新时期我们怎样做教师心得体会

第39页共39页新时期我们怎样做老师心得体会新时期我们怎样做老师心得体会。新课程的核心理念是关注人，是为了每个学生的开展，这是当前新课改背景下老师们学习最多的理念;教育为学生效劳，已成为每个学校的口号;老师的任务是为学生的成长效劳，已根本成为教育界的共识。可同时，“不会做老师了!”也成为许多老师共同的困惑。是啊，高比例的学生厌学、马加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”现象、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责，对老师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老师?”每每看到家长、学生对老师压制学生个性甚至伤害学生等教育失范行为批评以致控诉、亲身体会到老师的委屈和在家长要应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时，“该如何当好一名老师”的问题日夜萦绕于怀。按照新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前根底教育的观察考虑，笔者认为新时期的中小学老师应从以下几方面去做。首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。由此引发社会对“好老师”的评价标准，便是看所教学生知识掌握的好坏，家长还看老师平时作业布置多少、对学习抓得是否紧……这便是各民办学校及高收费学校“紧抓教学质量”(实际上单指知识学习)的原因。因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生。而且，家、校还有这样“高瞻远瞩”的理由：假如小学放松了学习，学生如何面对中考、高考?假如考不到好学校，学生便失去了承受好教育的时机;就是将来步入社会，还是要参加各种考试考核才能赢得竞争呀!目前，教学评估的功利色彩也非常浓重：各类检查评比、竞赛课公开课、教育科研课题、各种大小活动……在浓重功利心作用下，“水分”大得惊人;许多老师也一边学习着新课改理论，一边仍以应试为目的，，大作业量、占课拖堂、对学生拔高要求、方法简单粗暴……用极浓重的功利心施行着“虐待性”教育。俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果面对当前社会上许许多多这样急躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深化地考虑：我们教育的目的到底是什么?教育到底要培养什么样的人才?学习的意义终究是什么?我们到底首先该教给学生什么?--爱因斯坦曾说：“青年在分开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……开展独立考虑和独立判断的一般才能，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性开展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小局部，要被称为一个完好的人，他还要有对事物整体判断的才能、感性知觉才能和证伪才能，以及一颗仁慈的心。从这些阐述中，我们可以感受到培养人才的核心目的。——叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。那么，培养儿童最核心的习惯是什么?笔者认为，应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准那么。作为老师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在急躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深化认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长效劳。其次，走出误区，找准老师的“真位置”。当今，我们虽然高谈着人文关心、师生关系民主平等……但由于几千年师道尊严的影响，每位老师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受教育的烙印，加上过去工作理论中形成的经历思维时不时对新理念进展着干扰歪曲，因此在教育中常常不知不觉地穿新鞋走老路，为自己错误的定位，常表现为：一、神圣化。老师潜意识里仍固守着在学生及家长面前绝对权威的地位，容不得学生、家长说“不”字。否那么，轻那么恼怒，重那么“给小鞋穿”，这种现象当今仍普遍存在。可是，我们应当认识到，鼓励学生及家长表述自己的意见，善待“顶嘴”、“狡辩”、“顶撞”，可以促进师生交往，这不仅是尊重问题，而且是促进师生交往良性循环的大问题。一个伟人说：“争论是两个心思的捷径。”允许平等地位上的争论，不仅教育，工作、人际交往都应走这条捷径。二、家长式。“一日为师，终生为父”的传统思想，在许多老师心中异化为：我是你的老师，就和你的父母一样，我一切都是为你好，你必须听我的。于是乎，不管自己的出发点学生以为然否、方式方法学生是否乐于承受或能否承受，也不管事实上是否真能到达为学生好的目的，一定得以师命是从。这种自以为是的家长式专制作风，既使学生成长痛苦，严重损坏师生感情，也常常会好心办坏事，甚至造成严重后果。当老师在为自己鸣冤叫屈时，哪曾想到，这种专制作风和呆板僵化的教育方式，是对儿童个性的摧残、天性的扼杀三、工匠式。老师是一门职业，但教育应是一门事业，它需要思想、需要追求、需要科学、需要理想，但有些老师仅把它当作一份工作，上级怎么说，我便怎么做，忙于跟风赶潮，疲于应付各项检查评比，工作年年做，却少有钻研和反思，更没有自己的思想和个性。