《华南虎》教学设计语文初中李小军3716920231

《华南虎》教学设计教学目标1、学习诗歌凝练新颖的语言，能借用生动的词语和优美的语句。2、品味诗句的深刻含义，理解诗人寄予华南虎的象征意义。3、朗读，培养现代诗歌的语感。4、理解华南虎的形象及象征意义。5、通过朗读领会诗歌意境，把握诗歌主旨。教学重点1、理解华南虎的形象及象征意义。2、通过朗读领会诗歌意境，把握诗歌主旨。教学难点理解华南虎的形象及象征意义。教学突破从一些重点词语和句子入手，了解诗中的众多形象所表现的深层意义，进而把握这些形象和主题的关系。教学准备教师准备1、能有感情的朗诵课文。2、查阅作者牛汉及其作品的有关资料，特别是作者的写作背景。3、布置预习：找出文中的疑难问题。学生准备1、查阅有关资料，知道老虎的种类及与老虎有关的故事。2、反复朗读课文，认真体会具体的诗句和意象，初步理解这首诗要表达的深层含义。3、划出诗中不能理解的句子。教学过程一、导入新课虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。请大家来欣赏下面这些关于虎的图片，（幻灯片播映虎的图片）老虎以它独特的凶悍、勇猛，赢得了“森林之王，百兽之尊”的威名。然而被关在笼子中的老虎是怎样的呢？今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，去感受一下他那刚毅的性格和不羁的灵魂带给我们的深深震撼。（板书课题）二、华南虎、作者及写作背景简介（1）华南虎简介华南虎:中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。

(2)作者简介牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。（3）写作背景简介这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。三、整体感知1、教师范读读课文，学生听读，欣赏。听读要求：听准字音、节奏。2、学生自由诵读课文。3、指一名学生朗读课文思考：这是一只什么样的老虎？处境怎样？（这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离大自然的山林。）教师：这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？四、品读诗歌1、学生寻找课文中语句，教师指导理解，指导诵读。――抓住以下几个细节：“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”——高傲不羁独立的灵魂

“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。

“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争诗歌最后一节，关键词“火焰似的”。――对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志

预设问题：（1）为什么观众“胆怯而绝望”？“安详”一词表达了华南虎的什么态度？“胆怯”表现了观众对华南虎的惧怕；“绝望”表达了人类在生活中找不到茶余饭后的谈资和好戏的失望；“安详”透露出华南虎对观众以及观众所代表的这种生存形式的轻蔑。（2）为什么说华南虎的心灵是“屈辱”的？感到“屈辱”有2层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？

（3）“我”作为庸俗大众的一员，来观赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。（4）“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”作者真正看到了吗？这只是在写华南虎的斑纹和眼睛的颜色吗？这是在表现华南虎对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的充满野性的炽热的生命力和坚强的斗志。

2、概括华南虎的形象思考：这只华南虎具有什么样的个性？――华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。（华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。五、拓展延伸教师：其实在我们的人类社会中，过着这种被拘禁、被摧残的生活的动物和人还有很多，老师也搜集了一些，下面请大家阅读。有一个来自安徽的驯兽团近一个多月来一直用非常残忍的手段，让国家一级野生保护动物为游人表演，每次表演都是几名男青年手持铁棍上场，参加表演的老虎、狮子、黑熊等稍不听话，场上的男青年举棍就打，动物们被打得惨叫、哀嚎，令观看者都胆战心惊。最为可恶的是这些连一点驯兽常识都没有的人，为了不让动物们反抗，竟然将老虎、狮子的牙齿、指甲全部拔掉或打断，被拔掉牙齿的老虎口腔、嘴角溃烂、化脓，惨不忍睹。其中一只仅四个月的小虎也难逃拔齿、断甲的命运。在浙江慈溪开庭审理的5岁东北虎“雷雷”被驯兽团活活累死的案例更让人触目惊心。5岁的“雷雷”由于会表演、通人性，被虎贩子三次倒卖，先后在动物园、驯兽团供游人参观、拍照，参加驯兽表演。其主人为了赚钱，常年累月不让“雷雷”休息，稍有不从便棍棒加身。直到“雷雷”在走穴表演中被活活累死。据现场的目击者说：“雷雷”死时眼眶里还挂着眼泪。自然之友成员、中央社会主义学院副教授莽萍女士告诉记者：所谓活熊取胆就是直接把一段钢管植入活熊的胆囊，定时抽取熊的胆汁，其疼痛之感相当于人在胆囊炎发作时的疼痛。植入的钢管本身也会引起发炎、疼痛。为了防止熊抓挠植入的导管，熊场就给熊各种限制，使其不能活动或者不能触到导管。抽取胆汁时，疼痛和恐惧往往令熊惨叫不止。很多熊场的熊，几年、十几年就是在这种死去活来的折磨中度过一生。六、主题探究此情此景，“我终于明白……”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？1、学生自由发表意见，联系诗人的写作背景思考：如：人类的残忍；老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不羁的灵魂，为争取自己向往的生活而不懈抗争；……教师小结：“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。2、联系诗人的遭遇，你觉得诗人创作这首诗还有别的含义吗？教师小结：诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。（华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。）七、深层剖析思考：《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意