四年级科学教学计划优秀3篇

Word-11-四年级科学教学计划优秀3篇

一、学情分析：

大多数同学对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探索本事，他们对周围世界产生了剧烈的奇怪   心和探索欲望，乐于动手，擅长操作，其它，在举行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习须要性，所以同学的合作意识和合作本事、自主学习本事获得了一定的提升。以往因为活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆匆的走过场地，有的探索活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学去做，同学的试验本事得不到进展，活动经常耗时低效，影响了同学的科学素质的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。

二、教材分析：

本册教科书以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园：地球》、《讨论与实践》等6个单元，以同学进展为本，以科学探索为核心，以同学的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引导下的内容综合化，将“科学探索、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整合，重点执行科学思维方式的培养。《热胀冷缩》单元主要让同学知道温度计的隐秘，知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。《岩石的科学》单元主要让同学从身边好玩的石头这一认识的物体切入岩石的讨论，利用观看、试验、比较、分类、收集和收拾信息等手段，探索岩石中的神秘，从而知道岩石的种类，学会如何制作岩石标本，学会从不同的途径搜集资料，了解各种岩石的信息，知人们在生产、生活中对岩石资源的通过，懂得庇护岩石矿产资源的重要性。《土壤与植物》单元主要让同学知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成；利用试验熟悉三类土壤的特征；能设计不同土壤对植物生长的影响试验等教学内容。《光与我们的生活》单元主要讨论生活中的光现象。课与课之间存在密切联系，先是熟悉光的直线传扬，再了解平面镜或放大镜能够转变光的传扬，知道光是有色彩的，了解光的色散现象。《我们的家园：地球》单元主要让同学知道地球的外形、大小，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解人类对地球外形熟悉的历史，了解地球仪、地图的主要标志和功用，熟悉生活中常见的重力。《讨论与实践》主要是让同学自己自立开展科学讨论，老师要适时协助引领，培养同学的实践本事与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；考察当地岩石种类。

三、教学任务：

1、让同学知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。

2、使同学熟悉各种岩石，知道岩石的用途及岩石的风化。会制作岩石标本。

3、探索土壤的成份及特征（如：保水性）及与植物的关系。

4、让同学了解光的直线传扬现象；了解平面镜或放大镜能够转变光的传扬路线；知道光是有色彩的，了解光的色散现象。

5、使同学知道地球的外形、大小，知道地球的构成，了解人类对地球外形熟悉的历史，了解地球仪、地图的主要标志和功用，熟悉生活中常见的重力。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长状况及互相间的联系。

7、利用探索、嬉戏、体悟、播放视频等手段激活同学对科学的热爱，利用探索培养同学的科学精神。

四、教学重难点：

对试验的探索活动是本册的教学难点，同时也是重点。

五、教学基本措施：

1、举行自主、合作、探索式教学

我所教学的每个班，我决定本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个同学为组长，字写得最好的那个同学为记录员。组长负责小组活动纪律、平安、组织、分配带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对同学举行评价，原则上让同学先自评、再在小组内评，再推举优秀同学在班上评。

探索式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我决定抓住那些利于探索的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探索式教学，每课举行探索的问题不能超过两个，假如探索的问题超过两个，则次要的内容要用另外办法举行变通，如视频、嬉戏等办法组织教学。探索时，要自立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的教师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引领同学举行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚定、合理举行探索式教学。

在探索的囫囵过程中，我即不强制同学的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引领同学完成教学任务目标。

2、灵便运用多种教学办法

科学教学虽然以探索为核心，但另外办法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观察视频等手段，这些手段有些让同学亲历过程、有些在故事有原理、有些增加材料的直观性，符合学校生的认知特征，这个学期，我将继续运用这些办法作为探索式教学的补充。

3、向另外学科融合

科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养同学的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我方案让同学赞美土地，学习珍稀的动植物，我方案在课堂上开展一次即兴演讲，探索月球，我决定让同学畅想将来……

