初中道德与法治人教部编版七年级下册第一单元青春时光第三课青春的证明青春有格_第1页
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文档简介

东光县于桥中学集体备课教案年级七学科道德与法治备课时间主备教师于永良课题青春有格使用教师

教学目标情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强规则和责任意识。能力目标：养成修身，养成自我省察的习惯，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。教学重难点《青春有格》是七年级下册第一单元《青春时光》的最后一框内容，是引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是单元的升华与提高。本框题设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求。教具准备教学过程复备记录环节一：行己有耻导语：青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要青春有格。到底什么是青春之“格”？出示任务：请结合对“格”的理解说说视频中游客的行为是否出格。反馈指导：在针对视频中游客行为是否出格的讨论中，学生的观点和结论不一。为了更好地认识这个问题，引入案例、启发思考：1.为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？2.身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等行为底线，在这些事情上，青少年应该有所不为，行己有耻。环节二：止于至善导语：在留学生的案例中，德国面试官曾经提到了规则存在漏洞的问题。社会生活中，规定社会成员行为底线的规则是法律，可是任何一个国家的规则制度都不可能保证十全十美，制度自身的漏洞是各国都面临的问题。出示任务：法律规则不完善，我们能够做些什么？反馈指导：1.《自由在高处》经典文段：“我时常听人感叹中国没有华盛顿，其实没有又如何？过去没有不意味着将来没有。别人不做不意味着你不能做。就算你做不了华盛顿，你还可以做马丁·路德·金。做不了马丁·路德·金，你还可以做罗莎·帕克斯。”教师对罗莎·帕克斯的事例进行介绍，思考问题：（1）罗莎·帕克斯的行为出不出格？（够不够格？）（2）如果连罗莎·帕克斯也做不了，还能怎么做？小结：“格”不仅是底线，还是一种追求，《礼记·大学》也讲“大学之道，在明明德，在亲民，在止於至善”，中国的进步和发展，需要青少年有所为，有所追求。出示任务：那么有了规则是不是就能够解决所有的社会问题？指导反馈：举各国对道德的重视实例。小结：我们发现重视道德在社会生活中的作用是所有国家的共同选择，除了坚守法律底线，更应该让自己有更高的道德和精神追求。环节三：青春有格导语：通过以上两个环节的学习，同学们对青春应有之“格”是如何理解的？游客带走景区烂木头的行为到底有没有格？其实在我国历史上，文学家、政治家王安石曾经经历过类似的问题。我们来看看他是如何认识的。出示任务：从王安石的诗中总结他的观点。反馈指导：出示王安石在遇到类似游客的所作所为时的回应：“三年为刺史，饮冰复食檗（bò）。唯向天竺山，取得两片石。此抵有千金，无乃伤

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