2023年学前特殊儿童教育真题及答案

２023年1０月高等教育自学考试全国统一命题考试学前特殊儿童教育试题课程代码：008８3一、单项选择题(本大题共２7小题，每小题２分,共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：()A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍Ｃ．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反映障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍２.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外,还涉及部分()Ａ．弱智儿童Ｂ．病弱儿童C.自闭症儿童ﻩD.多动症儿童3.回归主流教育模式中的资源教室模式重要流行于()A.法国B．德国C.英国D．加拿大ﻭ4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为()B.0.03-０.5C．０.3-0.5D．0.05－０.３5.视觉障碍儿童()A.爱好不广泛B．活泼C．好动Ｄ.爱提问6.人类所能听到的声音强度介于()A．0-１2０分贝B.0-13０分贝C．0-１４0分贝ﻩD.0-１50分贝7．以下几种语言异常的表现中,属于构音异常的是(）Ａ.口吃B.整体性的语音不清Ｃ．共鸣异常ﻩD.音调异常8．传统的语言障碍研究中，语言障碍重要指(）Ａ．清楚度障碍Ｂ.流利障碍Ｃ.语义障碍ﻩD．音质障碍9.2０世纪50年代,受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的因素是()Ａ．患者的语言编码过程B.学习C.压力 Ｄ．神经心理或生理上的缺陷10.自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（)A.语言缺少B．存在质量差别的语言C．语言发展迟缓 D.语言发展中断１1.缺少交会性注意是孤独症儿童的一大行为特性，这是指()A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B．孤独症儿童不具有较长时间的故意注意C.孤独症儿童无法与别人一起将注意力汇聚在同一注意对象上Ｄ．孤独症儿童在平常会话中无法集中注意12．当孤独症儿童上下挥动手臂时,教他结识“上”和“下”概念;当他摆弄玩具时,教他给玩具命名,结识玩具的形状、颜色特性等。教师采用的干预方法是()A.感知觉统合训练B．体验性认知学习训练C．行为矫治训练 D．多种感官学习训练13．强调行为前的刺激与反映的关系,强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的是()Ａ．认知学派B.行为主义心理学派C．精神分析学派 D．环境压力理论１4.兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的()Ａ.多动症B.孤独症C.弱智 Ｄ.语言障碍1５.发散的类别或方面是指发散性思维的()A.稳定性Ｂ.独创性Ｃ.变通性ﻩＤ．独立性16．近代对特殊才干测验的编制,首推()Ａ．瑞文B.桑代克C.韦克斯勒 D.西索17．在幼儿园中,教师根据超常儿童已有的水平,为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完毕了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是()A.内容精深化B．加深学习C．加速学习 D.内容新奇化18．重视当事人的人格尊严,将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设立的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论?（)A.人本主义学派B．行为主义学派C．精神分析学派 D.认知主义学派1９.游戏治疗的目的是(）Ａ．重过程，不追求结果Ｂ.追求一定的结果C.追求快乐、娱乐 D．释放问题、放松20.关于“游戏治疗中的限制”,对的的观点是()A．允许幼儿从游戏室带走玩具B.在游戏治疗室里,重点在于设立限制自身，而不是限制的过程C.限制的目的是对儿童进行保护D.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制2１．下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具?()Ａ.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔 Ｂ.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具ﻩD．枪、刀、拳击袋、锤子２2．语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节,这一原则是()A.可行性原则B．系统性原则C．个别化原则 Ｄ．兼顾个人与集体原则23.通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动,帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于()A.多重刺激法B.自然情境法C．全面交流法 Ｄ．平常交往法２4.当儿童表现出不良行为时,教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是(）A．消退法B．隔离法C．代币制ﻩD．塑造法2５．每次强化所规定的反映数目不是固定的,而是不可预测地变化着,这种强化叫（）A．区别强化B.固定比例强化C.可变比例强化 D.连续强化26.玩大型玩具时，一名幼儿看到此外一名幼儿“插队”,但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评,于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达成的()A．获得效果B.解除克制效果Ｃ.克制效果ﻩD.不相容行为效果２7.一体化教育环境中,正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目的时要兼顾两者的共同利益,既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（)A.差异性原则B.全面性原则C．整合性原则ﻩD．融合性原则二、简答题(本大题共4小题，每小题4分,共16分)28.简述学前儿童发声异常的分类。29.简述智力落后儿童教育的基本原则。3０．学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？3１.简述阿克瑟莱恩游戏治疗的重要观点。三、论述题(本大题共3小题,每小题7分,共21分)32.试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响论”观点分析孤独症产生的因素。33．试论语言矫治的重要方法。3４.试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。四、应用题(本大题共9分)35.如何选择学前特殊儿童一体化教育的安顿形态?请举例说明三种安顿形态。

