师德教育心得

第28页共28页师德教育心得以前说到，脑子里总是浮现出这样的例子：深夜，羸弱多病的身影伏灯光下备课、修改；抛家弃子在自己孩子病危、痛失亲人的情况下，仍然坚持教学一线不知道为什么，每当听到此，在我心里涌上深深敬意的瞬间，更有阵阵悲凉。我困惑、我迷茫，我的身边有这样的人和事吗？通过聆听过几位师德标兵的感人肺腑的报告后，我才真正看到和感觉到了，原来就在我的身边，有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。和他们比起来我是那么的渺小，同时我又似乎找到了一些什么……当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，伤害了的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚清扫除等变相体罚学生的现象时有发生；老师不公平地对待学生，把学生明晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面：一是老师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育开展，无视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。F132.三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，我想讲以下几点：一转变教育理念，施行差异教育学生是学习的主人，是开展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。局部老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而如今成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实说明，学习成绩与创造力无明显的联络。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以承受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。施行有差异的教育，实现有差异的开展。二以身示范，情感育人搞教育不能搞形式，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和开展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正可以给学生以伟大启迪和深化影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢送，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。f132.更多心得体会延伸阅读师德教育心得体会将来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业开展的主体——老师，肩负着荣耀而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的老师队伍。而老师队伍建立的核心是老师的，老师的师德决定了老师的素质，老师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建立工作是时代的需要，是全面推进，深化队伍建立的总枢纽，也是搞好教育战线，决定老师队伍建立成败与否的关键。当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚清扫除等变相体罚学生的现象时有发生；老师不公平地对待学生，把学生明晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面：一是老师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育开展，无视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，老师面对各方面的压力，延缓了师德建立的进程。师德形成决非一种外表的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：一转变教育理念，施行差异教育学生是学习的主人，是开展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。局部老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的老师，他有一套成功的应试方法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。这位老师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，无视了学生全面的开展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而如今成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实说明，学习成绩与创造力无明显的联络。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以承受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。施行有差异的教育，实现有差异的开展。二以身示范，情感育人搞教育不能搞跟风走，形式，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和开展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正可以给学生以伟大启迪和深化影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位老师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多老师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。’我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进展沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，假如说我受同学欢送，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种.师德师风教育活动心得在这次"师风"大讨论活动中，自己在这次活动中的学习心得总结如下：一、老师要经常自省我认为老师这项工作，表达师德的意识是很强的，假如马马虎虎教学，也可以应付过去，有时要检查其质量上下还是有一定困难的。如按教学大纲教学，在讲课过程中不一定穿插当时市场实际情况来讲，很难看出老师是努力教学呢，还是敷衍塞责履行教学工作。假如老师养成了"自省"精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以鼓励自己，这是不断进步的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有"自省"作为手段。不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会被人们评头论足，就会降低自己威信。