学校课题研究工作总结

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始终以来，我校着力于中学校本课题的探讨与开发，并把它作为学校的首要任务来抓。多年来，在学校领导的帮助下，通过校本课程全体老师的共同努力，按课题规划各项工作进展顺当，参与课题探讨的老师思路清楚，目标明确，行动扎实，已取得肯定的阶段成果，现将本课题探讨工作总结如下。

一、课题实施的进展状况

1、完成校本课程由“课”转为“课程”的思想转变。在“校本课程目标、校本课程教学内容及实施校本课程的检测与评估、校本课程对学生和老师发展的影响“等方面构建完善的校本课程体系。自从课题立项后，组织校本课程老师完善校本的课程目标，写出学期的教学内容及教学进度表和好用可测的学生评价体系，并根据单元整体的教学模式、分成技能、学问、阅读与观赏和综合实践四个模块进行目标的设定。注意目标的整体性、层次性、连贯性和阶段性，细化到每个学期、每个月，适合不同程度的学生学科素养的养成。

2、以行动探讨推动课题探讨进程课题组成人员每学期上一次研讨课，每个月上交一次课程资料包和校本课程的教学设计，为课题探讨供应依据。

3、明确了许久目标，稳定了生源老师们的目标制定越来越长远，面实施越来越切合学生实际。对学生的吸引力越来越大。

二、初步取得的成果

1、前期的资料收集，为校本课程的开发供应了依据学期每年、每期、每月针对课题探讨安排开展的活动资料都为学校课程的系统开发供应了依据，打下了良好的基础。

2、解决了教学目标不明确的问题课题立项前，有些学科教学目标脱离学生实际，缺乏操作性；有的教学目标过于笼统空泛，不详细；有的教学目标四平八稳，没有侧重点，怎么样将课程目标转化为详细的、可操作的课堂教学目标，通过本课题的探讨和前期的培训，要求每位老师每学期初都制定期初目标和每节课的课堂目标。有了明确的目标，使课堂变得更有方向，课堂效率也提升了。3．建立了适合终身发展的学生评价体系面对以前校本课程教学评价过于简洁，不能全面考查学生的实力的问题。评价本着从学生中来，到学生中去的原则，要求校本课程的开发的各项活动前都有活动的设计、过程及全面的课程评价规划。制定能促进学生发展的评价机制。

三、课题探讨存在的主要问题

虽说每年我们都为校本课题探讨做了大量的工作，在理论上进行了一些探究，但理论素养还有待提高，校本课题探讨的内容的呈现形式，学生学科素养发展体系还有待于进一步的深化挖掘，探讨方法还有待于进一步的完善。急需专家的现场指导和专业引领，对我们的探讨做出适时评价，为我们探讨指明方向。另外，在课题探讨过程中，存在着以下几个更为突出问题：

1、课题探讨的落实还不够深化实际。

2、有些过程性资料保留得不够完善、不够齐全。

3、课题探讨进展缓慢。

4、课题探讨体系还待于进一步完善。

四、今后的工作思路

1．主动发展老师的素养，推动课题探讨的深度在原有课题探讨成果的基础上，不断深化，对课题探讨状况进行回顾和反思，对在过去的课题探讨中存在的不足进行分析，适当调整探讨方向，使课题的探讨目的逐步更加明朗，充分相识自己课题探讨的意图，从而为课题探讨的深化打下扎实的基础。

2．建立课题探讨管理力度建立校本课程管理机制，按学科特点及教学状况分为特色课程、专业课程及爱好课程，提高老师参加探讨的主动性，使探讨工作扎实开展下去。

总之，校本课题探讨是一个长期而艰难的任务，须要长期的努力探究和探究。我们信任，只要大家不懈的努力下去，离胜利也就不远了。

学校课题探讨工作总结2

教化科研工作是学校工作的重要组成部分，这个学期，我校的课题探讨工作在区科研部的指导下，已进入了深化探讨阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题探讨工作做一个简要回顾总结。

一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教化思想。

为提高我校科研水平，调动老师全员参加科研工作的主动性和主动性，以科研促教研，我们要求每位老师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位老师每月撰写课题探讨案例、教学反思等等。除此之外我们还主动参与省、市、教化学会组织的科研论文征集工作课题探讨培训活动，拓宽自己的探讨探讨思路。

二、营造良好的科研氛围，将课题探讨融入日常教学中。

“科研兴校”始终是我们办学指导思想，为使课题的探讨工作能真正落实到实处，我们在加强老师理论学习的同时，加强安排性，着重要求老师们将课题探讨融入日常的教化教学中。

（1）我校组织老师根据课题实施方案制定本学期的课题探讨安排，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并仔细实施。

（2）老师把课题探讨与课堂教学结合起来，接着围绕课题进行小课题探讨活动，小组成员间相互听课，研讨沟通。

（3）由课题组统一领导，落实好本学期的试验探讨工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

（4）每位课题组成员每月上交案例分析、课题探讨反思等。

（5）本学期学校开展了“青蓝杯”青年老师课题课教学大赛活动，青年老师结合学校的探讨课题进行教学大赛，相互沟通学习，推动了课题探讨的进行。

2、我校将“小课题探讨”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”探讨活动，有效的促进了老师香胡沟通和提高。

3、主动进行课题探讨构筑有效生命课堂。有效的教化、有效的课堂是我们每位老师的追求，也是我们教化科研的最终目标。教研与科研相结合是教化科研发展的必定趋势。主动围绕“有效生命性”这一主题开展教科研探讨。我们细心探讨备课教案；要求各教研组能结合志向课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。