全国2０2３年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码:00８８3一、单项选择题(本大题共2４小题,每小题2分，共４８分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是(）Ａ.特殊儿童是身心“不正常”的儿童ﻩB.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童 D.每一儿童都也许出现发展性的特殊需要２.可以充足激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（）A.发展性不利环境Ｂ.补偿性发展环境Ｃ.回归主流环境ﻩD.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定,低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为()Ａ.0.05-0.3之间B.0.05以上C.０．3以上ﻩD．0.0５之下4.家长对听障儿童初期干预的不对的态度是()A.努力寻找治疗的“秘方”ﻩＢ．积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实ﻩＤ.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的对的方法是()A.让脑瘫儿童远离危险的地方ﻩB．让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床 D．教师在平常生活中要远离脑瘫儿童６．智力落后儿童的思维所处的阶段重要是（）Ａ．抽象思维阶段B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段ﻩD.发散思维阶段7．现在比较有代表性的智力落后儿童的初期教育方案不涉及()Ａ.波特奇初期教育指导方案B．家长辅导方案Ｃ.小太阳方案ﻩD.多曼初期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续反复和拖长语音等现象，这是指()A．构音异常B.语言发展迟缓Ｃ．发声异常ﻩD．口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不涉及()Ａ．发声异常B.流畅度异常C.语义障碍ﻩD.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指()A．音量异常B.整体性语音不清C.音质异常 D．共鸣异常１1．下列哪一项不是孤独症的特性?()A.言语发展迟缓Ｂ．典礼性行为C.记忆力低下ﻩD.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是()A．行为管理治疗B.认知—行为治疗Ｃ．心理治疗ﻩＤ．药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？（)Ａ.多动症Ｂ.孤独症C.弱智 D.恐惊症１4.下列有关发明型超常儿童的说法,不对的的一项是()A.可以不拘一格地进行发明ﻩB.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩 D.思维具有明显的批判性1５.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具(）A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔１6.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（）A．与儿童建立良好的关系B．允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的逼迫和不乐意D．迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校,对幼儿实行了“绘画日记法”,让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是()A.儿歌故事法B．自然情境法Ｃ．全面交流法ﻩD.多重刺激法18.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节,即贯彻()Ａ．系统性原则B.个别化原则Ｃ.可行性原则ﻩD.兼顾个人与集体原则19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不涉及()A．它比较真实可靠Ｂ.它可以获得对儿童较为全面的分析C.它可以避免儿童产生测试情景焦急Ｄ．它为教育干预奠定了富有实际意义的基础２０．一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？()A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观测学习理论ﻩＤ.认知行为矫正理论21.在课堂上，幼儿举手发言,有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才干得到一次发言机会。教师采用的是（)A.区别强化B．可变比例强化C．连续强化ﻩD.固定期间间隔强化22．在增进行为方面，模仿和示范的效果不涉及()A.获得效果Ｂ.解除克制效果Ｃ.克制效果ﻩD.促进效果２3.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安顿形态的优点不涉及()A.能使特殊儿童处在普通班级中B．可以节约教育资源Ｃ．为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助24．