心理学讲座第一讲分离与个体化上

（优选）心理学讲座第一讲分离与个体化上第一页，共二十页。第一讲原生家庭与个人成长（上）

本讲主要内容：

什么是原生家庭原生家庭与个人成长的关系马勒的分离个体化理论第二页，共二十页。什么是原生家庭？指一个人出生并被养育的家庭原生家庭第三页，共二十页。与原生家庭有关的心理社会现象啃老族大学生的陪读现象父母皆祸害——一个网络小组父母与子女冲突中的恶性事件单亲家庭、收养家庭、继亲家庭的子女出现的一些特殊问题第四页，共二十页。原生家庭与个体成长的一些主题原生家庭与子女之间的距离父母与孩子之间怎么样的互动模式父母如何对待子女成长中的困扰分离与个体化的完成是个重要的标志第五页，共二十页。从原生家庭中分离与成长原生家庭出生分离原生家庭原生家庭

个新的关系体新的家庭化

生命个体来自于家庭，长大后又意味着离开家庭第六页，共二十页。原生家庭与个体关系的健康状态在原生家庭之外个体有独立的生活空间能自我决定、自我承担责任能在原生家庭之外与其他人建立关系（友情、爱情）能与原生家庭保持恰当的距离，也有连接并彼此支持第七页，共二十页。分离个体化的两个重要时期第一次断乳（身体、心理）0到3岁身体、心理的分离第二次断乳（心理）12—18岁心理的分离父母

个体原生家庭个体父母原生家庭第八页，共二十页。原生家庭与个人成长的关系原生家庭的主要人物—父母：在两个分离与个体化的关键时期，承担着重要的角色和功能。0到3岁是特别强调的时期婴儿期的主要养育者第九页，共二十页。个体心理学家阿德勒认为：每个人都有自卑感因为个体出生以后，如果没有其他人的照顾，任何一个婴儿都不能活下来。一个人的成长必须要依赖别人的时候，就会产生自卑感。第十页，共二十页。精神分析学者温尼科特强调：从来就没有（单独的）婴儿这样的说法指的是婴儿总是与重要养育者（主要是母亲）联结在一起的，婴儿与母亲是配对的一个不再允许做的实验第十一页，共二十页。关注婴儿早期及分离与个体化的学着玛格丽特.马勒：内科医生，精神分析师（1897—1985）20世纪30年代在维也纳从事精神分析1938年迁到纽约，长期从事儿童的心理治疗工作马勒最关心的问题主要是生命最初3年所发生的分离与个体化的过程第十二页，共二十页。两个概念：分离与个体化分离：儿童能把自己与母亲和世界上的其他人区分开个体化：成为一个个体的感觉，包括内在自主性的发展第十三页，共二十页。儿童3岁前的心理发展阶段第一阶段：正常的孤独（出生—一个月）第二阶段：正常的共生（2—4个月）第三阶段：分离与个体化，又分为四个亚阶段（5—36个月）1、分化与躯体意象2、实践3、和解4、情感客体恒定与个体化第十四页，共二十页。第一阶段：正常的孤独特征：出生到一个月小月孩，多数时间在睡觉与世界没有关系能量投向自己第十五页，共二十页。第二阶段：正常的共生特征：2—4个月在此期间，婴儿的行为和活动仿佛他与母亲是一个无所不能的系统，也就是共同体中的两个人组成的一个个体。妈妈的乳房是自己的，不能区别他、我无所不能的全能感是形成高水平的自尊、自我价值感的基础第十六页，共二十页。第三阶段：分离与个体化特征：5—36个月儿童在心理上开始和母亲分离，获得个体感并开始形成个人同一性此间段又分为四个亚阶段：1、分化与躯体意象（从4、5个月开始）2、实践（大约9——15-18个月）3、和解（17—24个月）4、情感客体恒定与个体化第十七页，共二十页。1、分化与躯体意象婴儿的身体从母子共生分离出来，婴儿用微笑回应母亲，以表示他与某一特定人的关系心理健康的婴儿扩展了他们的世界，不再只限于母亲，会对陌生人表示好奇并审视他们心理不健康的婴儿则害怕陌生人而退宿第十八页，共二十页。2、实践儿童很容易区别自己的身体和母亲的身体，象征行为是婴儿从妈妈的拥抱里挣脱出来，开始站他们开始自己行走，接触到外面的世界，从中体验到乐趣和兴奋—对危险的事情感兴趣，如：火鼓励儿童去分离探索并获得自主性的愉快，母亲的态度起着很重要的作用发展自主性-自食第十九页，共二十页。3、和解学步儿童的正在成熟的自我已经能发现与母亲的分离也