三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

管理须要效益，管理出质量。教化科研工作必需有一套科学的管理制度。

就科研工作制度而言，本校从20xx年起起先制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题探讨工作的开展。

我们每位课题成员都能依据自己收集到的试验材料按时做好课题的阶段性总结。学校刚好总结并将过成材料归档。

四、课题探讨初见成效。

我校的课题探讨虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。老师们的教化观念更新较快，特殊是一部分中青年老师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。我校以省、市、县级的征文活动为契机，激励老师主动撰写、投稿。很多老师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并主动参与各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。

学校课题探讨工作总结3

哈城学校课题探讨阶段性总结哈城学校课题探讨阶段性总结《前置性作业设计的作用》我校课题组成员以新课程探讨与实践为背景，立足我校语文课教学实践的实际，以一线老师及初中学生为实践探讨主体，运用多元综合探讨方法，从理论和实践两个层面上探讨总结以生为本的初中前置性作业设计教学的探讨。按课题组规定，已完成第一阶段及其次阶段的部分探讨任务，现将详细工作总结如下：

一、xx.9—10月制定子课题，制定安排，保证探讨工作正常开展xx学年第一学期初，我们依据日月中心学校课题方案《前置性作业设计的实践和探讨》，结合学校语文教学实际制定了子课题《前置性作业在教学中的作用》和方案实施学期安排，明确了学期探讨的内容和重点：

1、树立以生为本的教学设计理念。

2、促进学生人文素养的提高。

3、改进初中语文课堂教学策略，优化课堂教学结构。

二、xx.xx—12月课题探讨的详细实施

课题的实施是课题探讨的重要组成部分，在详细工作中，我校是这样实施课题探讨的：

1、不断加强教化、教学理论的学习，提高自己的专业素养。老师的专业发展是一个不断学习的过程，个人的持续学习实力是影响老师专业发展的重要因素。为了提高课题组的专业素养和理论水平，我们课题组的老师利用教研组活动时间和课余时间仔细研读华南师范高校教授、博士生导师郭思乐教授的专著《教化走向生本》、《教化的春天》

等有关渗透生本理念的书籍，并利用互联网大量阅读有关以生为本的教学设计等论文及书籍。在阅读的同时，我们刚好做好摘记和读书札记，必要时在组内沟通读书心得。这种学习既丰盈了我课题组的理论素养，又提升了以理论为指导教化实践和教化科研的实力。

2、教学相长，反复研磨各级各类研讨课、公开课，主动探究并尝试构建“以生为本”的课堂教学模式活动，以提升自己的综合实力。课堂是老师的主阵地。一年来，在这个课题的引领下，我组成员抓住每一次机会，不断提升自己的实力。首先，主动担当各级各类公开课的做课任务，主动发觉自己潜在的优势，并在与别人的比较中找差距，扬长避短。如陈永生老师和马子清的《生本课堂在实践中的广泛性》研讨课、受到好评；xx年9月、10月、xx月、我课题组成员到东峡、二中、波行、和同等中心学校去观摩学习生本展示课并倾听该他们讲解并描述的有关生本理念，通过几次的经验与学习，发觉我校在以生为本课堂教学设计的模式和操作方法上有自己的一些独到的见解，同时还存在不足。我们课题组尝试从以下几方面构建“以生为本”的课堂教学模式：

（1）在设置前置性作业上下功夫，构建高效课堂。

新课程改革中要求学生是学习的主子，一切教学活动都要为学生的发展服务。因此，培育学生良好的自主学习习惯是最为重要的，而预习即是一种良好的自主学习方式。要想让学生真正学好学问，老师就要细心设计前置性作业，有效指导学生预习。设计前置性作业，不仅是一种教学方法，更是一种教学理念，是借助于课程资源的整合、学习

方式的改变和课堂实施手段的优化而实现提高教学效率的根本路径。学生究竟该预习什么？怎样预习？作为老师，首先要做到心中有数，要仔细钻研教材，探讨学生的实际，才能设计出利于学生操作、利于促进课堂教学的前置性作业题。在设计预习任务时，要充分考虑学生的实力水平，不要过低也不要过高，应留意以学生的发展为本，细心选择，合理取舍，通过有效的预习促进课堂效率的提升。

要构建高效课堂，我们提出要设计好前置性作业，老师编写前置性作业时要坚持如下几个原则：一是基础性原则。即老师依据课标要求，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度，选择初级和中级目标，紧扣教材基础学问和基本技能设计前置性作业。二是自学性原则。即前置性作业的情境创设要便于学生自主学习的进行，按课本学问的前后依次编写，问题设计避开对教材内容的过难或过度整合，以便最大限度地调动学生学习主动性。同时，可在某些学问点间搭设阶梯，尽量降低自主学习内容的学问跨度。三是方法指导原则。即前置性作业中要明确提出预习方法，加强学生的自学方法指导，每个问题都要提出明确的自学方式和方法。四是自学反思原则。即前置性作业的设计要能体现学生的质疑问难，多用问题式设计，在多问、巧问上下功夫，促进学生自我反思。

（2）在教学活动设计上下功夫，构建高效课堂

一是细心设计好“课堂教学活动”，让双边活动取代满堂灌。老师在设计每个活动时，要明确设计这个活动的目的和意图是什么，落脚点以及活动的价值在哪里。活动的形式和过程，肯定要为教学的内容和目