具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安顿形态时，父母和家长不需要考虑()Ａ.本地的风俗习惯ﻩB．特殊儿童的特点C．学前教育机构的特点 D.师资特点以及特殊儿童家长的观念二、简答题(本大题共4小题，每小题4分,共１6分）２５．什么是回归主流的一体化融合教育？26．简述智力落后儿童记忆的特点。27.简述孤独症儿童的概念和表现。２8.简述游戏和游戏治疗的区别。三、论述题（本大题共3小题，每小题8分，共24分)29．试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。3０．试论述导致学前儿童语言障碍的因素。31.试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。四、应用题(本大题12分）32.应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。

全国20２３年１０月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：0０88３一、单项选择题（本大题共２7小题,每小题２分,共5４分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目规定的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下面关于学前特殊儿童的解释对的的是(）A．是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童Ｃ.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D．是指学前期出现某种疾病症状的儿童２.20世纪6０年代以来,世界特殊教育界兴起的教育运动是()A.回归主流B．终身教育C．全纳性教育 Ｄ.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍,但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们也许出现心理障碍,这是()A．第二障碍Ｂ．补偿性发展C.发展性不利 D．支持性教育环境4.根据世界卫生组织的规定,当双眼中优势眼的最佳校正视力在０.05-0.03之间时，为()A.低视力Ｂ.盲C．近视 D．色盲5.从听觉障碍的分类来看,患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊,这属于（)A.二级重听B.一级重听Ｃ.二级聋ﻩD.一级聋6．与智力落后儿童的条件不相符的是（)A.出现在0-18岁的发育期内B.随着适应性行为缺陷C．没有适应性行为的缺陷D.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差7．智力落后儿童的感知特性是()A.感知觉速度缓慢但范围宽 Ｂ.感知过程中分辨能力差但恒常性较强C．感知觉速度缓慢但分辨能力强 D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄8.我们一般所说的“口吃”是指(）A.构音异常Ｂ.流畅度异常C.发声异常ﻩD．停顿异常９.音质异常是指(）Ａ.通过鼻腔的气流过大或者过小Ｂ．整体性语音不清C．常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声D.音量不够集中,妨碍交流的进行１０.美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是（)A．同伴关系B．社区因素Ｃ.家庭与父母因素ﻩD.本地方言11.在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断,可以采用的方法是()A.用量表测查判断Ｂ.到儿童精神卫生机构检查C.与家长进一步沟通 D.与教师进一步沟通１2.主张让儿童把被压抑在潜意识中的初期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是（)A.精神分析学派Ｂ．人本主义学派C.行为主义学派ﻩD.“儿童中心”学说1３.把孤独症的因素归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是()A.社会环境因素影响论B.心因论C.身因论 D．器质论1４.在选择学前特殊儿童一体化的安顿形态时，父母和家长不需要考虑()A．师资特点Ｂ．特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念C．学前教育机构的特点ﻩD.交通和经济条件1５.为了给儿童发明一个良好的发明力思维的环境,教师可以采用（)Ａ.头脑风暴法B.内容新奇化C．内容精深化 D.讨论法1６.国际上应用最广的发明力测验，一个是吉尔福特的《发散性思维测验》,另一个是（)A.西索的《音乐能力测验》ﻩB．瑞文的《瑞文推理测验》Ｃ.韦克斯勒的《韦氏智力量表》 D.托兰斯的《托兰斯发明性思维测验》17.第一个将游戏用于心理治疗的是(）Ａ.哈葛·赫尔玛斯B．勒温C.阿克瑟莱恩 D.弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德18.下列有关游戏和游戏治疗的关系描述对的的是(）A.两者从本质来说是同一回事B.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法C.游戏和游戏治疗都是积极的D.游戏和游戏治疗都重过程19.游戏治疗室的面积以多大为宜?（)A.６平方米左右B.1０平方米左右C.15平方米左右 D.20平方米左右２0.在语言障碍矫治中,运用多种符号,如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做()Ａ.多重刺激法Ｂ.平常交往法C.自然情境法ﻩD.全面交流法21.在郊游中,让儿童通过实际观测与亲自操作理解一些动词,这种方法是语言矫治中的()A.游戏法B.自然情景法C.平常交往法ﻩD.全面交流法22.在正常班级内,对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在（)A.提供对的的语言范型Ｂ.发现和诊断儿童的问题C.制定和执行个别化教育方案 D．树立良好的态度２3.提出认知行为矫正理论的是()A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜 D.贝克24.在实行强化的过程