑴拿出小伙伴预备的长方形、正方形，观测长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？

小组活动，相互说一说。

老师：长方形、正方形的4个角都是直角。

4、折直角

⑴你能折出一个直角吗？

同学试折，你是怎样折的？

⑵说一说教室里哪些是直角。

5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角

⑴老师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？

⑵争论用什么方法来判断。

⑶教给同学比的方法。

⑷同学用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。

6、：这节我们认识了什么？

三、课堂活动

1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。

⑴独立完成。

⑵反馈。全班沟通

2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发觉了什么？

⑴小组活动。

⑵反馈。全班沟通

3、练习十第5题。议一议有几个直角？

⑴小组活动

⑵反馈。说一说有几个直角？数一数。

四、课堂

认识冰的教案篇4

活动目标：

1、能辨别出时钟上的整点、半点

2、援助幼儿理解时钟的用途，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯

活动预备课件ppt

活动重难点

重难点：认识时钟，会看时钟的整点、半点

活动过程：

一、谜语导入

1、老师自我介绍，告知小伙伴今日要认识这个物品与我们的生活休戚相关，出示谜语，让幼儿猜一猜引入课题。

二、认识时钟

1、出示生活中各式各样的时钟，告知幼儿适中的主要作用就是精确的告知我们现在是几点了。

2、请幼儿观测钟面，去发觉钟面有1—12的数字，两根针，细瘦长长那根是分针，胖胖短短那根是时针。认识时钟后，带领幼儿念一首关于时针和分针的儿歌。

三、认识整点：

1、跟幼儿共享《东东和时间的故事》，去观测东东在会看时钟了之后是怎么做的。观看后让幼儿认真观测三个整点钟面的图片，去认识时钟的整点。知道当分针指着12，时针指着几的时候就是几点。

2、在认识了整点之后，出示另两个钟面，让幼儿去看钟面显示的是几点钟，然后确认答案。

四、认识半点：

1、出示《东东和时间的故事》中两张半点的图片，让幼儿去观测图片中的时钟，看有什么不一样的地方。引导幼儿认识半点，知道当分针指着6，时针走过几的时候，就是几点半了。

2、在认识半点之后，出示另两张图片，让幼儿看钟面上显示的是几点半，再次认识半点，加深印象。

五、活动小结：

今日我们认识时钟，学习了看整点、半点。相信小伙伴们再看到时钟的时候肯定学会看时间了，盼望小伙伴们以后学会合理的安排自己一天的时间，