标服务，在进行课堂活动设计时，老师必需仔细钻研教材内容，理清教材的重难点，明确每一节课需驾驭的学问点。课堂学生活动设计的教学策略有：

①学生活动可以是探究活动，也可以是深化思维的探讨活动；

②学生能完成的内容，要设计成学生活动；

③设计的学生活动要符合学生的实际，有难有易；

④设计的学生活动要突出重点、突破难点；

⑤设计的学生活动要环环相扣，引发学生的爱好，提高学生参加的主动性；

⑥学生活动要多样化；

⑦设计学生活动时，要精化教的过程，细化学的方式。同时老师在采纳活动化教学方式时，要依据教学目标的要求，在深化了解学生的爱好、须要、阅历和实力的基础上，设计出适合本班学生的活动方案，使“活动”为实现“目标”服务，从而增加活动的针对性、实效性。

（3）是组建学习小组，让学生在展示与沟通中学习。要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先老师要依据学生的基础学问、学习实力、智力状况、性别、心理素养、爱好爱好等各个方面进行综合评定，然后根据“异组同质、同组异质”的原则进行分组，每个小组4—6人为宜。其次要指导小组成员合理分工，既要主动担当个人责任，又要相互支持、亲密协作，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。然后老师要在合作学习中参加到学生当中，指导学生学习合作技能，尽好“主导”的职责，时刻关注各小组探究方向，防止学生在小组合作学习中，演化成为“好学生讲，后进学生听”的小组模式，去帮助学生建立一些有效的学习策略。小组

合作学习体现了新课程的理念，在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要依据学生和教学的须要而组织进行。内容简洁的不用小组合作学习，内容较难的要先给学生留有独立思索的时间，再组织小组合作。

（4）是充分赐予学生展示的机会。高效课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中，课堂展示是学生学习沟通的平台，既包括小组探讨后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲演和学生互动、质疑过程中的各种展示活动。在教学中老师要充分创设活动情境、问题情境，赐予学生表达、沟通的机会，让学生自主动手、动脑、动口，通过独立思索、合作沟通、探究解决，感受胜利的乐趣，使学生真正处于学习的主体地位，成为学习的主子。展示过程老师要敢于“利用”学生，实现学生自身实力差异的资源共享，真正达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”的效果。

3、不断反思，提升专业素养。

反思与探讨是老师专业成长的主要方式，老师在实践中的提高很大程度确定于本人对实践的反思，确定于是否擅长不断在总结阅历中提高自己。在教学中我们课题组重视二度备课（学科性质确定了我们所任班级较多），在课后刚好将整个课堂教学过程中的胜利和缺失进行反思并随笔记录，重新整理设计教案；重视自已“照镜子”，通过重现自己的课堂实录，对课堂上一系列详细的行为和课堂情景进行分析和评判，找了其中的成败得失，寻求改进教学行为的方法策略和措施；撰写教学随笔，要求老师把自己在教化教学过程中比较深刻的体验感受

写出来，可以是胜利之笔，也可以是失意事务。教学反思为老师搭建了实践与理论相互沟通的桥梁，积累了教化才智，有效地促进了老师的专业成长。

三、课题探讨阶段性成果：

一年来，我们课题组的老师在实践探讨的过程中感受颇多：“以生为本”的教学理念犹如一股春风，让师生感受到别样的精彩。

1、学生们的合作意识强了，自主学习的实力提升了，教学方法变得多样化了，学生的主体地位真正得到了体现，师生关系更加民主同等了，学生的学习爱好也在与日俱增，老师们能够创设有效情境提高学生的学习爱好，老师在设计教学时擅长开展以学生为主体的前置性作业教学设计探讨。

2、详细成果：

（1）、每位老师写出了探讨安排

（2）、每位探讨成员写出了各自的特色案例

（3）、每位探讨成员写出了总结性论文一篇

学校课题探讨工作总结4

有效教学不仅是个理论层面的问题，更是一个行动探讨的实践问题。新课改的推动离不开教学的主渠道课堂，而当今的课堂教学中又广泛的存在“学生学的艰苦，老师教的辛苦，导致教学低效的现象，在对个别班级进行问卷调查的基础上，我校对教与学这对冲突进行了仔细统计及分析，并聚焦课堂，追求到问题的焦点——“方式确定效率”这个真问题，为更好的变更老师的教学方式和学生的学习方式，确立了通过有效教学的探讨，推动课堂教学改革，进而提高学校教学质量。

一、探讨内容

上学年末，学校对“课堂教学有效性探讨”课题开题后，课题组对课题进行了分解，本年度主要对其中的三个子课题进行了有针对性的尝试性探讨，“有效的课堂教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三个子课题通过立项后，各子课题组分步实施，根据子课题探讨方案开展工作。

二、探讨目的

本课题主要进行“推动课堂教学的有效性探讨，大面积提高课堂教学质量”的行动探讨。

其主要目的有：一是探讨有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；二是变更学生学习方式，通过师生互动、生生互动的方式在已有的阅历基础上建构自己的学问框架和理论体系；三是建构有效教学评价指标和评价体系，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成果和老师的工作业绩。

三、探讨原则

1、关注学生。

主要表现在：①有效教学必需坚持教学从学生实际状况动身，老师要正确处理好与教科书、教学参考书和习题集的关系，即要作到“用教科书教，而不是教教科书”。②转变学习方式，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。③老师应成为教学活动的组织者、合作者和参加者，是评等中的首席。

2、关注发展。

主要表现在：①在教学中提倡“一切为了学生的发展”，为学生的将来发展而奠基。②注意学生情感、看法、品质的发展。③关注老师的发展，我们提倡“在教化教学中享受人生的真谛”，“滤布与学生一起成长”的新理念。

