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文档简介

《曹刿论战》教学设计方案《曹刿论战》这篇文章的教学设计与分析：本课为二课时，我设计的是第一课时。一、教材分析1、课文的地位及作用《曹刿论战》是一篇古文。这篇课文可以说是文言知识的再积累、再巩固，为今后的文言学习大有裨益；况且，本文线索分明，语言朴素简练，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。2、教学目标

课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：（1）了解相关的文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。（2）理解课文内容，加强学生的文言文语感训练。（3）朗读课文：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。3、教学重点

了解《左传》及相关知识。

4、教学难点

通过朗读、翻译，初步感知文意。二、分析教法。（1）这节课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。（2）采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。三、分析学法。

这节课主要采用朗读法、讨论法。古文的朗读要求学生要读准音、读透意，体味文言的音律美、意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。四、教学过程。（1）借用历史知识导入，激发学生兴趣。学生已经学完了初中阶段的中国历史课，对中国历史有了一个大致的了解，对历史上一些著名的战役也略有所闻，也知道一些中国历史上著名的军事家。在而这些内容学生一般都是比较有兴趣的。因此，让学生先回忆自己学生过的一些著名的战役（特别是以少胜多的），这既能够巩固学生以前学过的知识，又能够让学生在一个比较好的气氛中开始新课的学习。（2）运用多种诵读方式，读熟读懂课文。学习文言文必须有大量的诵读，在学习的过程中，订正字音要靠朗读，划分节奏要靠朗读，熟悉课文要靠朗读，初解含义要靠朗读，巩固所学要靠朗读，背诵默写也离不开朗读。所以，教学中以朗读为线索，老师和学生都读起来，才能够取得比较好的学习效果。（3）通过学习，了解战争内涵。引导学生去讨论：从历史背景分析，鲁国进行这场战争是什么性质？在分析时，可以让学生认识到取得战争胜利的决定性因素是什么？让学生对战争有正确的认识。（4）收集相关资料，加深学生的理解。在学习的过程中，课外作业是让学生收集与之相关的资料，在课堂上再进行一定的交流。毕竟，历史战争类作品在中国古典文学史上占有相当地位，而一些历史上著名的战役、军事名言都有掌握的必要。（5）运用多媒体手段出示基础知识、出示问题，做到及时反馈，以便于学生掌握。五、板书设计：突出重点、详略得当；新颖独特。

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