当然，只有自己努力减小人们议论的素材，才会不被他们议论，这是做人应懂得的道理。二、要正确对待学生的意见首先我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成老师不愿教，学生不愿学的场面，师生间的矛盾的主要方面在于老师，而不是学生，老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多理解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多理解学生的要求，我们的方法才会更多，不一定我们能满足每一个人的要求，但我们处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比拟顺利。三、必须树立宽广的效劳观既然"老师的天职是变化、自化、化人"，那么，新形势下的效劳观务必是宽广的而不狭窄的。过去一度受"智育为上"的支配，虽然我们一些老师也效劳于学生，但只照顾成绩较好的学生，热心于一些学生、冷淡一些学生，造成被动场面。我提倡宽广的效劳观涵盖两层意思：一是效劳于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；二是效劳于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心照顾，效劳周到，促使其全面开展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，希望培养出高质量的学生，对学生严格要求固然是必要的，但不可认为师生间是一种垂直的教育，与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，使学生总以为老师的庆，观点具有"权威性"，久之那么会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我们时常注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我也讲讲我的看法，不同之处我们再现场调研、论证，这样可激发学生的一些亲想法和看法。同时对我们老师的思维也有启发意义。可以说教学应以"人"为本，教学中重视学生想法、看法，鼓励其积极考虑、创新。师德教育心得体会-师德教育要走求真务实之路师德教育心得体会-师德教育要走求真务实之路文章标题：师德教育心得体会-师德教育要走求真务实之路老师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用举足轻重。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出老师“教书育人”的职责中的教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”那么对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养将来人才的老师，其师道水准的高低，愈来愈成为人们关注的焦点。总理说：“没有爱就没有教育”，关爱学生就是我们的道德底线，尽心尽责就是我们的根本态度，做“三满意”老师就是我们的终身追求。对于对于那些谋求更高更快开展的学校来说，师德建立已成为学校开展的内动力。我们林头中学的师德状况总体是令人满意的。学校高度重视师德教育活动，把师德教育提升到林头中学可持续开展核心的高度。专门成立师德教育活动领导小组，以求真务实的精神，制定一系列符合我校实际情况的师德教育制度。领导全体老师开展形式多样的师德教育活动。老师们坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学理念；把“让家长放心，让社会满意，让学生成才”作为工作核心；把“老师的爱是点燃学生爱的火种，是翻开学生心结的钥匙”作为工作信条，对学生精心教育，耐心疏导，经常跟学生家长沟通，较好地促进学生的安康成长，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。今年我校刚刚被巢湖市教育局评为“巢湖市示范完中”，师德教育活动可谓功不可没。假如要把我校的师德教育活动经历总结成一句话，那就是：坚决不移地走求真务实的师德教育之路。一、求真务实地对待师德教育这一活动。为将师德教育活动落到实处，根据上级文件精神，结合学校实际情况，我们认真制订了实在可行的学习方案，明确了本次活动的指导思想、学习内容、学习形式、时间安排和学习要求。并制定下发了《林头中学老师师德教育行为标准》、《林头中学师德教育学习制度》和《林头中学师德教育考核细那么》，要求每位老师严格执行，使师德建立得以标准化、制度化、常规化。我校师德教育的形式多样、讲究实效。通过专题讲座，经历介绍，问题研讨，案例分析^p，撰写体会，总结反思等多种形式进展学习。并采用个人学习与集中学习相结合，分段讨论交流与全校交流相结合，自学与辅导相结合等，从而保证了学习质量。在学习教育活动中，我校还组织老师参加社会理论活动，走访学生家庭，进一步理解学生学习、生活等情况，加强学校和社会的沟通和联络，及时地把学校的办学特色、招生、收费等根本情况向学生家长作一全面介绍说明。并要求每位老师撰写了一篇2000字左右的体会文章。二、求真务实地对待每一位老师。我校的老师队伍是一支勇于钻研、乐于奉献的队伍，绝大多数老师的师德修养是很高的。但我们决不会因此而放松警觉。无视少数老师身上存在的那些的“小”问题：如上班迟到、脱岗、早退；上课随意；不能提早做好上课准备，而是等上课铃响后才匆匆赶往教室；不能严格按教学方案运行；上课期间接打手机；只注重学生的学习，对学生的思想工作不够重视；师道尊严，放不下架子，不能和学生以朋友相待，高高在上；对学生不够耐心，特别是成绩不太好、屡屡犯错的学生态度僵硬，方法简单粗暴；对教学、科研、管理工作精力投入缺乏；缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作；心态急躁，治学不严谨，科研成果____；干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神等。对此我们决不姑息，一经发现，严肃教育，对于屡教不改的，我们将按照相关制度严肃处理。与此同时，我们注重营造一个和谐的校园人际关系，给广阔老师创造了宽松的工作环境。我们在工作上给压力，但生活上给温暖，帮助老师解决生活中的困难。对青年老师，我们更是想方设法帮助成长，让他们在成长过程中，能尝到成功的喜悦。我们只有充分尊重每一位老师，老师也能全身心地投入到他的工作中来。力争让教书是老师的职业的同时，也能让教书成为老师的事业，更进一步让教书成为老师的爱好。职业让老师们不得不苦干，事业让他们勇于去苦干，而爱好才会让他们乐于去苦干。只有当老师们得到充分的尊重之后，他才会既勇于去干，又乐于去干。和谐校园还包括和谐的师生关系。爱学生是这层关系的关键。我们尊重每一位学生，让每一位学生成为最好的自己，学生也就会爱学校，爱班级，爱老师，他才会继续学下去。和谐校园里，自有正气在。大家都力争上游，还有什么办不好的事呢？三、求真务实地对待每一名学生。林中学生的根底状况并不好，为什么高、中考成绩逐年攀升？靠的是广阔老师转变了观念，树立以质量求生存，以质量谋开展，求真务实地对待每一位学生。老师们不再向以前那样只重视尖子生，只重视文化课，而是本着“面向全体学生师德教育心得体会-师德教育要走求真务实之路，面向学生各个方面，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨，进步每个学生的素质，不放弃一个学生。