《青山处处埋忠骨》教学设计 省赛一等奖

青山处处埋忠骨【教材简析】这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。全文以毛泽东的思想感情变化为线索。选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。【设计理念】在阅读中必须强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，学会阅读。本文是一篇略读课文，根据学生对前两篇课文的学习，凭借课文前的“阅读提示”，围绕课文的重难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。教师努力为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。以学定教，顺学而导。培养学生的创新能力和实践能力。【教学目标】１、认识8个生字。２、自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。【教学重点】学习描写人物的方法。【教学难点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。【课时安排】１课时。【课前准备】搜集有关抗美援朝的相关资料。【教学过程】一、谈话导入孩子们，前段时间我们学会了查找、收集资料，这也是我们高年级语文必须掌握的一种能力。课前老师让你们查找有关抗美援朝战争的资料，你们找好了吗？哪位同学愿意带着我们一起来重温那段历史？是的，在这场战争中，为了保家卫国、浴血奋战而牺牲了几十万中华儿女，这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子──毛岸英。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后，他的内心是怎样的呢？今天就让我们走进27课（板书课题：青山处处埋忠骨）。二、初读课文，整体把握1．检查预习情况，请一位同学来读这些生字词。（课件出示生字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋）生读，注意纠音。2．（出示课件）请大家快速浏览课文，画出毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做出的电文批示，并据此概括课文内容。同学们预习都很充分，很快就找出来了，来第一个举手的×××同学你先说。（出示课件）电报一：主席勋鉴：今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使敌机的汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……这则电报内容比较长，哪位同学能用一句话来概括一下？（进一步追问）你从哪里看出岸英同志牺牲了？是的，这里有一个重点的词语——殉职，大家要知道它的意思。指在职人员为公务而牺牲生命。此外，这则电报中还有两个词比较少见，老师给大家介绍一下：（出示课件）一个是“勋鉴”，亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。勋，功德，功劳；鉴，审查，看。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。另一个是“志司”，是志愿军司令部的简称。接着，谁来说电报二和电报三的内容？×××同学你来告诉我们。（出示课件）电报二：……岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。电报三:……岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。×××同学找得很准确。最后，大家一起来说毛主席做了怎样的批示？（出示课件）毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（板书：何须马革裹尸还）现在我们就利用这几封电报和毛主席的批文概括课文主要内容。（学生概括，老师点评）×××同学概括的内容条理性强，抓住了课文的要点。（课件出示）大家一起来读一遍，加深点儿印象。在抗美援朝战争中，主席的爱子、我们“志司”的好参谋毛岸英同志为了人民的事业光荣殉职，彭德怀总司令请求破格将毛岸英的遗体运回国，而金日成首相请求把岸英葬在朝鲜，最后毛主席决定将岸英葬于朝鲜。三、品读语句，体会情感现在，（课件出示）请同学们再浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席收到这三封电报时的语言、动作、神态和心理描写的语句，并在旁边简单批注，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸襟。等下，我们就来交流交流各自的体会，说说你们体会到了什么？（老师巡视）看着同学们静静读书，写写画画真是一种享受，老师都有些不忍打断你们了。来，我们交流交流各自的体会吧！一开始，毛主席收到岸英牺牲的电报时，有什么反映？（指名回答）（课件出示）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。你能读懂文字背后的信息，真善于理解。毛岸英牺牲的时候年仅28岁，而毛泽东主席当时已年近六旬，哀莫大与老年丧子，亲人突逝，生离死别，那是怎样的一种痛呀？现在就把自己的体会带入句中，深情地读一读。（指名读）读出了一位父亲的丧子之痛。此时此刻，毛主席唯一的动作就是“一支又一支地吸着烟”，他吸着闷烟，似乎想排解心中的悲痛，但能排解得了吗？心情能平静吗？在烟雾缭绕的卧室里会想些什么？他的心情又如何？谁找到了这方面的语句？读一读，谈一谈你的理解。（指名回答）当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……×××同学一语中的，道出了毛主席作为一位父亲的内心世界。“这次怎么会……”省略号省略的是什么内容？（指名回答）补充的很好，这次怎么会不回来呢！言下之意，也就是说这次也一定会平平安安地回到自己的身边来。但事实电报里已说的很清楚了，可想而知，主席当时是什么心理？（预设）毛主席简直不敢相信也不愿相信这是真的，表现他无比悲痛的心理。文中还有哪里也表现了主席无比悲痛的心理？（指名回答）（课件出示）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。说说你读出了主席什么样的心情，你是怎样读的。（预设：语速略慢，语调低沉。）真了不起。思儿心切才声声呼唤，才情不自禁。可人死不能复生，沉浸在悲痛中的毛泽东主席又要面对怎样的抉择？彭老总和朝鲜首相金日成分别来电，一者请求破格将遗体运回国，一者要求把岸英葬在朝鲜时，毛主席是什么心情？（指名回答）毛主席陷入了两难的抉择中。此时，如果让你做决定，你会怎样抉择？（指两名回答）主席也愿意这样做吗？从书中找出支持的语句。（课件出示）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。（板书：凡人的情怀）（课件出示）然而，这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（板书：伟人的胸襟）身为父亲的毛泽东，身为主席的毛泽东内心定是波澜起伏，下面我们分组朗读这一段话，这三组的同学从一个父亲的角度来读体会毛泽东的情感世界，这三组同学你们从一个伟人的角度来读体会毛泽东的内心世界，老师来为你们播报电文稿。我们配合得很默契，是将遗体运回祖国，还是葬在朝鲜，两难哪，两难！经过一番痛苦的心里挣扎之后，主席最终做出了决定——把岸英葬在朝鲜。紧接着，毛主席是不是就立刻签字了？读相关的语句，你体会到了什么？（秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。）（指名回答）×××同学体会得很到位。主席在踌躇、犹豫什么？（结合后面两句话，注重引导学生不要理解偏了）此刻，毛主席依然无法接受现实，不愿相信这是真的。如果说前面毛泽东得到消息，收到电报是情感高潮的话，此时，又是一个情感高潮，一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！思忖良久，伟人毛泽东挥笔在电文稿上写下这样的诗句：（要求学生齐读）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（板书：何须马革裹尸还）（出示课件）（老师补充介绍解释诗句）“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来，出自《后汉书•马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还藏耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《己亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来齐读这批示：——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸。这批示里有慈父的痛楚，更有一个领袖的博大胸襟！（指名读）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。这批示里有常人的情怀，更有一代伟人的恢宏与豪迈！（再指名读）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。漫漫长夜，泪洒枕巾，他也只是一个疼爱孩子的老父亲啊，他也有着普通父亲的感情，瞧——（出示课件）电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这枕巾，让我们看到了一位心碎的父亲，这枕巾蕴藏了一位老人内心多少的痛楚呀。想一想，透过这一句话，我们仿佛看到了什么？听到了什么？拿出自己的本子和笔，写一写。大家想象合理，写出了毛主席作为父亲心中无限的痛楚。作者此时收笔，留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！五、深情小结学习了这篇课文，毛泽东的形象在我们的心中更丰盈了，（出示课件）他指点江山，激扬文字，是诗人；他巍然屹立，旷达无私，是伟人；他运筹帷幄，决胜千里是军事家；他挥毫泼墨，笔走龙蛇，是书法家；他舐犊情深，爱子心切，是慈父。他是平凡的，更是伟大的！