2021年人教部编版七年级道德与法治下册第1单元教学课件

第一单元教学课件主讲老师：部编版人教版七年级道德与法治下册目录初中七年级道德与法治下册悄悄变化的我第一单元青春时光人教部编版思考：

过年了，我们和亲人们相聚时，他们是否看到你进入中学后的一些变化？

思考：

过年了，我们和亲人们相聚时，他们是否看到你进入中学后的一些变化？

成长回顾：请通过自我视角回顾“幼儿园时的你”、“小学时的你”、现在的你有什么不同。

猜猜人的一生可分为哪几个阶段，你正处于哪个阶段？乳儿时期幼儿时期儿童时期青春期成年期壮年期老年期环节一：青春悄悄来——悦纳生理变化活动一：青春AB面

A面：我最喜欢篮球。在小学时，每次去小区篮球场打篮球都会被欺负，别人经常嫌我个子矮，不肯带我玩。现在我的个子窜到一米七八了，体能也比以前好了，篮球场是我驰骋的天下，感谢青春期！环节一：青春悄悄来——悦纳生理变化活动一：青春AB面

A面：我最喜欢篮球。在小学时，每次去小区篮球场打篮球都会被欺负，别人经常嫌我个子矮，不肯带我玩。现在我的个子窜到一米七八了，体能也比以前好了，篮球场是我驰骋的天下，感谢青春期！

B面：青春期太讨厌了，我的脸最近一直在冒痘痘，还美其名曰“青春痘”，明明就是“毁容痘”。最近食欲特别好，好多同学都说我长胖了，原来的校服都小了，唉！环节一：青春悄悄来——悦纳生理变化环节二：青春多智慧——直面矛盾心理活动二：课堂大讨论

展示问题：不同的人对青春期有不同的理解，老师收集了许多人对青春的解读：反抗期、危机期、飞跃期、烦恼期、闭锁期。

你比较赞成哪种对“青春期”的理解？你还有什么不同的观点吗？活动三：烦恼博客烦恼博客一：我不喜欢父母干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们能够“出现”。烦恼博客三：我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比赛中获奖。班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”。反抗与依赖闭锁与开放勇敢与怯懦环节二：青春多智慧——直面矛盾心理活动四：处理心理矛盾（1）呈现心理矛盾AB面——青春期的矛盾心理有时让我们烦恼。——青春期的矛盾心理也为我们的成长提供契机。（2）小组分享：你有哪些处理青春期心理矛盾的好方法？（组长作好记录，在班级汇报本组成果）环节二：青春多智慧——直面矛盾心理环节三：青春多美好——感受青春力量朗诵诗歌《青春》所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过……教师寄语青春值得我们用最美好的词语形容它。等待青春的时候我们无限憧憬，迎接青春的时候世界无尽美好；其中的酸甜苦辣、变幻莫测需你细细体会，把握青春，让我们欣然接受自己的变化，拥抱青春，让我们正确对待心态的成长。初中七年级道德与法治下册成长的不仅仅是身体第一单元青春时光人教部编版教学过程（一）导入新课

思考问题：观察种子发芽、成长的过程，谈谈种子的成长有什么特点？种子的成长VS青春期成长教学过程（二）新知探究环节一：发展独立思维名言赏析

“人是能思想的苇草。——帕斯卡尔”

虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想让我们强大，只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。进入青春期，我们的思想到底有没有长大呢？教学过程（二）新知探究环节一：发展独立思维

情境探究——何为独立？（合作探究）

独立≠刻意标新立异与武断。思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。教学过程（二）新知探究环节一：发展独立思维

最近，妈妈发现小豪穿着打扮有些另类，裤子上好几个破洞，衣服上印着不雅的英语句子，头发更是染成了红色，便对他说：“你是一个学生，这样穿课不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

