部编优质课一等奖初中语文七年级下册《驿路梨花》

14驿路梨花情境导入

春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。课时目标1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。3、理解作者对雷锋精神的赞美。作者档案彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。文题解说

标题“驿路梨花”一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。同学们谁能说说你对标题的理解呢？写作背景《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。1、我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？课文解析整体感知不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？课文解析整体感知对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！课文解析整体感知喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？课文解析整体感知错啦！茅屋不是我们修的！课文解析整体感知是他们修的小茅屋呀！课文解析整体感知这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了课文解析整体感知

人物

所做好事

做好事时间十年后的一天早晨“我”和老余给房顶加草，挖排水沟

瑶族老人专门运粮食同上、前天晚上

前几天，姐姐出嫁后

一群姑娘照管小屋解放军砍树割草盖小屋

十多年前路过时梨花照料小屋解放军盖小屋后，她出嫁前

课文解析整体感知十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙课文解析精研细读插叙这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念课文解析精研细读小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人课文解析精研细读课文解析精研细读

1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？课文解析精研细读

一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。课文解析精研细读二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。课文解析精研细读三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。课文解析精研细读2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。处处时间：十多年间—解放军空间：每个地方—路过、嫁到性别：男男女女年龄：老老少少民族：各族群众解放军、哈尼小姑娘、瑶族老人、“我”、老余结