那么，新时期，老师的“真位置”又该是怎样的笔者认为，老师，首先应是一名“人道”的人。一位以第一名的成绩考入少年科大的学生家长说：“春天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培养孩子也要顺其自然;每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的老师应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成长的历程：能充分重视学生的差异，因人而异地施教，重在育人，关注学生的持续开展;用心观察和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共开展;能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导;能把学生当独立的个体来尊重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的根底上慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格;能放手锻炼学生，把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改良教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔……总之，请相信阿莫纳什维利的话：只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人;只有把儿童的生活看作是自己童年生活的重现;才能使自己日益完善起来;最后，全心全意地关心儿童的生活，才能使自己成为一个人道的老师。同时，老师应是一名有“人格”的人。关于老师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的阐述：“其身正，不令那么行;其身不正，虽令不行。”(《论语》)而在新课改背景下，新的师生关系使老师人格的影响力显得更为重要。那么，新时期老师怎样做才能具备人格魅力呢一、做一个“真人”。虽然工作、生活的压力使许多老师的生活轨迹几乎成了学校—家庭的两点一线，但路上匆匆而过，你是否已无心顾及周围的人和事?在学校繁忙地工作，你是否已无暇真正关心学生和同事?晚上回家忙完家务、孩子和白天剩余的工作，你是否已无力关心身边邻居……在这些繁忙中，你是否已渐渐无视了生活中其它一切事情?就像一位老师要求学生讲自己“给”比“拿”愉快的故事时，学生要他讲，他搜肠刮肚后大吃一惊，因为他居然找不到这样的故事!——老师要培养活生生的人，一个社会中的人，那么，老师首先就应是一名血肉饱满的生活“真人”，而不能迷失了真我，变成了工作的机器人!否那么，这样的“机器人”教出的学生就算知识越来越丰富，技能越来越强，创造力却会渐渐枯竭，成为“智能机器人”二、做一名智慧者。叶澜教授说：“假如一个老师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自于什么?——来自于博览群书，老师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里;来自于对工作的满腔热爱，勤考虑，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，老师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐非凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，老师深受学生爱戴，并不断成长。三、做一名反思者。教育是一种常做常新的事业，教育无止境，老师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个擅长反思的人，永远拥有前进的动能;一个擅长反思的民族，永远拥有不竭的力量;我们的教育也需要英勇的反思以不断超越再超越，一个擅长不断反思的老师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生敬仰。说到底，做新时期的老师，就要积极地更新知识、观念和才能，遵循学生成长的规律去创造性地工作。让我们热爱教育、热爱学生，使教育合适学生的开展，让我们努力为学生的开展创设必要的条件，使学生和老师共同快乐地成长新课程的核心理念是关注人，是为了每个学生的开展，这是当前新课改背景下老师们学习最多的理念;教育为学生效劳，已成为每个学校的口号;老师的任务是为学生的成长效劳，已根本成为教育界的共识。可同时，“不会做老师了!”也成为许多老师共同的困惑。是啊，高比例的学生厌学、马加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”现象、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责，对老师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老师?”每每看到家长、学生对老师压制学生个性甚至伤害学生等教育失范行为批评以致控诉、亲身体会到老师的委屈和在家长要应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时，“该如何当好一名老师”的问题日夜萦绕于怀。按照新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前根底教育的观察考虑，笔者认为新时期的中小学老师应从以下几方面去做。