3、关注过程。

主要包括：①关注学生参加课堂教学活动中的过程；②关注学生思索的过程；③关注学生在课堂教学中的性格体验；④关注学生的学习方法和心理承受实力；⑤关注老师的反思过程等。

4、关注探讨。

教学与探讨同步，老师与学生互动，老师要在教学中深化探讨学生的学情、心态和特性特点，学生也要在学习中探讨，在探讨中学习，从而不断提高自己的发觉问题和分析与解决问题的实力。

四、探讨过程

在实践探讨过程中，我们始终围绕将理论学习转变为教学实践；将领导牵动探讨转为老师主动探讨；将四平八稳的探讨转为有侧重点的探讨；将普遍关注教学班的探讨转变为重点关注试验班的探讨。本着“以点带面，以点穿线，以点连块”的思路，将学校的老师参加探讨的主动性和热忱普遍调动起来的基本思路，从以下三个层次绽开试验探讨的。

（一）、全面调动老师主动性，推行课题探讨。在科研室的统筹支配下、教研组及子课题组分关实施。《有效的作文教学设计的探讨》由孙灏老师任组长，杨中华、尹万双两位老师任组员；《有效的作业设计的探讨》由赵兴聪老师任组长，何翠华、张惠茗两位老师任组员；《有效的教学设计的探讨》由杨富文老师任组长，张红英、昝松兰两位老师任组员。

实行的形式有：例会，反思等形式。

1、周例会：

每周利用星期一例会时间，由子课题组负责人选定发言题目，通过各参研成员和各位老师在本周班级试验中存在的问题。提出解决问题的方案，并将试验深化到良性循环轨道。

各位老师在会上各抒己见，对成果和须要改进的方面进行沟通。许多老师都有这样的体会：由于注意学生的体验、探究，留给学生充分发展的时间和空间，使学生在主动获得学问的过程中，思维得到熬炼，情感得到体验，创新实力和实践实力得到培育和发展。由于在学习中重视学生合作技能的培育，学生学会倾听同学发言，有疑问敢在小组乃至全班提出，乐于与同学、老师沟通共享自己的学习收获。压滤机滤布学生的口头表达实力、合作沟通实力有了肯定的提高。在运用新型的学习方式进行学习的过程中，学生的学问技能、学习方法和学习实力、学习看法和情感都得到较和谐的发展。

2、反思：

为卫刚好改正教化教学中的不足，便于老师刚好反思和总结阅历，进行教学、试验反思是一个必不行少的环节。

我校的教学反思总是结合探讨课、示范课、汇报课进行的，有一次教学探讨活动，就必定进行一次教学反思，另外，我们还激励老师常常对自己平常的教化教学活动进行反思，有一位老师在他的教学反思中这样写道：当我每一次备课时，都会重新思索这节课我要教会什么，学生要学会什么？带着这个不变的问题，尝试着一堂堂不同的教学。

（二）、以有效教学研讨课为契机，展示课题试验阶段性成果，推动试验探讨。

本次研讨课，我校共有试验班、非试验班共计15位老师主动展示“课堂教学有效性”问题探讨的进展状况。全体做课老师围绕有效的作文教学设计的探讨；有效的作业设计的探讨；有效的教学设计的探讨三个内容绽开设计，通过组织全体老师的学习和观摩，发觉在我们的课堂中，教学方式变了，学生的学习方式也变了，课堂学习气氛更深厚，课堂师生互动增进师生相互了解，师生关系也更融洽。”

（三）、定期召开阶段性总结会，汇总探讨成果，总结阅历不足，推广试验探讨。

08年4月学校召开阶段性总结会，汇总探讨成果，总结阅历不足，推广试验探讨。

本次表彰会共有15位老师代表学校做了有效教学的展示课，由各子课题组长做了各子课题的工作汇报。我们知道，任何教学改革都离不开课堂教学，所以新课程的改革理应根植于课堂。我校立足于基于学生、为了老师、根植于学校的动身点，致力于开展““有效的作文教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三项内容的探讨，通过班科任会诊和同课异构磨课活动的校本研修方式开展有效教学课题探讨，希望通过我们教学方式的改革进而带动学生学习方式的变更，实现我校课堂教学的完全有效，进而提高课堂教学质量。促进老师专业化发展，实现办老师骄傲、学生华蜜、社会满足学校的目标。

学校课题探讨工作总结5

时间过得真快，转瞬一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题探讨方面，还是做出了不少的的成果。下面就简洁的小结本学期的课题工作。

一、制订安排，加强落实

开学初，依据学校课题组安排制定个人课题探讨工作安排。并在工作中围绕本学期“各学科教学中培育学生主动心理品质的探讨”课题探讨工作的中心任务，主动落实。并取得很好的成果，本学期是课题探讨的中心阶段，课题探讨成果，已经初见弥端。

二、提高相识，加强学习

本期来，在学校领导的高度重视下，首先加强课题组老师的理论学习，本学期我校理论集中学习，通过理论学习使我们的课题探讨有学问支柱，使我们在探讨的过程中，有明确的方向，相识到课题探讨是学校工作的头等大事。

三、本学期课题探讨成果

本学起初，我校进行了五个课题的探讨，并在探讨中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作：

1、学习教化理论，努力提高自身的理论水平。

2、每月按时参与学校的课题集中探讨学习，并仔细撰写学习笔记。

3、跟踪视察学生个案，并刚好解决学生的心理问题，在课堂和课后主动培育学生的良好的心理品质。每月都在具体做好视察笔录。

4、每月刚好把科研进展状况和个案分析进行总结在课余和休息时间，以便课题组老师们共同探讨，相互学习沟通。

四、做好资料的收集和整理工作

课题探讨课，是老师走向胜利的起先，我能主动参加上课、听课和评课活动。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能仔细学习、记录，和课题组的老师座谈，沟通，并把评课看法上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到许多新的理念。本人虽只是课题组组员，但能够按时参与课题组活动，并按时完成为课题组任务，每月参与一次小组会议，主动发言，并在月末刚好上交课题组各项资料。