4、教会同学上网查资料、下载并保存文字、在网上观察科学视频等。

六、教学进度：

每课一课时，共23课时。机动2课时

四班级科学教学方案篇二

本学期我按照科学教学标准，全面地、有针对性地学习与课题讨论相关程度较高的教导教学理论，做到真正内化，为我所用。而且在讨论过程中，我们反复对比了试验讨论计划，准时发觉问题，实事求是地调节我们的试验讨论方向，不断修改试验计划，采纳了多种讨论办法，准时调节教学策略。

我们所做的一切，目的都是为了给同学提供更多的体悟与探索的机会，着力改变师生的教和学的行为。现将本学期科学教学总结如下：

一、基本状况：

四班级同学活泼好动，多数同学乐于探究，有极个别同学对自然科学有深厚的爱好，但因为缺乏须要的时光和物资条件，他们只能围绕书本学问举行探索和发觉自然科知识题。

二、主要成果：

我们都知道评价课堂教学的好与坏，并非看教师教得怎么样，而是要看同学学得怎么样，要关注同学在课堂教学中的表现，包括同学在课堂上的师生互动、自主学习，伙伴合作中的行为表现、参加热烈、情感体悟和探索、思量的过程等等，即关注同学是怎么学的，利用了解同学在课堂上如何研究、如何沟通、如何合作、如何思量、如何得到结论及其过程等等同学的行为表现来评价课堂教学，我采纳“以学论教”的观点，更多地关注了同学在课堂学习中展现的交往状态、思维状态、达成状态等，转变了老师“只见教材、教案，不见同学”的倾向，同学的科学素质获得了提高。

1、同学的参加热烈高涨了

自从给足同学体悟与探索的时光和空间后，同学学习科学的热烈空前高涨，浮现了同学主动参加、主动交往的状态，而且“常常有惊喜”、“常常会发觉同学的闪光点”、“常常被难住”等现象，同时也拉近了师生之间的距离，拉近了同学与社会、与生活的距离。

2、同学的思维活跃了

反映在同学爱思量了，比如在讨论彩虹的形成问题时“怎样能够看到彩虹”同学们各抒己见。实际上，同学在听到一种彻低不同的做法时，他的智力是在接受挑战，他的思维是在接受碰撞，尤其是当这种挑战来自学生，而不是教师的时候，碰撞会越发激烈和深化，教导的目的之一就是要启发这种碰撞，并且引领同学去深化思量，开阔思维，并启发创新的欲望。

3、同学有了一定的满足感

如在教学《自行车胎为什么会爆裂》，在教学过程中我总是想方设法留一片“空白地”给同学，激励他们多方面、多角度地去思量、去实践、去探究。面向浮现的种种问题，我尽可能预备多种材料，为同学提供一个探究实践的空间，引领同学探索、鼓舞同学试试、激励同学超越、增进同学制造，力争让科学课真正成为探索的课堂。

三、努力的方向：

开展试验讨论，使我们对某些观念、问题有了进一步的熟悉：科学学问不是死的条条框框，而是人类在科学探索实践活动中得到的感触；科学学问是不断生成的，而科学实践活动正是猎取科学学问的坚实基础；科学学问是不断进展的，而科学实践活动是应对变化的良策；重科学探索的`过程并非不要结论，而是相对而言的，过程比结论更为重要；结论是教学所要达到的任务或得到科学探索的结果，但探索过程是达到任务或结果必需经受或不行逾越的程序；结论必需经过一系列的质疑、推断、比较、挑选、分析、综合、概括等思维过程。

但还是存在一些问题需要我们今后继续去讨论的：对于教师来说针对同学不利于科学探索的行为不敢说“不”。片面强调突出同学科学探索的主体地位放任自流。同学什么时机需要指导、指导到什么程度迟疑不决；对于同学来说同学热衷于说“不”，但不顾事实。同学探索时空大了，但活动目的不明。个个争着探索，但不知从何处入手。试验无方案、观看不到位、表述不清、不会聆听。这些问题还有待于我们今后继续去努力讨论。

