国内与国际生物学奥林匹克竞赛的差异分析

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筹划，而我国对于生物学的重视程度较西方国家晚。虽然自1993年我国选手加入IBO以来，取得了优异劳绩。但是纵观我国IBO的获奖选手，大都集中在某些地区的片面学校，且大多测验才能较差。这反映出我国各地区生物学教导和竞赛进展的不均衡。

2CHSBO和IBO试题的差异分析

CHSBO是选拔加入IBO选手的平台，在我国多层次的生物学竞赛试题中其试题的难易程度与IBO试题最为接近，都分为理论和测验两片面，各占总分的50%。CHSBO试题分别由中国动物学会和中国植物学会轮替负责组织命题，鉴于我国选手与国际选手在生物学测验上具有明显的差距，从第五届开头，CHSBO分数一致的处境下以测验分高者为先。这反映了我国对生物学测验教学的重视，也反映了我国生物学教学与国际生物学教学接轨的趋势。

2.1理论试题的差异分析

2.1.1题型和题量的差异

IBO理论片面一般分为A、B、C三片面，A片面为4或5选1的选择题，共60～100题。B片面为着重于智力开发的多项选择题，共40～60题，错选扣分。C片面为多样化的其他题型包括连线题、是非题、填空题等，共5～10题。CHSBO理论考试主要分为两片面：第一片面为四选一的单项选择题，共90～100题;其次片面为多项选择题共25～30题，考试时间为3h。因此，从题型和题量来看，IBO题量更大，题型更加富于变化。

2.1.2考试范围及笼罩面的差异

就考试大纲所规定的考试范围而言，IBO和CHSBO在生物学的领域的题目和所占比率都是一致的。其中植物解剖和生理学15%、动物解剖和生理学15%、行为学5%、细胞学（包括生物化学和分子生物学）25%、遗传和进化15%、生态学15%和系统生物学10%。但在实际考试中IBO与CHSBO测验的范围和笼罩面却不尽一致。CHSBO重点测验参赛的中学生对生物学根基学识和根本原理的理解掌管处境以及应用这些学识的才能，要求学生在全面掌管高中生物教材的根基上，掌管《普遍生物学》中涉及的根基学识，并对大学生物学9门主干课程（包括动物学、植物学、动物生理学、植物生理学、生物化学、细胞生物学、遗传学、生态学、微生物学等）有确定的了解。而IBO测验笼罩面更为广泛，要求全面掌管考纲中所涉及的各学科的根本学识，同时好多题目与现代生物科技和前沿生物学学识及人类所面临的生物学问题联系精细，与时俱进性较强。

2.1.3试题难易程度的差异

IBO和CHSBO理论片面的竞赛纲要规定试题应当测验学生的理解才能、科学技能以及对生物学学识的应用，尽量裁减单纯考识记的试题，最多不超过25%。通过分析历届IBO试题，察觉它不仅要求学生能够深刻的理解生物学中最本质的科学问题，形成系统化的生物学学科学识体系，同时还要求学生在实际中能够生动的迁移应用生物学学识，处理繁杂的实际问题。IBO试题着重测验学生分析、综合、类比、推断、运用的才能，促进学生形成生物学科学素养、批判性思维、创造性思维、问题解决才能。而CHSBO作为我国选拨优秀中学生加入IBO的一种方式，其试题中识记类题且的比例较IBO多，难题比例较IBO少，测验学生高层次思维才能的题目较少。

2.2测验试题的差异分析

生物学作为一门以测验为根基的自然学科，生物学测验对于生物学的进展，生物学概念的建立，生命活动根本规律的察觉都具有重要的意义。同时，在教学过程中开展生物学测验对于学生科学思维和方法以及各方面才能培养也具有重要作用。IBO对于学生的生物学测验才能要求也较高，从IBO测验考试的内容来看，包括植物解剖及生理学、动物解剖和系统及生理学、微生物学、生态学、遗传学，近年来IBO赛题和测验难度明显加大，更加是增加了生物化学与分子生物学等测验的内容和难度，同时测验了好多新的测验技能，提防测验结果的统计分析。IBO测验测验片面共4个测验，每个测验考试50～60min，总计4h。