本学期的工作已经结束，在课题探讨过程中我们遇到许多问题和困惑，在今后的探讨中也会遇到的困难和艰辛，但我们坚信，靠着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的探讨中肯定会取得更令人满足的成果。

城关镇解放小学

何建红

20xx、6

学校课题探讨工作总结6

依据我校实际及课题探讨的要求，本学年我校共开展了四个课题探讨，全校师生全员参加：1——2年级的语文老师参加“三自识字法”教学方法的推广实施，3——6年级的语文老师参加“课内外整合阅读”课题探讨，1——6年级的数学老师参加“珠心算”课题探讨，其他老师参加微型课题的探讨。在学校领导的关怀和支持下，经过一年的探讨，试验老师在课题探讨过程中，主动将新课程理念与先进的课题探讨成果用于教学实践，同时将实践中的阅历进行刚好总结和提升；学生们则在充溢活力、才智和创建力的课堂学习中，吸取学问、培育实力、陶冶情感和树立人生价值观。为了刚好总结阅历，克服存在问题，为了确保课题探讨承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下：

一、建立领导机制，确立试验班级。

1、学校对探讨性学习试验组的管理

学校建立起课题探讨管理小组，加强对本校课题探讨的组织管理。

课题探讨管理小组

组长：xx

副组长：xx

课题负责人：xx

课内外整合阅读：xx

三自识字法：xx

珠心算：xx

成员：全体老师

2、开发和利用多种资源

学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教化资源，包括校内资源、社会资源、学生家庭的内部资源开拓校外的探讨途径，获得社会的帮助和理解。

校内资源充分利用。学校的资源包括硬件、软件资源的运用。学校开放电脑房、图书馆、阅览室等，为学生开拓资料查询和读书的场地；同时充分利用学校老师资源，充分发挥每一个老师的特长和技能，指导学生进行探讨性学习。

家庭资源的应用。学校利用家长会和家长学校对学生家长宣扬探讨性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。

二、加强师资培训，转变教学观念。

1、老师是教化改革的推动者，建设一支高素养的老师队伍，是课题探讨扎实深化进行的基本保证，加强师资培训，是提高老师素养的根本措施。通过培训促进了老师观念的转变，转变传统的培育人才的观念，相识到实施探讨性学习的重要性，特殊是要站在国家的须要和可持续发展的高度来相识。

2、激励老师加强探究性和创新性的实践，激励老师在自己的学科教学中充分利用探讨性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。

3、激励老师参与各级各类培训，提高老师的教化教学实力，使老师们全身心投入教学改革之中。本学年外派吕艳，杨洋，李杰等老师分别参与了县、市、国家级的整合阅读探讨培训，外派廖红等老师参与县上组织的“珠心算”培训；外派张宏等老师参与“三自识字法”培训，并要求老师培训回校后均要传达培训精神，组织二级培训。

三、重视课题研讨，刚好总结阅历。

本校我们要求课题组的老师围绕课题进行探讨，开展活动：课题试验课————每学期每位课题成员都要围绕课题上一节试验课，课题组组织相应的评课活动；课题专题活动————每学期有序组织各学科的课题成果展示活动，进行了课堂教学设计展示评比，加强了各学科的相互学习和提高；课题总结————每学期老师要撰写课题探讨小结，学校组织论沟通并存档归放。

四、课题探讨初见成效

1、课题探讨与学校教化教学合二为一，课题探讨成为学校发展的动力，切实解决了一些教化教学中的问题，有效地提高了我校的教化教学质量。在上一学期1——3三年级全镇每个班科的第一名均在我校，4——6年级全县前七十名的班科我校共有10个。

2、广阔老师自觉参加课题探讨，一大批中青年老师脱颖而出，我校青年老师廖红、毛佳艳等在赛课中均取得了优异的成果；我校黄静平、杨洋、张宏、毛佳艳等多名老师均代表本校参与了全镇的教研活动，并执教了镇级示范课。

3、本学年1——2年级的老师就识字教学提出了“顺口溜识字法”，并把这种识字法有效地运用在了教学中。顺口溜识字法是依据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特别魅力深受小学生宠爱。顺口溜识字法的确能满意儿童的新奇心，激起他们学习和识记汉字的深厚爱好。可以依据字形进行分析性编写。这种编法是：先分析汉字的形体由哪些部件构成，然后将这些部件编进顺口溜。例如：美：羊字没尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，头上长草。在分析编写的基础上，对组成汉字的个别笔画或部件进行联想后编进顺口溜。如：匹三面有墙一面空，有个幼儿在当中。金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

3、课题探讨提高了学生的整体素养。

五、努力方向

课题探讨中，我们做了大量的工作，虽然取得了肯定的成果，但探讨过程中也存在着许很多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：接着加强师资队伍建设，提高教改水平。为适应教化改革的须要，我们将接着加强课题探讨，建设一支高素养的老师队伍提高教改水平，使课题探讨顺当进行。（1）严格要求，促进成长。

严格要求青年老师，对他们压担子、加砝码，要求青年老师把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素养。（2）加强培训，促进整体。

激励老师努力学习，主动参与各种培训，不断完善自己，并将创建更有利的条件，让老师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教化行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题试验更有利地开展。