从1997年开场，我们提出“四轮驱动”的口号，即在不放松文化课教学的根底上，对美术、体育、音乐有一定特长的学生进展重点培养，实现因材施教，让所有的学生都能看到希望，对将来充满信心，目前林头中学运动队、美术班、音乐班共有特长生130多人，并成为含山县田径工程训练基地。学校高考连续六年获得喜人成绩，先后有20多名特长生被各级美术学院、音乐学院、体育学院录取，在2023年高考中，我校有97人考取“二本”以上高校，其中美术、体育、音乐特长生达15名之多。今年的高考中，有120多人考取“二本”以上高校，其中美术、体育、音乐特长生达二十多人。巢湖市教育局评估专家组在对我校这方面的评价为：“倡导‘四轮驱动’，实现因材施教，面向全体学生，培养特长育人才。”总之，我校师德教育活动坚持走求真务实之路，让全体老师在理念上更新了观念，在思想上进步了认识。为进一步正师风、铸师魂、强师能、树立新世纪老师学为人师，行为人范的良好师表形象起了积极的推进作用，从思想上保证了我校办学程度的进步。《师德教育心得体会-师德教育要走求真务实之路》来于免费网，师德教育心得体会-师德教育要走求真务实之路。老师师德教育心得体会以前说到师德，脑子里总是浮现出这样的例子：深夜，羸弱多病的身影伏灯光下备课、修改;抛家弃子在自己孩子病危、痛失亲人的情况下，仍然坚持教育教学一线不知道为什么，每当听到此，在我心里涌上深深敬意的瞬间，更有阵阵悲凉。我困惑、我迷茫，我的身边有这样的人和事吗?通过聆听过几位师德标兵的感人肺腑的报告后，我才真正看到和感觉到了，原来就在我的身边，有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。和他们比起来我是那么的渺小，同时我又似乎找到了一些什么当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚清扫除等变相体罚学生的现象时有发生;老师不公平地对待学生，把学生明晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生笑脸相迎，对后进生横眉立目，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多，我觉得主要有以下几个方面：一是老师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育开展，无视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，我想讲以下几点：一转变教育理念，施行差异教育学生是学习的主人，是开展的主体。老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。局部老师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而如今成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实说明，学习成绩与创造力无明显的联络。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以承受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。施行有差异的教育，实现有差异的开展。二以身示范，情感育人搞教育不能搞形式，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和开展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正可以给学生以伟大启迪和深化影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢送，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的责任为丰富的情感，去面对学生之间出现的各种情况。学习师德教育心得体会《庄记》曰：“师也者，教之以事而喻诸德也。”“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”可见，老师职业道德修养对教育者来讲相当重要。在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力进步自身才能、业务程度，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联络上互相探究如何使学生开展的方法、措施。我认为作为一名合格的老师必需要做到以下几点：第一，热爱教育事业，勇于承当责任。从事教育事业，走上三尺讲台，当一名合格的人民老师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承当自己的社会责任，可以清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业来校工作时，对教育不熟悉，教学经历近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老老师学习作为自己奋飞的起点，通过学习老老师的工作经历和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的缺乏，以加以改良。刻苦钻研，并做到精益求精是老师职业的需要，是师德责任感的表达。自己在教学中的教学技巧、才能和知识程度的上下强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生疑心自己的学问。但是，假如学生的疑心涉及到老师的道德方面，那老师的地位更为不幸了。第三，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的根底：没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学法中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深化理解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味地迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。虽然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是老师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办事。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。师德教育培训心得体会一个周的师德培训，使我对老师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的理解。从走出大学校门到如今，一直以为在其位，谋其政把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过在市大会堂听到两个先进老师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位老师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。老师的职责决定了老师必须具备高尚的师德，什么是师德?师德，是老师工作的精华，师爱为魂，学高为师，身正为范是其内涵。