问：小豪的说法是否体现了思维的独立性？教学过程（二）新知探究环节一：发展独立思维我来尝试——独立思考

最近“朋友圈十大谣言”层出不穷，在一个被泛滥信息包围的时代，你认为真相是……

什么才是初中生真正的“独立思维”呢？教学过程（二）新知探究环节二：发展独立思维情境探究——何为批判？

批判≠无建设意义的人身攻击。与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批判性，表现在对事情有自己看法，并且敢于表达，敢于说“不”。

小豪是我们班出了名的“爱问同学”，老师板书有问题他大声进行质疑；小组讨论时他也常常否定他人的意见；小豪觉得自己是班里最有批判精神的人，其他同学的意见都不值一提；但是班里很多同学每每与小豪合作或对话都很不舒服。

问：为什么班里同学觉得不舒服？小豪具有批判精神么？教学过程（二）新知探究环节二：发展独立思维教学过程（二）新知探究环节二：发展独立思维学贵有疑——我来批判情境呈现，巧用所学A.数学老师上课时，你发现老师的板书出现了一个错误，这时要怎么说？B.放学后，小明没做值日就要回家，你看到很不舒服，这时要怎么说？C.班主任在组织同学们讨论《我的班级我做主》主题班会的策划，你与林林同学的想法截然不同，这时你会怎么说？教学过程（二）新知探究环节三：开发创造潜力情境探究——如此创造

创造≠无实践行动的空想空谈。青春韶华，我们要敢于打破常规，关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

看完《三体》后，小豪对很多问题都感兴趣，他说：“作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的思想……不过这些想法太遥远了，我根本做不到……”

问：对此，你怎么看？教学过程（二）新知探究环节三：开发创造潜力教学过程（二）新知探究环节三：开发创造潜力答疑解惑——如何创造

有同学认为，创造是科学家的事情，对于中学生来说实在太难了，感觉无从入手，请你来帮帮他。教学过程（二）新知探究环节三：开发创造潜力课后实践——我来实践

在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。（二）新知探究教学过程（三）教师寄语青春期的你们蕴含着饱满的热情和能量，希望在这段宝贵的成长时期你们能够大胆思考，勇于批判，勤于创造！谢谢聆听初中七年级道德与法治下册男生女生第一单元青春时光人教部编版教学过程一、导入新课小游戏：掰手腕比赛

比赛规则：从班级中各挑选出3名最有力气的选手参加比赛，男女一对一比赛。教学过程1.看图说话——生理差异

哪张照片更能看出谁是男孩，谁是女孩呢？二、新知探究环节一：我们有不同教学过程2.看图讨论——其他差异

这反映了男女生还有什么差异？你还能举出其他类似的例子么？二、新知探究环节一：我们有不同教学过程3.女神和女汉子——克服性别刻板印象（1）播放小品选段《女神和女汉子》。（3）提出问题：女汉子和女神的区别在哪里？生活中还有哪些类似现象？你怎么看待生活中类似的现象？说说你的理由。二、新知探究环节一：我们有不同教学过程二、新知探究环节二：我们都精彩小辩论：做男生好，还是做女生好？

辩论规则：男生女生分组准备3分钟。辩论过程中要求语言文明，立意充分，中心明确。教学过程二、新知探究环节三：我们能互助情境分析（1）介绍情境

开学了，学校给每班安排了如下任务，搬运新书、分发课本、统计食堂就餐人数、收取班费、擦桌椅、擦吊扇、打扫教室卫生、布置学期初板报等，老师想请你们帮帮忙。（2）合作探究：如果你是老师，你会怎样给男生女生分配任务？为什么？教学过程三、教师寄语不管你是男孩还是女孩，都是造物主的恩赐。成长的路上，男孩有男孩的快乐，女孩有女孩的美妙。男孩或许是本巨著，记着一生的英勇潇洒女孩或许是首小诗，载着无比的温文尔雅你们都是青春的主角，一同努力，优势互补，共同铸就火一样的青春吧！初中七年级道德与法治下册青春萌动第一单元青春时光人教部编版教学过程一、导入新课