四班级科学教学方案篇三

一、所教班级同学现状分析：

四班级共有1个教学班，四班级的同学已经有一年接触科学课的时光，有一定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的观看、试验的本事；以年龄结构的心理特点来看，同学对一切事物都弥漫奇怪   心，有较强的求知欲，在老师的引领下基本能主动的开展探索活动。同学的自主性学习的本事比较薄弱，能主动开展学习的同学比较少，比较依靠老师的教。同学用自己善于的办法来表述自己的观以及合作讨论学习的本事与意识比较薄弱。本学期要遵从儿童的生理、心理特征挑选教学内容，注意内容的趣味性和探索性。贯彻理论联系实际的原则，强化生活、生产、社会实际的联系。遵从儿童身心进展的逻辑，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。注重进展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的本事。乐观地进展同学探索学习本事，掌控基本的探索过程。提升同学的合作意识以及情愿用自己的办法来表述自己的熟悉与观点。

二、本册教材的学问系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为五部分。

1、我们吃什么（1———5课）：利用同学对食物的分类，让同学明了大自然为我们提供了丰盛的食物；对养分的观看试验，学会检验食物中的养分成分；以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。终于了解珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。

2、水里有什么（4———7课）本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探索对象，探索水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特征的单元。在第一册“水的科学”单元学习的基础上，引领同学借助已有些生活阅历，举行科学探索。让同学经受观看、试验、分析收拾信息等探索过程，在探索过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，乐观合作沟通，体悟胜利的乐趣，意识到人与自然和睦相处的重要性，试试用学到的科学学问改善生活，进一步提升试验，搜集收拾信息，分析试验数据的本事，为今后进一步探索有关水的其他特点奠定基础。

3、植物的生活（8———12课）主要是讨论植物各种器官的作用，使同学感触植物世界的丰盛多彩。本单元从整体上遵从了从普通到特别，由整体到部分熟悉事物的逻辑。

4、空气和水的力（13———17课）：本单元以水和空气作为探索对象，探索空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养同学的自主设计，对照试验及搜集收拾信息的本事，试试用学到的科学学问改善生活。

5、热的传递（18———22课）：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，利用同学的猜测和假设，对照试验，观看讨论及动手制作活动，使同学对太阳能的通过建立初学熟悉。

6、探索与实践：挑选与本册探索活动密切相关的问题。食物里的有害物质；太阳能热水器的进展与使用。利用调查讨论，提醒生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆识与本事，增加自主举行科学探索的本事，培养同学的创新精神和实践本事。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：

培养同学的观看本事、试验本事、探索本事，分析综合本事、推理本事、想象本事和动手本事。

1、知道科学探索涉及的主要活动，理解科学探索的基本特点。

2、能利用对身边自然事物的观看、发觉和提出问题。

3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。

4、能按照假想作案，制定容易的科学探索活动方案。

5、能利用观看、试验、制作等活动举行探索。

6、会查阅、收拾从书刊及其他途径得到的科学资料。

7、能在已有学问、阅历和理有信息的基础上，利用容易的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是能够重复验证的。

8、能用自己善于的方式表述探索结果，举行沟通，并参加评议，知道对别人讨论的结论提出质疑也是科学工科学探索的一部分。

培养同学的情感态度与价值观：

1、保持与进展想要了解世界，喜爱 试试新的阅历乐于探索与发觉周围事物神秘的欲望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和睦相处的意识。

3、知道科学已经能解释世界上的许多神秘，但还有许多领域等待我们支探究，科学不迷信权威。

4、形成用科学提升生活质量的意识，情愿参加和科学有关的社会问题的研究和活动。

5、在科学的学习中注意事实，克服困难，善始善终，敬重他人看法，敢于提出来不同见解，乐于合作与沟通。

6、意识到科学技术对人类与社会的进展既有增进作用，也有消极影响。

教学中的重点、难点：

形成初步的探索本事，掌控基本的探索过程，提出问题————猜测与假设————设计计划————试验验证————得到结论————表述与沟通————产生新问题。

四、详细