第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到老师的爱就更加困难。记得北师大林崇德教授曾说过，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情根底，学生一旦体会到这种真实感情，就会亲其师、敬其师，从而信其道，从而到达真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感慨，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警觉和不屑。通过培训，我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。第二，作为老师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成局部。老师在教学过程中，具备坚实的根底知识、精深的专业知识和较高的学术程度，能使学消费生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去鼓励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干老师，他们的课得到了学生的欢送和喜欢。这些是我学习的典范和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，一定要想这些骨干老师学习，不断进步自己的业务水准。第三，高尚的师德就是老师自己必须严格以老师以德为本，身正为范要求自己。在平时工作中，要进步自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作那么，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。通过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的进步。师德演讲心得：回归本真的教育这是遵命文章。本周一，刘xx主任代表校委会，提出要按区教育体育局尤其是宋xx局长的建议，观看xx区优秀老师师德演讲，然后撰写观后感。之后，把这件事装在心里，在办公室里，郁x____师在观看，趁此时机也在观看。再之后，就想到了这个题目，便一吐为快。对老师的教育屡屡要回到师德这个层面上来，这不是偶尔，也不是某个领导心血来潮，因为这是对本真的我的回归，对真善美教育的回归：总要从人性这个角度来施教，才会深化人心，贴近人心，打动人心。毕竟，人对了，事才对；人不对，事情就不可能对。不由地想到上周值班期间，和邵xx主任、王x____师所交流的教育学生的话题。受社会大环境影响，学生也是非常实际，看重眼前的，忽略长远的。也感喟美国等西方国家的教育，尤其是中国老祖宗的教育，都是非常注重对人的教育，打好了这个根底，然后才是做事，所谓“有余力，那么学文”。而我们如今的教育，正好颠倒了个，变成了赤裸裸的“学有余力”，然后才是“学做人”。于是，结果可能是两种情况。一种是学习效果不错，回归“做人教育”，让学习效果更好；一种是学习效果不好，回归“做人教育”，希冀借此来改变这种场面。通过听师德演讲，尤其是在教育教学理论中的切肤体会，真觉得真教育应当真注重优先次序，像老祖宗那样，像一些西式教育那样，先打好做人的根底，然后才是学习的问题。这个问题已经变得越来越显明了，只是还缺少把它纳入到实际行动中来的人，尤其是领导。所幸我校领导已经看出了问题的苗头，所以布置老师们观看师德演讲，撰写观后感，相信以后这样的做人教育还会经常化，还会反复抓，抓反复。这样，当我们回归自我，回归教育的本真，那我们打造的引人入胜理想教育必定会花红果香。谨为记。师德教育论文我们已跨迸21世纪的门槛，我们的社会即将跨入一个崭新的经济时代，科学技术开展速度加快，新领域不断增多，学科高度分化又高度综合，科学技术转化为消费力的周期大大缩短，计算机的普及和inter网的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。社会在高速开展的同时，不可防止地带来了种种潜在的危机，如能匮乏问题、生态平衡问题、环境污染问题、人口问题等等，这些问题都对人类的生存构成了威胁。为了适应迅猛开展的现代社会，企业必须不连续地创新，人们必须不停顿地学习，各类社会组织必须向学习型组织转型，人们的道德素质必须不断进步。显然，在机遇与挑战面前，原有的教育形式已不能适应社会开展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此，施行素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会开展的需要。一、教育改革必须以教育观念的转蛮为先导教育改革是教育系统的自我开展与完善，它是多维度的，是教育系统内各要素都要更新与开展的变化。简单他说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心。以老师为中心向以直接经历为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经历型人才向培养创造型人才的转变。我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育形式，其实二者在本质上是相通的，因为教育形式本质上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念是人们形成的关于教育的比拟稳定的世界观，是教育目的和手段、内容和方法的主体。教育观念主要有四大功能：〔1〕对特定集团的教育主张、教育秩序、教育行为加以正当化、普遍化、社会化；〔2〕使与自己集团对立的教育观念解体；〔3〕使教育诸要素在统一的整体中各尽其能；〔4〕赋予教育者以使命感。，教育观念具有一般导向功能，在教育、教学中占据指导者地位素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。传统的应试教育观是在社会升学热中自发形成的，这种教育观念只见考分不见人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考试作为指挥捧，引导学生死扣书本、死记硬背、死追分数相反，素质教育是根据社会开展的需要而提出的，它重视素质，需要培养什么样的素质就教什么，怎样教有利于进步人才素质就怎么教，一切以培养出符合时代要求的人才为根据，重视学生的全体开展、全面开展、个性开展。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和打破口，信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学形式的深化变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革在将来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。很普遍的一个现象是：在很多学校中，现代教育技术的硬件建立已相当完备，计算机已成为根底课程，但计算机操作方面的考核，仍然用笔答试卷进展，仍以考试分数来评价学生的创造才能和操作才能。这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们〔尤其是教育部门的老师与领导〕还没有从本质上理解素质教育或承受素质教育。也就是说，人们的观念不能更新，物质条件再优越