2023年班主任学习的心得体会

Word-6-班主任学习的心得体会南京一行，一天半的学习，六场讲座，每位教师各具特色，出色展现，从中学到了颇多的东西，启发沉思，总结如下：

第一场讲座，是杨坚教师《教导应激昂生命》的讲座，杨教师说，校风就是校长的作风，班风就是班主任的作风，顿时让我感觉到自身责任的重大。杨教师还利用动物小学的故事，告知我们教师不应当控制生命进展的方向，而是应当激昂生命。对于我们来说，孩子并不是一张白纸，而是一粒种子，弥漫着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道的无限可能。教导不是对白纸的改造，而是去发觉种子里孕育的出色。紧接着，杨教师讲了教学的几个误区：一是人不行能样样皆是，更不行能一无是处，“坏孩子”有独特的优点，比如耐挫本事、正义感、重感情和社交本事强等。“好孩子”的致命弱点是自尊心过强、难于面向失败、追求完善和比较刻薄寡义等，这些都是我们必需看到并重视的。二是名师是把自己种到孩子心上的人，教导的阳光应当洒向后三排。之所以有的孩子喜爱 “哗众取宠”，那是由于每个人内心深处都有要被别人敬重的需要，每个人的人生都需要被关注。最后，杨坚教师讲了“如何激昂生命”的话题。一是为孩子提供多维的评价方式，不仅重视孩子的学业，还重视孩子的品德、才艺及其他方面的优秀，对其举行专项嘉奖。嘉奖学业方面时，把学业长进显着的放之前列，赋予高评价，重视年级新转生，给他们第一次完善的出示。在品德的嘉奖方面，分为“年度激动人物奖”和“阳光少年奖”，“小成靠志，大成靠德”，足见对孩子德育的重要意义。阳光少年，指“寻觅校内最阳光的笑脸”，试图利用这种方式，创造动情点，使孩子们对小学依依不舍、难舍难分。二是在小学当中设置多元的课程供孩子们挑选。三是让孩子自己挑选老师。杨教师说，一个孩子喜爱 学习，一定是从喜爱 教师开头的。看了这句话，让我想到了王主任曾经告知我的“亲其师、信其道”，不要再抱怨孩子不喜爱 学习，那是由于我们没有让孩子喜爱 上“我们”，所以从此往后，首先做一名被同学喜爱 的教师！最后，杨教师说，教导不是追求胜利，而是追求幸福，我觉得特殊有道理，教导是一项幸福的事业，必需以幸福为任务、为导向！

其次场报告，是李镇西教师的《幸福比优秀更重要》。从刚刚上台，我就感觉李镇西教师是个极其有共性的教师，他为了安静办学，毅然挑选禁止对校内的参观。小学的校训是“让人们因我的存在而感到幸福”。李教师说教导是一种依恋，对孩子的依恋之情，这是教导修养中起重要作用的思想。教导就是沉迷他人成长的职业。教导是一种理解，教导是一种敬重，教导是一种才智，教导是一种浪漫。李教师说每次带毕业班，他都会让毕业班的孩子给自己写信提建议，这样对于教师来说，能够更客观地去审视自己的教学，这也是长进最快的一种方式。对于后进生的问题，李教师说，一定要点燃孩子上进心的种子；让其感触到年级的暖和；擅长通过集体协助，要擅长把班主任自己的褒贬化为集体舆论；维护后进生的尊严，每周评比“长进最大的学生”。囫囵讲座过程中，贯通了李教师无数个与孩子们的成长故事，充分呈现了教导要有弥漫人性的温馨记忆！当有孩子情愿和你说静静话的时候，你的教导就走向了胜利！天天和孩子们一起打交道，难免愤怒，不妨想一想李教师带给我们的小故事，让自己的心成为湖泊一样宽广，使生气的盐分稀释一下，使苦涩的液体变成咸味的回忆吧！

第三场讲座，万玮告知我们，要留给孩子永恒的东西，那便是情感、精神和蔼质。万教师向我们陈述了教学的五种境界——教学问、教办法、教同学的学习状态、教做人、教自己。做事情时必需要“极致专注”，由于态度打算高度，专注成就专业，极致锻造品质，做事情贵在坚持，贵在不断反思自己。

