田园风光美术教学课件

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提高学生的水彩画水平非一朝一夕就能实现，也不是仅凭教师的一腔热心就能实现，确定要有长远的筹划。下面是我整理的田园风光美术教学课件，接待大家阅读参考，梦想扶助到你。

篇一：田园风光美术教学课件

教学目标：

学习简朴的风景构图学识，利用所学的透视和构图学识举行风景写生。稳定对透视概念的理解，提高造型才能与构图才能。

教学重点：了解简朴的风景构图学识，稳定对透视概念的理解，及如何画一幅色调风景画。

教学难点：如何把透视和构图学识运用到绘画实践中。

教学过程：

第一课时

一、赏识风光，引入课题：

1、谈话激趣，组织赏识风光片。

2、提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色?组织议论环境色、光源色对白色石膏体色调的影响。分析、议论风景画中，白色物体的色调变化。

3、（总结），引入课题。

二、查看《田园风光》，练习从景物中提取色、彩，并陈述它的色调变化，熟悉色相。

三、赏识风景画《大地悠悠》，体会情感。

1、赏识风景画《大地悠悠》体会情感。

2、议论：色调的变化与情感的关系。

3、赏识同类型的作品。

4、小结：美术作品中不同的色调、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。

四、了解风景写生的方法与步骤。

师：“上节课，同学们学习了根本的透视学识。下面让我们来赏识一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”稳定、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。引导学生分析他们的特点。

3、了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的风景美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师表示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的处境下，可用双手架成“口”字形举行取景。

4、以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的查看，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框举行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消散点”。赏识一些风景画和学生习作。

5、步骤：查看——取景——构图——描绘——修改——拾掇完成

其次课时

1、示范用铅笔淡彩作画，学生查看体会。

2、议论、小结铅笔淡彩作画的过程。

①勾画轮廓②画出淡色③适当渲染④完成画稿

3、老师巡查辅导，实时扶助学生改正错误。

4、作业点评。

篇二：田园风光美术教学课件

一、教学目标

1、用自己热爱的方式表现美观的田园风光。

2、学习简朴的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

3、培养喜欢大自然、亲近大自然的生活情趣。

二、教材分析

1、教材编写思路。

乡村的生活令人神往，田园的景物让人迷醉。生活在乡村的孩子，夸不尽家乡好风光，生活在城镇中的孩子更敬仰乡村。

本课为“造型，表现”学习领域课程，通过用绘画或拼贴等方式表现田地和园圃，培养学生的查看才能、简朴的构图才能和表现风景的才能，培养学生对写生活动的兴趣和喜欢大自然的情感。

大自然是最好的教师。本课是这个主题单元的第三课，在前两节课学生探索了春天的色调，查看了盛开的鲜花，这节课可以在教师的率领下在田园中尽情地玩耍，尽情地呼吸，尽情地表达。查看和体验是本节课创作的根基，教师可以表示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品评田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。

二年级的孩子已经具备了初步的线条和色调的表现操纵才能，通过本课的学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，举行肆意交织的布局划分;通过体验各种绘画工具的使用效果(水笔的流畅、油画棒的粗鲁、颜料的明快与厚重)，尝试根据所表现的景物举行多变构图练习和绘画表现活动，借助色调表达自己的想法。本课可以采用两课时举行教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。第=课时举行写生练习，可以在校园内举行相关风景的写生，有条件的学校可以率领孩子们走出校园，到田野中举行写生创作。也可以采用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，崇敬学生天性，激励学生创造，从而激发学生绘画表现的潜能。

2、重点、难点。

重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简朴的构图才能。

难点：构图方法和画面空间的划分如何表达画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色调的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

三、教学打定：

学生：课前查看乡村的生活场景，形成自己独特的感受;绘画工具。

教师：示范作品。

四、教学过程

1、溜达田园。

(1)赏识田园风光。

郊外的田园风景向我们呈现了大自然灵动的韵律和丰富的色调。你去过田园吗?风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢?请同学们看图片，看看你热爱哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆?课件表示。

①整体感受：俯瞰或远观。

通过不同的视角呈现两种视野下的田园面貌，引导学生查看。

②局部特写：人物和作物。

通过拉近“镜头”，呈现田园中的农作物和劳作的人们，查看田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

(2)交流表达感受。

在赏识中，教师率领孩子溜达田园，查看中引导学生察觉不同视角下田园的不同构成方式。(如俯瞰时表现田埂的交织分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。)

交流：你觉得田野怎么样?说说你最热爱哪块田野?为什么?(设计意图：本环节的目的是让学生赏识田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的爱好)

2、开垦田园。

(1)模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

(2)持续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

(3)议论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，表达一种俯瞰大地的视野效果;二是直线分割，表达机械作业环境下的现代化田野;三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式举行。还可以怎样分割?请一位学生尝试。

(4)通过两张图片的比对，找出分割线。查看分割线之间的透视和景物的遮挡关系。

3、田园拾趣。

(1)通过师生互动交流，了解不同农作物的色调，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色调和景象：如还没插过秧的水田的颜色;还没种过植物的旱田的颜色;还没成熟时的小麦和玉米的颜色;成熟时稻田和麦田的颜色;紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色调。课件再次表示美观的田园风光图片，通过图片查看这些植物生长的样子。

(2)现代化农业的设备和田地设施有哪些特有风景?辛勤劳作的农人们都在-T-着什么农活呢?田园中还有其他值得细细参观的景物吗?教师根据学生回复和交流的内容通过示范和学生交流。(设计意图：通过分析对比，引导学生举行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面中概括事物造型表达的方法。)

4、田园畅想。

(l)作品赏识。赏识画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

(2)学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂(可表现苗、花、果实等)、颜色叠加(色调更丰富)等方法画出几片田野。

(3)在田园里加以点缀(池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等)。(创作提示：相邻的颜色要有变化，田埂才清晰。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。)

(4)学生创作，教师巡查指导。播放音乐《走在乡间的小路上》。

5、我们的田园。

将黑板看做一块未开垦的荒地，依次表示学生作品，教师和学生一起排版、