根据IBO官方指南（2022年11月第12版），竞赛对选手测验才能的要求根本上分为以下几个方面：①科学处理和分析问题的才能，如设计测验，做出假设和预期，举行试验（查看、测量、分类、变量操纵等），结果和数据的记录与表达（曲线、表格、图表、示意图、照片），结果解释和得出结论。②生物学测验的根本技能，如放大镜、显微镜、实体镜的使用、绘图以及切实表达绘图的才能。③生物学各分支学科的测验方法，如细胞生物学、植物解剖和生理学、动物解剖和生理学、行为学、生态和环境科学、分类学、微生物学方法。④根基物理学和化学的试验方法。⑤统计学处理数据的才能。

CHSBO测验片面要求提高学生分析解决各种生物学问题的才能，掌管研究生物学科学的思维、技巧和技能，能够纯熟使用仪器，能对测验过程、结果的数量、质量变化举行统计分析。目前CHSBO正在从开展原有的动、植物、生化测验，扩展到开展分子生物学、微生物学、生态学和行为学测验。CHSBO测验试题包括3个测验，每个测验50～60min，主要为动物学测验、植物学测验和生物化学测验。

由于在我国好多学校有关生物奥赛的测验设备对比落后，所以CHSBO中测验片面较IBO测验范围和深度都有确定的局限性，我国选手在IBO片面测验的劳绩不容乐观（表1、表2），与国际上生物测验水平的差距成为了奥赛辅导中亟待解决的问题。

3缩短我国与国际生物奥赛差距的举措

为了缩短CHSBO与IBO间以及我国选手与国际选手生物学奥赛水平上的差距，笔者提出以下措施。

（1）建立奥赛辅导教师培训机制。在我国大片面地区没有生物学奥赛辅导教师的培训机制，好多中学生物教师对生物学奥赛学识理解不透彻，建立相关的生物学奥赛辅导教师培训机制，有助于中学生物教师扩展生物学学识，较好地制定生物学奥赛辅导筹划，提高奥赛辅导才能和教学才能。

（2）处理好生物奥赛培训与中学生物学教学之间的问题。生物奥赛教导不是常规的通才教导，而是一种高层次的根基生物学教导的补充和延迟，它是一种英才教导。因此，作为中学生物学教师理应充分熟悉到生物学奥赛教导与中学生物学是一种相互促进的关系，切不成对立起来。中学生物学教导务必面向全体学生，充分提高宏大学生的生物学学识和智能水平，在此根基上开展生物奥赛才能取得较好的劳绩，生物奥赛与根基生物学教导才能相互促进。

（3）扩大CHSBO试题笼罩面，促进CHSBO题型的多样化和与时俱进性。随着IBO的不断进展、完善，测验的学识越来越生动，越来越综合，越来越全面，也越来越前沿化，对学生的自学才能、分析、类比、推理等高层次的科学思维才能以及综合素质有更高的要求。而目前在我国的大片面地区奥赛辅导的教材有限（主要是《普遍生物学》、《生物学奥林匹克指津》），引进大学生物学教学资料（如《动物生理学》、《细胞生物学》等）显得尤为重要，同时应订阅表示生物科学前沿学识的刊物，以了解当前生物进展的动态，以扩大CHSBO试题笼罩面，提防CHSBO试题的前沿性，促进CHSBO题型的多样化，逐步与IBO试题接轨。

（4）加大片面地区的教导投资，充分利用校园周边设备资源，保障奥赛测验的顺遂开展。在我国大片面中学生物学测验的硬件设备相当落后，直接影响到中学生物学测验教学和生物