第四场报告是王文英教师的讲座，可谓是一位具有传说颜色的铁娘子，真是大开眼界。蜻蜓点水点到了孩子的心上，在初中的教导道路上，可谓专心、用情、用才智。她天天把自己装扮得光鲜明丽，是为了告知孩子们，我其实是一位最普一般通的教师，你们一定要超越教师！她实行了独特的“精神折魔法”，对孩子们举行遥控和制服，使自己的同学痛并欢乐地接受这种熬煎，使家长投入到教导的大阵营当中。她运用了独特的才智去工作。她对孩子，软硬皆施。协作恰如其分，孩子亲切地称呼她为“大姐”，而她，运用独特的语言艺术，针对每个孩子不同的共性，使孩子们不得不掉入自己预设的情景中努力学习。珍视孩子一点一滴的长进，哪怕长进惟独一分。大概你只要求孩子长进一分，他会打赌长进非常，使孩子自愿地投入学习中，不断长进！

第五场报告是高金英教师的《以德治班，实现班主任的价值追求》，要求我们教师应当具有高素养，以德育德，高教师主要强调了亲其师，信其道的道理，必需做一名有魅力的教师，孩子们才会越发喜爱 你，才会喜爱 你的课堂。从高教师那，我学会了一些小魔术，如变钱、一元钱下落和笔穿手帕的嬉戏，还有一些小笑话。高教师还教给了我们提升成果移步法，让两个成果相当的孩子比听课、比作业、甚至比戏耍，假如一个孩子想玩，先让他看看另一个孩子是否也在玩，这样相互敦促着步步长进。总之要想方法去了解和讨论自己的同学。

第六场讲座是郑杰的《德与育的原理》，郑教师从科学讨论的角度客观地向我们举行了描述。郑教师先对我们的专业举行了讲解，然后对德、育分离举行了论述。教师教给孩子们的“德”，指的是品德，是一种人内在的品质，是关注一个人内心的成长。我们不能由于行为的外显方式来断定孩子的品德。比如碰到一个顺手捡地上垃圾的孩子和碰到一个在打架的孩子，我们不能容易地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。这两种行为都存在五种可能：胆怯—益处—好人（被人认可）—责任—造福，五个阶段由低到高，两种行为不一定处于哪个阶段，我认为，我们应当做的，就是不能一味批判打架，要剖析其内心，对孩子的行为循循善诱，应对孩子捡垃圾的行为举行正确的归因引领，从而塑造孩子的心灵。而品德的培养，能够利用关心和训练两个方面举行。关心是充分通过人生来具有些移情本事和内群体两个方面的善因子来发挥作用。在育的方面，郑教师说，孩子在做错事情时，普通都是直觉推断，而非有预谋的价值推断，比如一个孩子把别人的东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天的事情。尽管家长、教师总是告知他不要乱碰别人的东西，但在事情的发生过程中，这些话语还是起不到任何作用。听了郑教师的话，我骤然明朗了无数，有时我们并不应当劈头盖脸地谴责孩子，这也非他们的本意，这与孩子的人格、品质没有必定的联系，不要想得太过复杂。对孩子最有效的教导时机，是在这件事情发生之后，引领孩子去反思自己的行为，这样才会加强孩子心中的是非意识，提升孩子的推断力。对孩子，我们能够利用多种方式去教导，比如间接方式的讲故事、看电影等等。我们要用乐观的情感和情趣去引领孩子正确的归因，给孩子正确的示意，孩子的长进不能归由于聪慧和优秀，而是他的努力，要赞美孩子的努力付出。郑教师更是利用科学验证的方式，向我们阐释了一个道理——关注什么，就是加强什么，所以一定要关注孩子的优点！若是关注孩子的缺点，那么就会不断加强孩子的缺点！郑教师还和我们强调了几种不专业的教导方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成为社会反驳分子）、威逼吓唬和奚落挖苦、监视等