首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。由此引发社会对“好老师”的评价标准，便是看所教学生知识掌握的好坏，家长还看老师平时作业布置多少、对学习抓得是否紧……这便是各民办学校及高收费学校“紧抓教学质量”(实际上单指知识学习)的原因。因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生。而且，家、校还有这样“高瞻远瞩”的理由：假如小学放松了学习，学生如何面对中考、高考?假如考不到好学校，学生便失去了承受好教育的时机;就是将来步入社会，还是要参加各种考试考核才能赢得竞争呀!目前，教学评估的功利色彩也非常浓重：各类检查评比、竞赛课公开课、教育科研课题、各种大小活动……在浓重功利心作用下，“水分”大得惊人;许多老师也一边学习着新课改理论，一边仍以应试为目的，，大作业量、占课拖堂、对学生拔高要求、方法简单粗暴……用极浓重的功利心施行着“虐待性”教育。俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果面对当前社会上许许多多这样急躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深化地考虑：我们教育的目的到底是什么?教育到底要培养什么样的人才?学习的意义终究是什么?我们到底首先该教给学生什么?--爱因斯坦曾说：“青年在分开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……开展独立考虑和独立判断的一般才能，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性开展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小局部，要被称为一个完好的人，他还要有对事物整体判断的才能、感性知觉才能和证伪才能，以及一颗仁慈的心。从这些阐述中，我们可以感受到培养人才的核心目的。——叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。那么，培养儿童最核心的习惯是什么?笔者认为，应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准那么。作为老师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在急躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深化认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长效劳。其次，走出误区，找准老师的“真位置”。当今，我们虽然高谈着人文关心、师生关系民主平等……但由于几千年师道尊严的影响，每位老师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受教育的烙印，加上过去工作理论中形成的经历思维时不时对新理念进展着干扰歪曲，因此在教育中常常不知不觉地穿新鞋走老路，为自己错误的定位，常表现为：一、神圣化。老师潜意识里仍固守着在学生及家长面前绝对权威的地位，容不得学生、家长说“不”字。否那么，轻那么恼怒，重那么“给小鞋穿”，这种现象当今仍普遍存在。可是，我们应当认识到，鼓励学生及家长表述自己的意见，善待“顶嘴”、“狡辩”、“顶撞”，可以促进师生交往，这不仅是尊重问题，而且是促进师生交往良性循环的大问题。一个伟人说：“争论是两个心思的捷径。”允许平等地位上的争论，不仅教育，工作、人际交往都应走这条捷径。二、家长式。“一日为师，终生为父”的传统思想，在许多老师心中异化为：我是你的老师，就和你的父母一样，我一切都是为你好，你必须听我的。于是乎，不管自己的出发点学生以为然否、方式方法学生是否乐于承受或能否承受，也不管事实上是否真能到达为学生好的目的，一定得以师命是从。这种自以为是的家长式专制作风，既使学生成长痛苦，严重损坏师生感情，也常常会好心办坏事，甚至造成严重后果。当老师在为自己鸣冤叫屈时，哪曾想到，这种专制作风和呆板僵化的教育方式，是对儿童个性的摧残、天性的扼杀三、工匠式。老师是一门职业，但教育应是一门事业，它需要思想、需要追求、需要科学、需要理想，但有些老师仅把它当作一份工作，上级怎么说，我便怎么做，忙于跟风赶潮，疲于应付各项检查评比，工作年年做，却少有钻研和反思，更没有自己的思想和个性。那么，新时期，老师的“真位置”又该是怎样的笔者认为，老师，首先应是一名“人道”的人。一位以第一名的成绩考入少年科大的学生家长说：“春天正是花儿开放的时候，秋天才是收获的季节，培养孩子也要顺其自然;每种树苗都有各自不同的生长条件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的老师应该这样遵循学生的成长规律，让教育真正成为学生生命成长的历程：能充分重视学生的差异，因人而异地施教，重在育人，关注学生的持续开展;用心观察和体会教育过程中的乐趣，淡化结果，摒弃急功近利思想，分享学生的每一点进步，和学生同欢乐共开展;能用足够的耐心欣赏每个学生的优点和个性，耐心倾听每一个学生的心声，允许学生发表自己的各种意见，并巧妙地引导;能把学生当独立的个体来尊重，即使他们有错误，也能建立在唤醒学生自觉性的根底上慎用惩罚，充分尊重学生的尊严和人格;能放手锻炼学生，把学生推到台前，把自己隐藏在幕后，甘为学生的成长想方设法搭建最好的舞台、花大力气改良教法，不仅能授人以鱼更能授人以渔……总之，请相信阿莫纳什维利的话：只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人;只有把儿童的生活看作是自己童年生活的重现;才能使自己日益完善起来;最后，全心全意地关心儿童的生活，才能使自己成为一个人道的老师。