导游词评课稿

导游词评课稿【篇一：作文指导课评课稿】作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作范围缩小到我的好朋友中。整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式，1规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。林老师这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。林老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。三、多元评价，画龙点睛在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣,教学效果令人满意。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。林老师在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？”我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。总之，林老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。2作文课评课稿、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。姜老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。二、创设情境、激趣导入姜老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。例如她在上课时，一开课就拿出翻得牌，让学生说自己的感受，学生因为亲身经历过发言特别积极。又出现举牌的场面，激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。学生在介绍搜集的材料的时候，用的一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素,自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。【篇二：导游讲解说课稿】说课稿 各位评委好！今天我说的课题是项目5:拉近你我的距离——首次沿途导游讲解。下面，我将从教材分析，教学方法与手段，学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。第一、说教材分析.教材所处的地位和作用拉近你我的距离——首次沿途导游讲解是旅游出版社出版的中等职业学校教材《导游讲解》第三单元中第一个项目。在此之前，学生已经学过如何做好欢迎词和欢送词，这为本课学习起到了铺垫作用。因此，本课题的理论知识和训练是学好以后课题的基础，它在整个教材中起到承上启下的作用，为以后的学习打下基础。.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：了解首次沿途导游的组成掌握沿途风光讲解的方法掌握首次沿途风光讲解的原则（2）能力目标：学生随堂完成指导游客调整日期和时间；从城市概况的介绍中找到基本包含哪些要素;编写首次沿途导游讲解词中的城市概况介绍。（3）情感目标通过对首次沿途风光讲解导游的学习，引导学生从现实的生活经历和体验出发，学习怎样关爱游客、和游客互动，使之有宾至如归的感觉，拉近和游客的距离。本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下教学重难点:.教学重难点教学重点：首次沿途导游的组成；掌握沿途风光讲解方法教学难点：运用重点法讲解沿途风光下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从学情、教法和学法上谈谈：第二、说学情学生在之前已经学习了走进导游员的讲解工作；如何致欢迎词和欢送词两个单元，对导游员的工作有了一定的了解；知道了导游讲解工作的重要性；也懂得怎样开始和结束一场导游服务。这对学习本课起到了铺垫作用。接下来就应该让学生学习怎样拉近导游和游客的距离，那就要做好首次沿途导游讲解。因为首次导游沿途讲解工作是导游员展示知识、才能的好机会。精彩的首次沿途导游讲解会使游客对导游员产生信任感和满足感，也使游客从“旅客”转为“游客”的角色，生活中，我们看到很多优秀的导游员正是抓住了这样一个机会，在游客中建立了良好的专业形象。正是应验了那句话“好的开始是成功的一半。'说教学方法：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：我们都知道导游讲解是一门培养学生导游讲解能力的一门重要课程。因此，在教学过程中，不仅要求学生掌握理论知识，而且要进行情景模拟训练，使其真正获得导游讲解能力的提高。在坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则下，根据学生的心理发展规律和本课的知识目标的要求，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师本人应通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生对解决实际问题的渴望。基于本课的特点，我主要采用了以下教学方法：.情景教学法：创设情景，给学生材料，引导学生在模拟情景中进行导游训练，从而提高学生的实际操作能力。在此过程中，我注重以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的口语表达能力、思维能力、活动组织能力。.任务教学法：让学生带着任务去阅读材料并努力完成任务。学生在阅读之前对任务有明确的认识，就会有目的、有重点地阅读、分析材料，根据任务要求对材料进行判断，作出有必要的取舍、归纳和总结。这种教学方式有助于锻炼学生的分析、判断能力。第三、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。第四、说教具运用多媒体辅助教学。最后，我具体谈谈这一堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。1、导入新课（2--3分钟）2、讲授新课：（30分钟）（1）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。为了达到知识目标中提出的让学生了解首次沿途导游的组成。我运用了情景创设法和任务教学法。首先，我让学生分组讨论首次沿途导游的组成中包含哪些元素，并要求学生用规范的语言条理清晰地示范训练。教师作必要的补充并作示范。