今后，我校将接着抓好各级各类课题探讨，重视老师培训，加强开展和落实各种课题探讨活动，让我校的课题探讨更上一层楼，让我校的科研之花更加绚烂漂亮。

学校课题探讨工作总结7

在全校老师在操场上喧闹地进行篮球赛的时候，我却静静地坐在教育处的电脑前，花了两个小时，费尽心机，最终打算好这份发言稿，发觉学校门口的木棉树开花了，心情特殊美妙。课题探讨阅历介绍各位领导，各位校长：您们好！

这些年以来，我校在教研工作方面取得了肯定的成果，回顾我们走过的科研兴校之路程，感受良多，主要从一下几方面与大家沟通，以便起到抛砖引玉的作用。

一、树立科研兴校思想，正确相识课题探讨的重要意义

“向教化科研要质量，靠教化科研上水平”已经成为越来越多的教化工作者的共识。教化事业要发展，教化科研需先行。教化科研对于推动教化改革与发展，具有不行替代的重要作用。学校教化要发展，就必需改革；学校要改革，就必需探讨。现代教化技术课题探讨对改革传统的教化体制、教化思想、教学方法起了较大作用，探讨成果为学校各学科的综合改革供应了珍贵的试验数据和可供借鉴的探讨方法。现代教化技术课题探讨与教化教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教化教学质量的一个重要趋势。对教化教学实践中不断出现的新状况、新问题，在科学理论的指导下进行探究、探讨和试验，有助于揭示教化规律，解决教化问题，促进教化教学质量的全面提高。可以说，课题探讨水平的凹凸，确定着教化教学质量提高的幅度。重不重视课题探讨，是衡量一个校长是不是具备科学意识和现代教化观

念的重要标记。

二、全面开展课题探讨

我校始终贯彻“科研兴教、科研强师”的教化科研工作发展理念，实行敏捷多样的教化科研方法，主要方式有：骨干示范、专题讲座、案例剖析、自主反思、研训结合？？把学校专题培训与教研组培训、老师自培自练结合起来；把课例与研讨结合起来。“课题驱动”是我校最重要的教研形式。全方位地开展课题探讨，全面提高全体老师的教科研水平，全面提升学校教学质量。我校近几年立项探讨了各种学科各种等级的课题并取得了肯定的成效。有课题任务的一线老师达到65%，在课题内老师共同担当责任，同心同德完成任务，实现在互动、合作中成长。

已经结题的有：xx主持探讨的中央教化探讨所举办的《语文自学辅导教学试验》课题。在这个课题探讨中，xx主任在课题试验中总结的阅历论文《浅谈如何培育学生的自学实力》获中央教化科学探讨所论文评比三等奖，陈秀芳主任还被中央教化科学探讨所评为“语文自学辅导教学试验”先进个人。姚秋红老师的课题探讨论文《小学语文自学实力的培育》被中央教化科学探讨所评为三等奖；我校xx等老师组织开展探讨了课题《语文教学与人文素养的培育》。课题组被市评为优秀课题探讨组。课题试验的老师的论文发表在《肇庆教化报》；xx老师主持开展的课题《小学生心理健康的探究》被县评为一等奖，她的探讨论文《小学生的心理健康探究与实践》发表在《家庭与健康》杂志。xx老师主持的英语课题《小学英语教学中形成

评价的实践探讨》已经通过了结题审批，她的论文获得了课题探讨三等奖。xx校长主持、xx老师与xx老师参加探讨的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的局限》现在，我校各学科各教研组正在探讨着的课题有

语文组的三个课题：一个是由xxX校长主持的课题组探讨的省级课题《小学语文教学审美化从理论到实践的探讨》这课题已经探讨了三年，打算在今年的四月结题。xx主持的课题组探讨的省级课题《怎样创设口语交际的情景》也进行了两年。紧跟着由xx主持的国家级课题《传统文化与语文教学之经典诵读与学生素养的培育》课题探讨进入了惊慌的实施阶段。

德育组今学期由xx持起先了《小学班级文化建设》课题的探讨与探讨。在去年，我校综合组由伍尚泉主持开展了《信息技术应用于小学学科教学的绩效探讨》也正顺当地开展。由xx主持、xx老师与xx老师参加探讨的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的局限》也进入了结题阶段。xx\xx\xx三个课题探讨员被评为全国探讨先进个人。

三、我校的课题指导工作阅历

在我校教研工作中，要抓好课题探讨工作，就是真抓实干，做到“四个到位”。

第一是相识到位。相识正确是前提，要转变思想，更新观念。使每个老师相识到课题探讨是通过探讨提高老师队伍素养，有助于提高老师的教化理论水平；有助于提高老师的教化教学实力；有助于激发老师的自办法识和创建精神。让每个老师主动主动地参加到课题探讨组中。

其次是领导组织建设到位。领导重视是关键，要实施“一把手工程”。校长担当课题组负责人，学科带头人担当学术指导、各处的中层干部、年级组长担当课题主持人，建立浩大的科研队伍。

第三是科研经费到位。对于学校开展的课题，须要订阅探讨辅导资料，须要邀请专家指导等须要的经费，学校想方法筹集。例如：学校开展的课题《传统文化与语文教学》须要订阅一批《国学小丛书》，《口语交际》课题须要订阅专用的口语交际课本，参与探讨的老师要办理课题探讨资格证等都须要经费。学校对课题组都会赐予极大的支持。