同时，老师应是一名有“人格”的人。关于老师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的阐述：“其身正，不令那么行;其身不正，虽令不行。”(《论语》)而在新课改背景下，新的师生关系使老师人格的影响力显得更为重要。那么，新时期老师怎样做才能具备人格魅力呢一、做一个“真人”。虽然工作、生活的压力使许多老师的生活轨迹几乎成了学校—家庭的两点一线，但路上匆匆而过，你是否已无心顾及周围的人和事?在学校繁忙地工作，你是否已无暇真正关心学生和同事?晚上回家忙完家务、孩子和白天剩余的工作，你是否已无力关心身边邻居……在这些繁忙中，你是否已渐渐无视了生活中其它一切事情?就像一位老师要求学生讲自己“给”比“拿”愉快的故事时，学生要他讲，他搜肠刮肚后大吃一惊，因为他居然找不到这样的故事!——老师要培养活生生的人，一个社会中的人，那么，老师首先就应是一名血肉饱满的生活“真人”，而不能迷失了真我，变成了工作的机器人!否那么，这样的“机器人”教出的学生就算知识越来越丰富，技能越来越强，创造力却会渐渐枯竭，成为“智能机器人”二、做一名智慧者。叶澜教授说：“假如一个老师缺少智慧，就缺少尊严。”智慧来自于什么?——来自于博览群书，老师要广泛涉猎，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里;来自于对工作的满腔热爱，勤考虑，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累。这样，老师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐非凡，这样的课堂，才能深深吸引学生，老师深受学生爱戴，并不断成长。三、做一名反思者。教育是一种常做常新的事业，教育无止境，老师生涯也是一个不断创新、不断前行的充满新奇的旅途。反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。一个擅长反思的人，永远拥有前进的动能;一个擅长反思的民族，永远拥有不竭的力量;我们的教育也需要英勇的反思以不断超越再超越，一个擅长不断反思的老师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，深受学生敬仰。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读老师新时期家访心得体会2023家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖，这次家访我详细地理解学生的性格特长及家庭构造、成长经历、安康状况、学习环境、在家表现，并听取了家长对老师的意见、希望。通过家访活动，我不仅如此近间隔的接触了学生，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，理解了家长的期望与要求，理解了学生的个性与想法，不仅加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。家访工作看似费事，烦琐，工作量大，消耗时间，但是这种方法是其他教育观察法所不能比较的。一、确家访目的，真情送家长，温暖给学生家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，才能的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。教育引导学生一定要与家长联络，双方只有同心协力，才能事半功倍，到达教育目的。一年来，多少次家访已记不得了，吃了多少苦也已忘怀，但留下的甘甜让我时时回味。有一次考试，一个表现一直很好的学生刘某，却出现了成绩滑坡，我屡次做工作，也不见效。于是，我就到他家去理解情况：学生从小有她爷爷带大，对她感情深沉，学生对她爷爷的去世念念不忘;学生父母平常对学生关心太少，和学生共同谈心几乎没有。并且委婉地说出双方只有同心协力，才能事半功倍，快速改变学生思想问题才是当务之急。长达三个小时的交谈，获得了学生父母的配合。我从生活上，精神上关心她，她深受鼓舞，积极备考，终于又走到了学生的前列。一年来，几乎放弃了每一个休息日，我拜访一个个家长，有时，和学生约定了家访时间，不管遇到了什么天气都按时前往。一次家访，始至黄昏，突遇大雨，我没有放弃，顶雨到学生家里，家长认为我不能去了。当我到他家时，家长愣了好半天。无声的行动使学生深受教育。从此学生在思想上，学习上都有了很大的转变。一年来，以真诚的爱，去温暖学生的心，家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。二、家访工作长报喜，为后进生的转化创造良好的环境美国心理学家查丝雷尔说：称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花。家访的目的是关心、保护、转化、教育学生，而不是因老师管教不了才去向家长告状，因为这无异于给家长送去一根棍子，学生回家不免要受唠叨之苦。这样做不但解决任何问题，而且学生还会迁怒于老师，给班主任下一步的工作制造了障碍。一年来，我家访的对象假设是后进生，对于他们是雪中送炭，给以温暖，多给差生家长报喜。我利用时间去寻找双差生的闪光点。如班里一个学习较差的学生，他喜欢打篮球，在场上组织才能很强，队员也佩服他。有一个同学病了，他背着送校医务室，通过这件事，我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的打破口，我进展了家访。我谈了这件事，当着家长的面表扬了学生，家长听过孩子的好话也情绪兴奋。