集体备课形式与策略

集体备课的形式与策略主讲：叶涛第一页，共13页。什么是集体备课概念：集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。第二页，共13页。集体备课的组织形式集体备课的组织形式按年级分学科进行，学校同年级同学科教师如果超过两人，可以组织校内集体备课。集体备课原则上按教材编写顺序每单元组织一次。集体备课的要求是：六备，四定，五统一。（一）六备

l．备教材：认真学习课程标准．明确教学要求和目标；分析教材所处的地位及前后联系,确定教学的三维目标；分析教学的重点，难点和关键。（三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观）第三页，共13页。2.备学生：了解学生学习的全面情况，对症下药，讨论现阶段教学方案。3．备教学方法：根据教学内容,结合学生认知特点，精心设计教法和学法。

4．备教学过程：主要备问题情境的创设、探索性课堂活动和实验操作的教学设计。

5．备训练设计：训练设计应具有针对性、层次性，面向全体与因材施教有机结合。6．备板书设计：简明扼要，科学规范。第四页，共13页。(二)四定

1．定时间：各备课组要有活动计划，具体安排活动时间，在课程安排允许的情况下，在周二下午进行集体活动，地点可在集体办公室。在组织活动时可同时安排观摩、评课及其他教研活动。2．定课题：每次备课组集体活动结束后，应拟定下一次讨论课题，确定哪个单元，该单元重点准备哪一节及其他活动内容。

3.定教法学法：每节课都不同方法，组员应认真讨论制定适合本班级学生的讲授方法，使学生乐学并会学。第五页，共13页。4．定主讲人：确定每次备课组括动的主讲人，每次活动前，人人都提前做好准备。主讲教师应该先做充分准备，并打印教案，做主讲发言。其他教师简单说明自己的备课情况，然后相互讨论。取长补短，达成共识。最后，个人必须对所教班级的具体情况，对教案进行修改补充。

(三)五统一

各备课组要确保本组内各教师在教学过程中的五统一，即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。第六页，共13页。备课的形式

(一)个人初备——集体研讨——修正教案——课堂跟踪——课后交流。

针对年轻教师的成长和薄弱教师的提高：首先由教师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案，然后以说课的形式提交学校集体备课组审议，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，然后由集体备课组成员进行跟踪听课，课后进行交流，对教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不避，促进教师教学水平逐步提高。第七页，共13页。（二）集体研讨——分工备课——集体完善——形成个案

交流反思：教师间相互协作、实现脑力资源共享。首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨，划分课时，确定课时教学目标和基本的教学思路。然后由备课组成员分工备课，每个人承担部分课时的教学方案，再进行逐课时的集体研究，完善设计，并将成形的教学方案发放至每位任课教师手中，任课教师可根据自身特点和所教班级学生情况进行交流和补充，逐步提高备课水平。第八页，共13页。保障集体备课质量的有效策略必须坚持的“三性”原则

1、统一性原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。2、超前性原则分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。3、完整性原则划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

第九页，共13页。正确处理好“三个关系”

1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。第十页，共13页。2、正确处理好备课与试讲的关系。

备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，由一人或几人进行试教，每次教后及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能出现“千人一面”的局面。

3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得。第十一页，共13页。集体备课平台集体备课平台提供了个人备课、集体备课、网络硬盘、教案积累、教案评选、检查、推荐等教案管理功能。同时提供丰富的教学案例、备课模版、教学素材等辅助功能，极大的方便学校开展网络环境下的集体备课。利用集体备课平台教师可以在线备课，所有教案默认为共享状态，轻松构建学校特色的教案库！每个人都可以对教案库中的教案进行推荐、收藏、评论，方便教师之间的资源共享和交流。集体备课平台保留备课过程中的修改痕迹，可以区别每位教师在集体备课中的状态，解决了集体备课流于形式的问题。利用集体备课平台开展集体备课可以将个人智慧转化为集体优势，即保证教学进度的统一，也能保障教学质量的整体提高。第十二页，共13页。集体备课平台特色1、海纳百川：一滴水只有融入大海才不会干涸！建立学校自己的教案库既是教学资源库的一种积累，能够让学校的优秀资源充分利用，也是是教育信息化发展趋势，可以让优秀的教育理念能够代代传承、发扬光大。