第四是理论与试验结合到位。我们课题组每开展一个专题的探讨，都要组织老师学习理论，驾驭有关的资料，以便能够更好地开展试验活动，仅仅驾驭理论还不行，要组织老师通过课堂对所提出的观点进行试验，进行考察检验，并且不断地总结更新，在实践中探究出一系列科学有效的课堂教学方法，提高课堂教学质量。通过理论总结我们造

就出一支具有较高理论素养、驾驭肯定探讨方法、能高质量地实施新课程教学的老师队伍。我们学校对主动总结教化理论，发表论文的老师赐予嘉奖，并把老师的探讨论文编辑成册，供老师沟通学习。

五、课题驱动下取得的骄人成果

课题探讨提高了老师的理论水平与教学实力，使老师在探讨中探究出可行有效的教学方法，并且大力地把这些有效方法宣扬沟通。所以，这几年，我校的教化教学工作取得了骄人的成果。连续几年我校学生在毕业竞赛中都取得好成果，在全县排在第一名，去年毕业竞赛中，我校有121名学生取得优异成果。几年来我校学生参与全国奥林匹克英语竟赛、市的数学通讯赛、语文读写通讯赛、电脑绘画竞赛、全国征文竞赛等各项竞赛中都取得优异成果。还培育出一大批优秀的骨干老师。

时代在进步，科技在发展，教学科研任重而道远。素养教化呼喊扎实高效的教化科研。在漫漫长路中，我们全校老师将会更加勇于创新，主动探究，为培育新时代合格的人才而孜孜不倦。

学校课题探讨工作总结8

20xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的老师个人课题探讨也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的探讨工作作一个回顾与总结，吸取其中胜利的阅历，发觉自己的失误与不足，以便对新一学期的探讨起到指导和借鉴的作用。

一、端正思想，勇于尝试，不断进取。

老师个人课题探讨工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难心情。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的阅历模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴探讨成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充溢了信念。所以我勇于申报了一个自己觉得既有肯定难度同时又能对自己有所促进有肯定探讨价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的探讨。

当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋仔细。主动进取的工作看法去开展探讨活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发觉：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习爱好，同时，又能卓有成效地提高自己的教化教学水平。

二、脚踏实地，开拓创新，按部就班。

在二零零九年春季学期的最终进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些老师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的沟通和建议。然后据此写出了。

对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的相识后，我在开学初期，经过仔细地考虑和打算，拿出了自己对本课题探讨的和，为探讨工作的详细开展指明白方向。

进入探讨工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，主动开动脑筋，采纳多种新奇好玩的教学方法来调动学生的学习爱好，让他们主动参加到活动中来，从而在不断的练习中去熬炼和提高自己的口语表达实力，同时也为我的探讨内容供应了丰富的感性材料，让我能写出具有肯定价值的阅历总结文章。

三、勤于耕耘，擅长发觉，颗粒归仓。

经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大探讨成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达实力得到了较大地提高，而自己的教化教学水平也有了新的突破。我依据自己的一些小小发觉，还写出了阅历总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士沟通斧正。

进入寒假以后，有了肯定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的学问。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些打算工作，我对自己在新一年的探讨活动就更充溢了信念和力气。

当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不行避开的，比如说，探讨的范围还不够全面，探讨的'方法也不够科学，甚至还没能取得像样的探讨成果。但这一切都不能让我退缩，因为我信任自己的选择是正确的。

学校课题探讨工作总结9

我校王校长及6名老师申报了7个延安市个人微型课题，探讨科目有语文、数学、美术、体育、地理五门科目。课题探讨已经近三个月了，期间我们做了大量的工作，基本实现了第一阶段的目标。

一、第一阶段主要做法：

(一)、搞好课题探讨的保障

1、制度保障

为了确保课题探讨的正常运行，结合我校教情、学情，科学构建适合我校实际的“激情课堂”，努力提高我校教化教学质量，我们要求老师制订了自己的课题探讨安排，将教科研与教学常规紧密联系起来，让教科研服务于教学，促进教学。

用制度约束、指导课题探讨，探究提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教化教学协调发展的“激情课堂”模式。

2、组织管理保障

成立由校长任组长的“课题探讨”工作领导小组，由教学副校长为组长的实施小组，教务处、包科领导、教研组、备课组详细负责工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂;领导小组仔细学习“课题探讨”有关理论和文件要求，统一思想，提高相识，详细落实操作过程，教育处全面负责，教研组长详细负责本组“课题探讨”的相关工作;把实施“课题探讨方案”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导老师加深对“激情课堂”意义的理解，围绕“小组合作学习”、“激情课堂”开展教学实践反思活动;领导小组深化课堂听课、评课，对需重点“改进”的老师跟踪听课，发觉问题，找寻“亮点”，刚好反馈、评析，帮助他们看清自己的特长与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。

(二)、老师个人所做工作

1、确定探讨课题，形成课题探讨实施方案和开题报告。

2、在学生或老师之间进行调查、探讨，获得课题探讨须要的相关资料与数据。

3、通过文献探讨，搜集和整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的探讨现状，为课题探讨供应科学的理论依据。