学生也非常感谢，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了催促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期考试和期末考试。后来，家长屡次打邀请我去他家，每次，我多讲学生的长处与进步，深受学生和家长的欢送，有利于到达教育目的。孩子进步了，一次考试一个脚印，这个双差生的转化，我们倾注多少爱啊。一年来，我接触的双差生都有一个共同的特点，那就是吃软不吃硬。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的闪光点，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。一个个双差生转化了，一次次给家长报喜是后果进生转化的良药。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。三、交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵随着社会的开展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不一样，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该详细问题详细分析^p，到什么山唱什么歌，假如家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。对学习差生还有一个方式，那就来个宣而延访。先对学生宣布准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力，做出成绩，给老师提供一个家访的良机。学生也容易发生变化。帮助同学，刻苦学习，平时非常注意自己的言行，得到了学生的好评。这时，我对他说：我准备本周到你家去报喜。他快乐极了。到他家去时，谈了他近段时间的良好表现，待家长快乐时，委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要理解学生的心理，理解、谅解孩子的缺乏。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。此外，家访时，我也注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年来，我尽管在这一方面进展了一些探究，获得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在三尺门外，倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。老师学习《新时期师德修养》心得体会学习了《新时期师德修养》，感触颇深，以下是我的一些心得体会，写下来与大家交流。不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而老师的特殊职业与地位，那么决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。老师的师德决定了老师的素质，老师的素质又决定了教育的质量，因此师德建立是老师队伍建立的核心。作为一名老师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期开展的需要，完成教书育人学的习重网任。那么，提升老师自身师德修养的重要一点是什么呢?就是要富有一颗爱心。老师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。教育关系到国家的前途和民族的命运，既然选择了老师作为终身的职业，就应当充分认识到肩负着祖国的将来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任；就意味着选择了奉献，就应当有一种奉献教育事业的爱岗敬业精神。《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚决的教育信念，这种信念是老师的精神追求和奋斗目的，详细表达在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中可以以身作那么、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的老师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的老师，决不会成为一名好老师，更谈不上有高尚的师德。诚然，老师的职业是平凡的，老师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和将来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋务实，兢兢业业，不断进步自身素质，完善自我，在理论中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。热爱学生是老师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的根底，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，保护学生，信任学生。只有尊重学生，保护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是老师教育学生的感情根底。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。严在该严处，爱在细微处。只有热爱学生的老师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去理论。