三亚市信息技术与学科教学融合创新培训项目教学设计（邢瑶）

三亚市信息技术与学科教学融合创新培训项目教学设计参考模板基本信息学科英语年级三年级姓名邢瑶单位三亚市天涯区天涯小学课题名称Module5Unit1Howmany?一、学情分析1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰；4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况；本课的教学对象是三年级的学生，他们刚刚接触英语，所以大部分的学生完全没有接触过与本单元主题相关的背景知识及学习经历，对英语整体拼读的理解处于感知阶段。第一模块的课文情境是Panpan在变魔术，边变魔术边数自己变出的兔子的数量，在Module4unit2学生也已经学习了Panpan能变出不同颜色的cat,dog,cap,孩子们对Panpan的魔术非常的感兴趣。本模块的课文情境是学习数量，及有多少个，我们知道，在数学课里是可以单纯描述数字的，单在语言运用中，数字更多情况下是通过数数来呈现的，数出来的数字和单纯的数字是不一样的。虽然三年级的孩子初学英语，但对英语充满了好奇心，学习英语的热情高，个性活泼好动、爱表现自己，但注意力不集中，容易分散。因此，我通过游戏、歌曲、chant等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。二、教材分析教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。本课的主题是;Numbers.课文情境是熊猫Panpan在变魔术，变变魔术边数自己变出的兔子数量。在这个情境下，数字是通过数数展现出来的，而不是单纯的数字描述。我们知道，在数学课里是可以单纯描述数字的，但是在语言运用中，数字更多情况下是通过数数来呈现的。数出来的数字和单纯的数字是不一样的，如：教材中数出来的8表示有8只兔子，而单纯的数字8只是一个数字，不一定代表8个物品。所以应提醒学生区分清楚，不要混淆。三、教学目标1.尽可能用学生核心素养培养目标进行描述；2.知识能力表述要求：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）；3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的，例如：理解某个概念，能够举例说明。1.语篇类型：对话，询问事物的数量。2.语言知识：能在听录音的过程中，在语境中知晓并理解词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight;能在语境中初步运用句型：Howmany?来询问事物的数量。3.文化知识：能初步意识到中西方国家在数字表达上的异同。4.语言技能：通过情境视听、对话问答、看图说话等形式学习本单元数字1-8词汇，并尝试用Howmany?去询问数量的多少并回答；8.学习策略：基于文本，情节为境，通过游戏、PPT、言语等增强学生学习的兴趣，让学生在合作学习的情境中体验学习英语的兴趣。四、教学重点与难点重点：理解语境，在语言支架支持下，尝试使用数字1-12.难点：1.单词three的发音。2.运用句型“Howmany...?”询问物品的数量及回答。五、教学环境及资源准备PPT,CD-Rom,word-cards，头饰，帽子及小组活动所需材料六、教学过程与方法（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、信息技术手段，以及教具、学具、资源等）教学流程教师活动学生活动设计意图和方法StepⅠWarmingupandleadinGreetings.2.Sayachantanddotheactions.Listenandsayanumberschant.Thendotheactions.通过电脑播放伴奏，吸引孩子们的主要，以此达到活跃课堂气氛，激活背景知识，预测新知。StepⅡPre-listeningLet’sreviewandpredict.Review:WhatcanPanpanmagic?Predict:WhatanimalscanPanpanwillmagic?借助多媒体课件给学生创设Panpan变魔术的语境和游戏，通过游戏激趣，唤醒旧知，创设语境。StepⅢWhile-listeningWatchandanswer:WhatanimalscanPanpanmagic?Watchandchoose:Howmanyrabbits?3.Let’scount.（操作：利用克隆的方法拉动小兔，让同学们用英语进行数数。）4.Listenandrepeat.5.Fingersgame.（IshowyousayandIsayyoudo）6.Workinpairs.7Listenandimitate.Watchandanswer.Listenandfindtheanswer,thenchoose.Lookandcount,howmanyrabbits?4.Listenandrepeatthetext.Saythenumbersanddotheactionsasquicklyasyoucan.6.Workinpairs(A:Howmany?B:......)7.Listenandimitatepronunciationandintonation.借助多媒体播放视频，通过抢答的方式让学生回答问题：WhatanimalscanPanpanmagic?接着通过选择的方式引导学生回答：Howmanyrabbits?基于文本，情节为境，预测推理，层次递进。通过听选择答案，可以很好的帮助学生梳理课文，在语境中感受语言内容。最后通过多媒体播放录音，培养学生模仿原录音的语音语调。StepⅣPost-listeningReadandmatch,thensay.Playagame:Findoutthenumbers.3.Groupwork：I’mamagician.1.Twogroupschooseonestudentstofindoutthenumbersasquicklyasyoucan.2.Chooseonepicture,usehowmany......?talkinyourgroup,thenshow.3.合作探究，通过多媒体给学生创设语境，通过使用句型Howmany...?去描述图片或周围的事物，感知真实的生活场景，尝试描述，体验语用，同时unit2做铺垫。StepⅤSummary1.Whatdidwelearntoday?2.Think:Theuseofnumbers.1.Summarythewordsandsentencesfromthethislesson.2.Discusstheuseofnumbersinourlives.通过多媒体设计思维导图，引导学生利用思维导图在语境中感受语言内容，并善于发现数字在实际生活中的作用，Numbersareimportantinourlives.It’sreallyhelpfultolearnthemwell!作业：1.Havefuntoday!（）2.Pointandreadthetextloudly.（）3.Countthenumberfromonetoeight.（）七、板书设计Module5Unit1Howmany?Howmany?八、教学评价设计教学目标教学目标全面、具体、明确，符合《小学英语新课程标准》要求。

（2）设计符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。二、教材处理

（1）领会编者意图，保证科学性，设计的活动可操作、可实施。

（2）有较高的处理教材的能力，密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，促进学生自主学习。

三、教学过程（1）教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。能突出重点，突破难点。

（2）教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历学习英语的过程。

四、教学方法

（1）教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践、自主探索、合作交流等。培养学生的思维能力、反思能力和表演能力。

（2）能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动。

五、教师素质（1）教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。

（2）教师的应变和调控课堂能力强。

六、教学效果

（1）达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。

（2）使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

七、教学特色（1）教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。九、自我评价1.在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我面向全体学生，尽可能多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。2.培养小组合作团队精神,增强学生合作意识.。最后一个任务,我通过学生小组合作,然后派代表上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,并给予表扬和鼓励。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。3.注重为用而学,学了就要用.

本课的主要内容是数字1~8,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手,例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书,自己身上的两只耳朵,两只眼睛,两只手等;教学“three”的时候,领学生做各种有趣的动作,边做边说“one,two,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做,不管是什么动作,只要是三下就可以,既活跃了课堂气氛,又迎合了学生爱玩的心理,使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three4.巧设游戏巩固教学内容。

为了激发学