通过这个环节，能让所有学生都参与教学活动，克服害羞心理；还能让学生充分发挥想像力，争先恐后地说出他们能想到一切环节，充分发挥了学生的积极性和主动性；每组作好记录并报告他们的答案，训练了学生的口语表达能力。旅游专业的学生对口语表达能力要求较高，并要活泼大方，通过分组讨论可以提高他们这方面的能力，实践了能力目标；除此之外，还要求学生注意拉近和游客的距离，关爱游客，使游客有宾至如归的感觉，以达到情感目标。（2）为了达到最重要的知识目标，掌握沿途风光讲解的方法。我运用情景创设法和任务教学法。运用上一环节创设的情景，给学生安排任务：沿途风光讲解有哪些方法？此环节是教学重点。考虑到我们的学生多数来处农村，多数没有旅游经历。对导游方法谈不上有多少了解。我鼓励学生用不同的方法演练，思考并讨论不同的讲解方法的优劣，最后得出结论：一个城市的内容非常丰富，导游员在讲解中应重点突出，详略得当，避免面面俱到，目的是在有限的时空里，给旅游者最深的感受和印象。此环节可以帮助学生学习到如何抓住导游讲解的“灵魂”，同时也训练并提高学生的口语表达能力和与人的沟通能力，实践上述能力目标。（3）为了解决本节课的难点：掌握首次沿途讲解的原则。我创设了两个情景：一个是当路途较近时，导游讲解应遵循的原则；一个是当路途较远时导游应遵循的原则。同时也为了完成上述能力目标，我让学生讨论并归纳不同的情景中导游应该采取的讲解原则。学生的讨论结果要向全班公布，让全班参与评价、补充和修改，教师再作必要的补充。这样做有助于学生的自我完善和提高。3、归纳总结本课我们学习了：拉近你我的距离一一首次沿途导游讲解通过学习，学生了解了首次沿途导游的组成，掌握了沿途风光讲解的方法和原则。.板书设计：我比较注重垂直的系统的板书设计，并及时体现教材中的重难点，以便学生掌握。我的板书设计为：.布置作业学生根据遵义市的基本介绍，写出遵义这个城市的基本概况并向同学进行口头介绍。6.本课小结我根据教材及大纲要求，我在本课完成了上文提到的各项目标。即:为了拉近你我的距离，如何完成首次导游讲解。根据课程标准的要求、知识的跨度、学生的实际水平，我对教材内容有适量增减。运用我们熟悉的城市和旅游景点来作训练。突出了并解决了重难点的学习。根据学生的认知水平和学习能力，我运用了情景教学法、任务教学法和集体讨论法。7、反馈练习为了了解对本节课的掌握情况，要求他们完成课后作业，下节课检查。8、教学反思9、结束语各位领导，老师们，我的说课完毕，谢谢！【篇三：说课稿（做一名出色的导游）】《做一名出色的导游》说课稿一、教材分析:本节课是出版社出版的小学信息技术学科教材四年级下册中的第课,课的类型是信息技术综合实践课，教材的主要内容是教会学生从internet（互联网）上下载文字和图片资料，并能够按要求对图片和文字进行分类、整理。本单元的前节课的主要内容是学习浏览网页的几种方法，在学生基本掌握浏览网页的技能后，本节教材进一步提高，要求学生利用internet网络环境，用多种不同的方法来从internet上下载文字和图片。教材利用恰当的实例，指导学生学习新知识，改进学习方式，倡导学生主动参与学习和交流合作，通过不同方式的自学，不断的尝试，相互的交流，形成一定的知识解决模型，并最终解决生活实际问题。教学目标：根据教材结构与内容分析，我制定了如下教学目标：1、知识与技能：要求学生掌握从internet上下载网页中的图片、文字的方法，并能熟练操作。2、过程与方法：提高学生从internet网页上获取信息、保存信息、处理信息和应用信息的能力。3、情感态度与价值观：培养学生小组合作的意识；进一步了解“北京故宫”等名胜古迹，注意网络安全。重点与难点本课重点：文字、图片下载的基本操作。本课难点：提高学生从internet网页上获取信息、保存信息、整合信息的综合操作能力。二、学情分析四年级的学生通过上一学期的信息技术学习，已经掌握了用word进行文字处理的技能，能够在教师提供文字、图片的前提下，制作出一定主题的word作品。通过本单元前几节课的学习，已初步掌握了有关网络的基本知识，学会了浏览互联网网页的方法，了解了网页的基本构成，在合作学习、文字的加工与整理上具备一定的能力，有展示和分享学习经验和成果的欲望，能够对作品做出评价，并具备一定的语言表达能力。三、教法与学法根据教材内容和学生特征，教师设计了“做一名出色的小导游”这一主题任务，让学生带着任务展开学习。采用的主要教学方法有：创设情境法、任务驱动法、分组教学法、竞赛活动法等。本课的学法是“思考讨论一探究尝试一合作操练”。整个学习过程以小组合作的方式完成。整个过程教师是参与者、组织者、指导者，学生是学习的主体，是积极的、互动协作的，这样使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的心理和愿望都得到满足。3、媒体应用本课中主要采用的媒体手段是多媒体课件和互联网网页。并要求学生在具备连接到internet的网络教室中学习。四、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。因此我设计了以下四个教学流程：1、创设情境，启动任务；2、合作学习，自主探究；3、学生活动，完成任务；4、作品展示，相互评价。（一）创设情境，启动任务大家都知道，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，便能主动参与到教学过程中来。小学四年级的学生对旅游很感兴趣，我认为这是非常好的激趣点，因此在课的开始，我设计出一组精美的个人旅游照片并制成课件（播放课件），学生欣赏后，我和学生交流如下：“每年的暑假老师都要去旅游，今年的暑假去哪儿，我一直都没想好，所以这节课老师想请同学们帮个忙：请你借助互联网，以导游的身份向老师和同学们推荐一处旅游景点，你们愿意帮忙吗？”学生会说:愿意！我接着导言：“让我们走进新的一课《做一名出色的导游》”出示课题，引出今天的主题任务。在这一环节中，通过课件的展示，让学生看到了教师旅游时的真实图片，与他们现实生活建立了联系，创设了一个真实的情景，一下子激发出了学生的学习兴趣，在揭示课题的同时，为下一环节的学习埋下了伏笔。（二）合作学习，自主探究本环节分四个层次展开：1、复习铺垫前几节课学生已初步认识了网络，而本节课要求学生学会从网上下载自己需要的图片和文字。为了降低学习难度，激发学生的学习兴趣，引起学生的回忆，我设计了这样一道复习题：在搜索图片和文字时，常用的搜索引擎有哪些？你喜欢那个？为什么？学生会回答常用的搜索引擎（百度、谷歌、雅虎、搜狗、新浪等）。也可让学生快速操作一下如何登录这些搜索网站，这样既复习了以前学的知识，又为新知的学习做好了铺垫。2、提出问题在上一环节中，学生们兴致高涨，不过，他们只知道今天的任务是当一名小导游，向大家介绍景点。但具体做什么不知道。于是，我导言如下：“想成为金牌导游，要解决以下两个问题”问题1：以北京故宫为例，说明如何将图片、文字存放到自己的计算机中。问题2：怎样将下载的图片和文字组合起来？这两个问题的设计，递进式地引导学生思考：哪些自己做过，能够完成，哪些自己不太会，需要进一步学习？3