具备了这样的师爱，就一定会在教学理论中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目的。同时，在这爱的交流互动中，老师的师德修养也会得到提升。教育需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量老师师德的重要内容。高尔基说：只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的老师。只有热爱学生的老师，才能成为师德高尚的老师。因为，为了学生，老师必然注重和培养自己的道德修养，会在理论中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的根底上，也需要广阔老师进步自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。做新时期优秀人民警察心得体会做新时期优秀人民警察心得体会周总理说过：“国家安危，公安系于一半。”公安机关是国家的“刀把子”、“减压器”和社会经济的“助推器”，肩负着神圣的历史使命。而人民警察，是公安机关战斗实体的必备要件。那么，如何做一名优秀的人名警察，值得深思。人民警察的职业是神圣的，做一名人民警察是荣耀的。神圣意味着正义和尊严，荣耀表达了无私和奉献。做一名优秀的人民警察，要从思想上认清和理解自己所肩负的责任，要做好面对一切困难险阻的准备，要不怕困难，无私奉献，全心全意为人民效劳。〔一〕认清和理解自己所肩负的责任维护国家稳定，维护社会治安秩序和社会稳定，保护公民的人身平安和人身自由，预防、制止和打击违法犯罪，保证党和国家的利益不受进犯，保证社会长治久安，保卫人民当家做主的地位，保证人民安居乐业，这是公安机关做肩负的使命和职(〕责。作为一名优秀的人民警察，必须从思想上认清和理解自己所肩负的这份责任。穿上警服的那一刻，就意味着肩膀上扛起责任。〔二〕做好面对一切困难险阻的准备目前，就我国公安机关当前的形势来说，困难还很多。从建国到如今，半个世纪的风雨沧桑，变的是环境，不变的是公安机关的职责。面对日益复杂和更趋繁重的工作，作为名优秀的人民警察，要做好面对一切困难的准备。有求必应；加班加点；应对各种行动、检查、活动；面对歹徒时与其斗智斗勇…〔三〕不怕困难，无私奉献，全心全意为人民效劳群众无小事，作为一名优秀的人民警察，要时刻把人民群众的利益放在第一位。让人民群众实在感受到公安机关执法为民的承诺。当群众有困难的时候，要想尽一切方法帮其解决。也许，自己也有很多困难摆在面前等待解决，但是，必须不怕困难，舍小家顾大家。只有这样，才能表达全心全意为人民效劳的宗旨，才是作为一名优秀人民警察的必备素质。人民警察的职业是神圣的，作一名人民警察是荣耀的。做一名优秀的人民警察，需要付出更多。相信，我们的公安队伍里，会出现更多“任长霞”、“廖承枫”,会涌现更多更多的优秀人民警察…读书心得体会：新时期怎样做好班主任我读了《新时期怎样做好班主任》给了我极大的感触，促使我反思自己的教育行为。作为高年段的小学班主任，我承当着教育学生的同时，也承当着升学的压力，这让我很累，但同时也让我很快乐，而《新时期怎样做好班主任》更是在唤醒我，滋润我，牵引着我前进。一、观念更新，给予思想的指引新时期赋予班主任更新的概念，更广的空间，更高的要求。新时期下，班主任不仅仅是协调师生之间的关系，更是沟通学校、社会与家庭教育之间的桥梁，是协调学校各种教育因素的纽带。我们关注的不仅仅是分数与品质的范畴，启迪心灵，开发智慧，鼓励创造，平等待人等等，都是我们班主任要及时更新的新时期教育理念。书中有一句话特别让我震撼：“因材施教，是让小草成为勃勃活力的小草，乔木成为茁壮成长的乔木，金子成为金光闪闪的金子。”一直以来，我认为“因材施教”是如同在奔跑途中，面对进程不同的学生，努力采用不同的方法，致力让他们一起站在终点。在以往的工作中，我一直想让“小草”变成“乔木”，想让“乔木”变成“金子”。这不亚于揠苗助长的做法使得我工作劳累而烦心，更重要的是无效。读了《新时期怎样做好班主任》，我才发现自己大错特错。陈旧的教育观、人才观，不仅使自己在工作中劳累而又无效，更是伤害了一棵又一棵本质不同的“幼苗”。因为这样落后的观念，使得以往的自己和学生“两败俱伤”。《新时期怎样做好班主任》中《当前班主任素养存在的主要问题》、《新时期对班主任素养的要求》等文章详细地阐释了新时期下班主任的要更新的理念，给了我一个全新有效的前进方向和指针，使我的工作锁定了明确的目的地。在《新时期怎样做好班主任》理念的指引下，我的班主任工作得以扬帆远航，才有资格做一名“播种者”!二、策略有效，寄予行为的指导我们的教育上自天文，下至地理，古今中外，无所不包，或赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。这就是我们的教育，一种蕴藏着精神的无限和生命的无量的教学。学生倘徉其间、浸润其中，汲取精神的滋养，享受生命的愉悦。我们的班主任工作如何在这些教育中“游刃有余”呢?《新时期怎样做好班主任》传递了了丰富的经历法宝，展示了敦厚的经历积。其中的《新时期提炼班主任素养的有效策略》、《班主任的十项修炼》、《优秀班主任应具备的素质》等真实的案例，详细地介绍了开展“值日班长制”、“每月之星”的评比，如何开展有效的日常管理等等珍贵的经历，让我明晰地感受到班主任工作不仅是一份责任、一份职责，更是一门艺术、一种技巧。在我们的班主任工作中，我们唯有不断加强自己的教学修养，盘活自己的教育技巧，才能确保在不同的土质、不同环境中播种成功，做一名成功的“播种者”。三、用“心”导航，诠释教育的真谛教育的领域中，爱是永久的主题曲，爱是不变的主旋律。只有爱的播种者，才是真正的教育者。