部编优质课一等奖初中语文七年级下册《抓住细节》

唤醒细节

织锦成文什么是细节描写？细节描写就是把人或物的细微处，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。外貌语言神态动作心理人视觉听觉嗅觉触觉味觉物请把这句话扩展成一段100字左右的话。他在大街上走着。【牛刀初试】我们细节看听感想做

生活中的细节都是醒着的，睡着的是我们的心。【唤醒细节】{看}就是观察，抓住人和物突出的特征，看能突显人身份或性格的外貌神态动作，看能体现物的特点的形状、颜色、质地等。{听}就是用耳朵感受声音，听人的说话声、脚步声、做各种动作发出的声音；听物发出的声音：音乐声、风雨声、流水声、动物的叫声等。【唤醒细节】{想}即具体的想法或心理过程。{做}就是在特定条件下采取的行动。{感}就是感受，即因受外界的影响而引起心理上的各种变化。如我们常说的喜悦、愤怒、吃惊、悲伤、厌恶、害羞等感受。【唤醒细节】当我们要进行细节描写的时候，我们可以问自己：我的眼睛看到什么？我的耳朵听到什么？我的心里感到什么？我的脑海里想到什么？我会怎么做？

应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指，可以唤醒细节，把抽象的意思，生动地描写出来。注意看、听、感、想、做可以可以部分应用，也可以全部应用，用从文章的需要出发，凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写；其余的便是次要材料，应略写！

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！（都德《最后一课》）【重温经典】想听感做看

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。（莫怀戚《散步》）

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

（郑振铎《猫》）【重温经典】看做感想看听看想听【重温经典】

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。（杨绛《老王》）感做看做看想【织锦成文】她骂他懦夫。她骂他道：“你真是一个懦夫！”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，“蹬蹬蹬”，她踩着高跟鞋向他走去，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”……【织锦成文】其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但是她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，“蹬蹬蹬”，她踩着高跟鞋向他走去，怒睁杏目，用手指着他鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”想听感看看做【织锦成文】上学时，我的自行车掉链子了，和我挺好的小华没有帮助我，反而是毫不起眼的小明帮助了我，我非常感谢他。上学时，我的自行车掉链子了。1.我怎么知道“自行车掉链子了”？

我听到了什么？我看到了什么？我有什么感觉？我怎么想？我怎么做？早上起得有点晚，我骑着自行车匆匆忙忙往学校赶，突然，“咔”的一声，自行车骑不动了。我的心咯噔一下：不会这么倒霉吧!关键时刻掉链子？想想班主任那怒目圆睁的神情，我连忙跳下自行车，果然看到链条无精打采地耷拉在齿轮上，苍天啊，大地啊，为什么会这样啊？【织锦成文】想听感做看想2.小华不帮助我是怎样的情景？

我看到了什么情况？我听到小华怎么说？我有什么感觉？我怎么想？我、小华怎么做？【织锦成文】3.小明会怎么帮助我？

我看到了什么情况？我听到小明怎么说？我看了、听了有什么感觉？我看了、听了怎么想？我和小明各是