写出你理想中的伴侣的三个特点。

你觉得如果你具备了自己写的这三个特点，你理想中的伴侣一定会喜欢你？教学过程1.异性效应

某中学组织同学外出野餐。

第一天，老师让男女同学分席而食，结果男生狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。于是老师想出了一个办法……

第二天，老师让男女同学合席而食，结果出现了……二、新知探究环节一：心绪萌动——异性朋友请你猜想男生女生的表现？两次野餐中男女同学的表现为什么如此不同？教学过程2.异性交往（1）介绍情境情境一

小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。”情境二

一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。二、新知探究环节一：心绪萌动——异性朋友教学过程（2）提出问题：在成长的过程中，你有过类似的苦恼吗？你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？继续思考：你认为异性之间存在纯真的友谊吗？你有异性朋友吗？你们为什么会成为朋友？你们是如何相处的？二、新知探究环节一：心绪萌动——异性朋友教学过程3.我来帮忙（1）为了讨论下周值周劳动安排，班长(男生)请副班长(女生)中午到小树林进行讨论。——既要主动热情，又要注意交往的方式、场合（2）小芬长得较胖，小杰为此经常取笑她是“肥猪”。——相互尊重、自尊自爱、文明用语（3）小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。——要开放自己，做到自然大方、克服害羞心理、增强自信心二、新知探究环节一：心绪萌动——异性朋友教学过程二、新知探究环节二：心潮涌动——异性情感1.夏夏和彬彬的故事

夏夏喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故事也很浪漫。一天，夏夏看到隔壁班的一个男生酷似电视剧里的偶像。夏夏很激动，幻想着……

雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自己以后该怎么办……

提出问题：夏夏和彬彬的心情你能理解吗？教学过程二、新知探究环节二：心潮涌动——异性情感2.续写故事

按照男女生分组，分别对夏夏和彬彬的故事进行续写。

追问：通过故事续写，很多同学都提到了“爱情”或是“早恋”等词语，那青春期对异性的好感就是爱情吗？教学过程二、新知探究环节三：心向往之——真正的爱情1.我是雨薇

如果你是雨薇，你该如何处理彬彬的友谊？

如果彬彬向你表露了好感，你又该如何处理，为什么？教学过程二、新知探究环节三：心向往之——真正的爱情2.探究分享（1）提出问题：真正的爱情是什么？爱情需要哪些要素？（2）感悟金句

爱情是一门艺术。人们要学会爱情，就得像学其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗艺术和技术一样的行动……如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。——弗洛姆教学过程三、教师寄语

在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。要知道，青春是一座渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。

异性间的交往，既是艺术，又有技术。“风乍起，吹皱一池春水”，愿你发挥智慧，收获友情和欢乐。初中七年级道德与法治下册青春飞扬第一单元青春时光人教部编版教学过程（一）导入新课教学过程（二）探究新知1青春，是一种行动4青春，是一种力量2青春，是一种迷惘3教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望

1.分享经验

有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔。

你认为，青春是什么？请用一些词语来表达你对青春的理解，并分享一下这些词语背后的故事。教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望1.分享经验

在同学们青春的词典里，既有独立、自由、理想、信念；也有迷惘、困惑、泪水、任性。既有身体的变化，也有心理和精神上的变化。

总之，这些都构成了我们的青春，让我们的青春充满了活力和渴望。教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望2.他山之石黄旭华的青春与我们理解的青春有什么共同点和不同点？教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望2.他山之石

青春，不仅仅关乎时间，更关乎精神；不仅仅关乎个人，也关乎国家。我们要把自己的青春和国家的发展联系在一起，向黄旭华先生学习，我们“既要激扬文字，也要指点江山。”教学过程（二）探究新知环节一：青春，是一种渴望3.小结

（1）青春的我们，内心充满无数的渴望。（2）青春，意味着身体、心理和精神的不断发展。（3）青春，不仅仅是个人的，也和国家息息相关。教学过程（二）探究新知环节二：青春，是一种力量1.分析实验结果

1968年，心理学家罗森塔尔把一所小学的一部分学生写在了最有发展前途者名单上，但实际上他们是随机挑选出来的。一个学期以后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步。