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我们该怎样来浇灌出充满精神滋养的“花朵”，我们用什么来唤醒“花朵”来享受生命的愉悦，怎样把理想播种在“花朵”的心中?《新时期怎样做好班主任》》用“心”来诠释。是的，爱的教育需要老师用自己的心去熏染，以情悟情，将心契心，用爱去翻开一扇扇心灵之门。是啊，正视我们的老师生涯，有人用“两点一线”来形容，永远是家校之间的来来去去，不同于其他职业工作随着下班而完毕。假如没有用心，没有激情，没有梦想，日复一日的生活很容易陷入单调，犹如闹钟停顿摇摆，失去生活的意义，又怎么可以将我们的教育进展到底呢?一个优秀的班主任会用“心”来设计自己的工作，用“心”来演绎自己的教学，用“心”来施行自己的蓝图。我们需要心中有爱，心存激情，不断地追求成功，设计成功，撞击成功，才能赋予教育的意义!正如《新时期怎样做好班主任》中的一篇文章《新时期怎样当好班主任》所说：对待自己的事业要有责任心;对待自己的工作要有敬心、钻心、进心、恒心;对待学生要有爱心、严心、耐心、细心。在《班主任的‘五心’素养》也提到：责任心是做好班主任工作的前提;宽容心是给后进生的一剂良药;公平心能得到全班同学的爱;爱心是班主任走进学生的法宝;细心是做好班主任工作的助手。如书所言，我们需要用自己的爱装扮自己的班主任工作，用爱筑就孩子们的成功，用爱使他们的童年充满七彩阳光，用爱让他们的生活呈现五彩斑斓。新时期档案工作心得体会新时期档案工作心得体会本文闵涛原创投稿做好新时期档案工作的几点认识闵涛随着我国高科技产业化进程的逐渐加快，正在向信息网络化、资共享化方向开展，这一切都使传统的档案管理形式与利用方式发生了深化的变革。加强档案的资建立、施行现代化管理、推进档案工作的法制化进程已经尤为今后工作开展的必然趋势。一、加强档案资建立1、严把档案搜集关。和缓档案馆应把国家和社会具有保存价值的档案资料接收入馆，实行集中统一管理，为档案的搜集、整理工作奠定根底。在接收档案前，有关部门要下发通知，明确接收档案的范围、内容、标准及要求，及时修订和完善各种档案的整理细那么、保管期限等，以确保馆藏档案更加丰富、具有特色。同时，要扩大档案征集范围，主动向社会征集有价值的档案，对个人所有的、具有保存价值的档案可采取代存、存放、征购等方法进展监管，对保存在纠偏馆、博物馆和图书馆中具有文物价值的档案资料，可采取复制和建立目录及编制简介等形式，到达丰富馆藏，为利用者效劳的目的。2、处理好质量与数量的关系。馆藏数量的多少一直是档案馆馆藏丰富与否的重要标志。从近年来馆藏建立的理论看，各级档案馆应该不断丰富和优化馆藏，正确处理好馆藏数量与质量的关系，使馆藏建立从片面追求数量转变为两者兼顾。3、走“特色”开展之路。档案部门要理解需求，贴进经济，走向社会，对散存在社会上的各种门类、各种载体的档案进展广泛征集。同时，也应充实认识到馆藏建立的“特色”，在特色上下力气、做文章，分析^p本地区的历史特色、经济特色、文化特色、民族特色、自然区域特色等，突出抓好支柱产业、重点工程、龙头工程、名优产品、名人、名胜、名产等特色档案以及与人民群众生活息息相关的专门档案的征集，进一步丰富馆藏，优化构造，表达特色，打造。二、加强档案现代化管理1、档案资信息化。在信息时代，档案资信息化是通过信息系统加工和计算机网络的传输，实现档案资的合理配置与有效开发利用，实现档案信息资的社会共享。信息化将成为各项档案工作的重要管理平台和技术支撑，是新时期档案管理现代化的核心内容，主要包括：一是档案信息资建立，即通过数字化、网络化技术手段建立起各类标准化、标准化、可共享的数据库和内容数据库；二是档案根底平台建立，即档案网络建立和管理系统开发应用，建立档案信息资共享的技术支撑平台，实现档案信息传输的网络化和档案信息资的共享化。2、档案保护现代化。传统意义上档案保护现代化主要是指档案库房、档案设施设备等现代化以及档案载体保管保护程度的现代化。随着新型存储介质的不断出现和广泛应用，出现许多新型载体的档案，如机读档案、声像档案、电子档案等。新型载体档案与传统载体档案在形成介质、利用方式、存储方式等各个方面都有不同的特点和要求，因此，以新型档案载体为对象的档案保护现代化将成为今后研究的重点内容，不仅要研究有效保护和保管档案载货的方式、方法，还要深化研究如何保护档案信息内容的案例性、真实性与完好性。3、管理手段现代化。档案管理手段包括理论手段和技术手段，即档案管理的各种管理方法、管理理论以及先进的技术手段、技术成果，管理手段现代化是档案管理现代化程度的详细表达，是档案管理现代化理论的根底之一。首先，档案现代管理方法和理论的应用。通过借鉴和利用当代管理学中的科学理论和方法，形成行之有效的档案科学管理理论，这些理论与理论中加以总结和开展，最终形成档案管理现代化的理论体系。其次，先进技术手段的应用。要不断将现代先进的技术设备、技术手段和技术成果引入档案管理中，实现档案管理的专业化、自动化。4、档案管理标准化。通过制定和贯彻各种标准、标准，使技术应用和分工协作有统一的科学准那么和根据，保证各项档案工作可以有机地联络起来，并且在档案管理中获得最正确的效益。在信息时代，信息的共享与网络的沟通更依赖于统一的标准与标准，如各种档案数据的交换、档案信息的传递、档案资的共享、网络平台的链接等，都需要通过建立一系列的标准、标准来实现，必须通过制定和建立种类档案管理标准，形成档案管理标准体系，确保档案管理现代化各项工作的有效实现。三、加强档案法制建立1、加强学习，不断进步档案法律观念。只有加强对档案法律、法规的学习，才能不断进步和缓领导、档案工作人员以及社会各界的档案法制观念，真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违背必究。一要认真学习《档案法》及有关规定，掌握其内容和详细要求。二要加强对档案法律、法规知识的培训，不断进步档案法制建立程度。三要依法治档，强化档案法律的权威，维护档案法律的尊严。四要加大档案法制宣传教育力度，不断增强遵守《档案法》及相关法规的自觉性。2、强化监视职能和力度，健全档案新时期档案工作心得体会第2页行政执法程序。要标准档案行政执法行为，履行职责，严格执法，依法管理档案。要建立法制监视队伍，对各机关、团体、企事业单位档案工作进展执法监视检查，真正做到依法治档，实现档案事业管理的程序化、制度化，档案业务管理的标准化、现代化。要严肃查处违法案件，表彰奖励先进。3、正确处理档案工作与档案法制建立的关系。众所周知，实行统一领导，分级管理，维护档案的完好与案例，便于社会各界利用，是档案工作的根本原那么，这一根本原那么是在长期的档案工作理论中逐步确定的。而档案执法正是为了坚持档案工作的这一根本原那么，防止和个人做出危害档案事业的行为，以稳固有利社会关系和社会秩序。因此，各级档案部门要正确处理档案工作与档案法制建立的关系，依法管理档案事业。新时期如何做一名老师心得体会范文新课程的核心理念是关注人，是为了每个学生的开展，这是当前新课改背景下老师们学习最多的理念；教育为学生效劳，已成为每个学校的口号；老师的任务是为学生的成长效劳，已根本成为教育界的共识。可同时，“不会做老师了！”也成为许多老师共同的困惑。是啊，高比例的学生厌学、马加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能”现象、素质教育的要求和考试指挥棒的格格不入……人们对教育的诸多问责，对老师角色越来越高的期待和要求，确实使我们困惑：“新时期，该怎样当老师？”每每看到家长、学生对老师压制学生个性甚至伤害学生等教育失范行为批评以致控诉、亲身体会到老师的委屈和在家长要应试与学生要素质的矛盾要求下困惑彷徨时，“该如何当好一名老师”的问题日夜萦绕于怀。按照新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前根底教育的观察考虑，笔者认为新时期的中小学老师应从以下几方面去做。首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。由此引发社会对“好老师”的评价标准，便是看所教学生知识掌握的好坏，家长还看老师平时作业布置多少、对学习抓得是否紧……这便是各民办学校及高收费学校“紧抓教学质量”〔实际上单指知识学习〕的原因。因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生。而且，家、校还有这样“高瞻远瞩”的理由：假如小学放松了学习，学生如何面对中考、高考？假如考不到好学校，学生便失去了承受好教育的时机；就是将来步入社会，还是要参加各种考试考核才能赢得竞争呀！目前，教学评估的功利色彩也非常浓重：各类检查评比、竞赛课公开课、教育科研课题、各种大小活动……在浓重功利心作用下，“水分”大得惊人；许多老师也一边学习着新课改理论，一边仍以应试为目的，，大作业量、占课拖堂、对学生拔高要求、方法简单粗暴……用极浓重的功利心施行着“欺负性”教育。俗话说，十年树木，百年树人。教育是一项长期才能显效的工程，怎能简化为用分数或其他简单方式来考评教育短期内的突出效果？面对当前社会上许许多多这样急躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深化地考虑：我们教育的目的到底是什么？教育到底要培养什么样的人才？学习的意义终究是什么？我们到底首先该教给学生什么？--爱因斯坦曾说：“青年在分开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家……开展独立考虑和独立判断的一般才能，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”著名学者费孝通在谈到“德育的遗憾”时回忆：“潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性开展，教育的最终目的是让受教育者完成自我，把自我推进到一个至善的世界，成为完人。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的一小局部，要被称为一个完好的人，他还要有对事物整体判断的才能、感性知觉才能和证伪才能，以及一颗仁慈的心。从这些阐述中，我们可以感受到培养人才的核心目的。——叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。那么，培养儿童最核心的习惯是什么？笔者认为，应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准那么。作为老师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在急躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深化认识了教育的真正目的，并把它内化为自已工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追风赶潮，保持正常的心态，真正为学生的成长效劳。其次，走出误区，找准老师的“真位置”。当今，我们虽然高谈着人文关心、师生关系民主平等……但由于几千年师道尊严的影响，每位老师在教育观念、教育理论及方式方法上，都深深地打上了自己学生时代所受教育的烙印，加上过去工作理论中形成的经历思维时不时对新理念进展着干扰歪曲，因此在教育中常常不知不觉地穿新鞋走老路，为自己错误的定位，常表现为：一、神圣化。老师潜意识里仍固守着在学生及家长面前绝对权威的地位，容不得学生、家长说“不”字。否那么，轻那么恼怒，重那么“给小鞋穿”，这种现象当今仍普遍存在。可是，我们应当认识到，鼓励学生及家长表述自己的意见，善待“顶嘴”、“狡辩”、“顶撞”