为什么这些学生会取得进步？教学过程（二）探究新知环节二：青春，是一种力量2.出谋划策

小华的英语成绩不够好，他感到很自卑，我们如何帮他找到自信呢？教学过程（二）探究新知环节二：青春，是一种力量2.出谋划策

通过接纳自己，然后在克服惰性、改正缺点、激发潜能的过程中获得自信。通过努力取得成功的结果之后获得自信。前一个强调过程中的自信，后一个强调结果的自信。教学过程（二）探究新知3.自信的中国人

做一个自信的中国人，两则情境对我们有什么启示？环节二：青春，是一种力量教学过程（二）探究新知4.小结

（1）青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。自强可以让我们更自信；体验成功可以激发自信。

（2）要做一个自信的中国人，需要对国家有认同，展示中国人的风采。环节二：青春，是一种力量教学过程（二）探究新知环节三：青春，是一种迷惘环节四：青春，是一种行动致自己青春的一句话：

我的青春就要与众不同。我的青春就要……教学过程（二）探究新知2.时事分析分析港珠澳大桥建设取得成功的原因。环节三：青春，是一种迷惘教学过程（二）探究新知3.小结

（1）自强，让青春奋进的步伐永不停息。（2）不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。（3）坚强的意志、进取的精神和持久的坚持，是获得自强的方法。（4）不仅个人需要自强，国家也需要自强。个人自强，可以成功地生活在社会中；国家自强，可以屹立于世界民族之林。个人的自强可以推动国家的自强。环节三：青春，是一种迷惘教学过程（二）探究新知环节四：青春，是一种行动致自己青春的一句话：

我的青春就要与众不同。我的青春就要……教学过程（三）教师寄语青春，是一种渴望，让我们翱翔天际。青春，是一种力量，让我们奋力前行。青春，是一种迷惘，让我们超越自己。青春，是一种行动，让我们青春飞扬。青春，是一种精神，让我们实现价值。

初中七年级道德与法治下册青春有格第一单元青春时光人教部编版教学过程（一）导入新课请同学们为“格”字组词，并说一说“格”有哪些意思。教学过程（一）导入新课

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，意思是不局限于一种规格或方式选用人才，这里的“格”是规范和规格的意思。

“言有物而行有格”，意思是说话要有内容，行为要有品格，强调内在道德与外在行为的统一，这个“格”是品格的意思。教学过程（二）探究新知青春，需要“规格”1青春，需要“品格”2青春，需要“格调”3教学过程（二）探究新知环节一：青春，需要规格1.前测分析

最近一段时间，自己或者同学们做过哪些“出格”的事情？

这些行为背后有哪些原因？有什么样的影响？

刚才有同学说到，这些出格的事有些是小事，只是开开玩笑，无伤大雅。同学们，你们怎么看？教学过程（二）探究新知环节一：青春，需要规格1.前测分析

我们要树立底线意识，换位思考，伤害他人的事不分大小，都是可耻的，不能去做，勿以恶小而为之。教学过程（二）探究新知环节一：青春，需要规格2.时事分析

分组讨论，如何看待这些大学生的行为？教学过程（二）探究新知环节一：青春，需要规格3.小结

青春飞扬，但不是为所欲为。我们的行为不能违反规则、道德和法律，应做到有所为，有所不为，勿以恶小而为之。

当我们有了做错事的羞恶之心，我们就可能不会触碰道德底线，不违反道德和法律。同时，我们还需要磨砺意志，拒绝不良诱惑。总之，我们要做到行己有耻，凡自己认为可耻的就不去做。教学过程（二）探究新知环节二：青春，需要品格《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。你是如何理解这句话的？止于至善与行己有耻有什么区别？教学过程（二）探究新知1.微小的力量

“至善是一种较高的道德标准，我们普通人根本达不到，我们平凡人不需要把至善作为自己的道德要求。”你如何评析这句话？环节二：青春，需要品格教学过程（二）探究新