二、存在的主要问题

通过本阶段的探究探讨活动，我校老师的教学水平的确有所提高，但还存在一些不足之处。

1、部分老师对探讨课题的资料收集、整理不充分，不能满意探讨须要。

2、老师在课题探讨中缺乏主动，须要管理人员督促。

3、缺少个人学习，不明确每阶段须要做什么。

三、今后准备

鉴于以上存在的问题，学校组织老师再次仔细学习有关课题探讨的看法与精神，仔细反思了各自由此阶段中存在的问题，确定从以下两个方面入手来改进，以如期完成各阶段工作。

1、老师在主动实践的同时留意向其他老师、名师学习，结合他们的详细做法，深化领悟、因地制宜、因材施教，踏实探讨。

2、接着加强集体备课与教学研讨活动，在活动中，在沟通中，在反思中，充溢自己，搞好探讨。

学校课题探讨工作总结10

时间飞逝，转瞬间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题探讨工作总结如下：

一、深化学习理论学问，不断提高探讨水平。

一学期来，本人主动参与课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研理论学问。通过听课、沟通等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析探讨，不断提高自己的理论水平，课题探讨水平。

二、主动进行课题探讨，总结探讨成果。

依据课题组制定的探讨安排，本人仔细打算课题探讨课，刚好听取课题组其他成员的看法，不断地使自己上的课体现自己的探讨意图。同时主动学习其他成员的课题探讨课，博采众长，不断提高自己的探讨实力。

三、刚好总结，仔细做好资料的收集和整理工作。

课题探讨课，是老师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的探讨水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能主动参加课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，依据课题组老师的看法修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的看法，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法探讨的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能仔细听、仔细记，恳切的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了许多新的教学理念。

四、对课题探讨的一点思索。

1、探讨水平还亟待提高，还要仔细学习学习理论学问，不断给自己充电，提高探讨水平。

2、探讨还不够深化，虽然有了些眉目，但还是有些麻烦，有时候还会糊涂茫然，思路不够清楚。

3、由于是参与科研课题的探讨工作，探讨意识不够，对材料的收集积累意识不够，刚好总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

短短的一学期很快过去了，本学期的课题探讨工作已经结束，在今后的课题探讨中我将更加深化地学习探讨，力求取得更大的探讨成果。

学校课题探讨工作总结11

本学期,我校课题组成员在巩固前期的工作阅历和成果的基础上，本着“求真务实、开拓创新”的工作作风，努力营造课题探讨氛围。把课改与课题探讨相结合，进一步加强教化科研。在学校领导和旗教体局、进修校的重视支持下，在课题组成员的共同努力下，取得了良好进展，课题组老师做的一些工作详细总结如下：

一、加强理论学习，更新了教化理念

1、本学期我们学习了课程改革和体验教化方面的一些理论书籍，学习坚持个人自学与集中沟通相结合的方式进行，本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题探讨学习会5次，学习时开展体验教化专题沟通、探讨活动。通过沟通研讨，增加了老师自觉参加课题探讨的意识。

2、结合本校、本人或教化杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用状况进行反思。

二、理论联系实际，优化课堂教学结构

1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中，课题组老师不但在深化钻研教材和了解学生的基础上进行备课，而且，备课要

体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题探讨紧紧为教学服务。

2、优化课堂教学结构，细心组织“课题研讨课”，本学期由校长牵头成立由校级领导、教务处成员构成的巡课小组，深化一线，随堂听课20余节，课后组织老师仔细填写对教学资源运用状况登记表，并进行评课，按课堂教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。通过优化课堂教学评价活动的开展，促进进老师仔细钻研教材，在实践中提高老师处理教材的实力，从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。

3、在每次的课题探讨课，课题组成员都能仔细地参加研讨、沟通，仔细分析课题探讨进展中的得与失，共同探讨探讨中遇到的各类问题，努力寻求解决的方法。每位课题组老师都主动撰写课题案例，积累了一些胜利的阅历。

4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和运用的互动，才能保证资源的生命力，缺乏一线老师和学生运用的探讨，资源就失去了存在的价值。

以上是我们粗浅的看法与做法，回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。而成果只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题，课题探讨是永无止境的，我们虽然取得了肯定成效，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探究、勇于实践，不断提高探讨水平。

学校课题探讨工作总结12

课题探讨已进行半年有余，通过同组老师的协作努力，课题顺当进行着，对此，本人特做出如下总结：

一、本年度课题探讨进展状况及成果：

1，老师理论水同等到较快提升

通过课题探讨，全组老师共同努力，阅读了大量的教化理论书籍，查阅了许多文献资料，学习了先进的教化教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时主动总结并撰写论文，的确得到了实力的提升。

2，学生自主学习习惯得到有效的培育，从而在学校形成了良好的学习氛围，通过课题探讨与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握学问结构，通过学生课前的自主学习，使学生对学问进行了一次有效信息加工，深化了对学问的理解，增加立体思维实力。

3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。

教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正主动自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生慢慢自主的培育起学习的主动性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。

以下是老师获得的科研成果：

王柳明《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的老师角度》第十二届五四杯一等奖XX年

邵秋芳《有效朗读，精彩课堂》XX年“金帆杯”二等奖

二、下一阶段探讨规划

1，接着深化开展课题探讨试验，留意刚好收集课题探讨资料，总结探讨成果。

2，针对学生差异，在老师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习实力强的学生，要重视整体学问的构建的运用，提升自己对学问有效加工的水平，深化对学问的理解。

3，老师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，供应相关示范，激励学生自主构建学问，提高学生探究新事物的自主学习实力，增加学习的乐趣。

4，积累教化资料，撰写案例和论文。

三、感谢

在课题探讨的过程中，得到了许多老师的指导帮助，特殊是一些有实践阅历的老师的引导，让我在探讨的过程中得以顺当进行下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。

学校课题探讨工作总结13

我参加xx省级课题课题“xx典型案例探讨”这一课题的探讨已有了二年多。在这二年多的探讨过程中，我取得了一些成果，自身也得到了肯定的提高，我现将其详细总结如下：

我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，仔细学习了教化教学杂志上有关课堂教学案例探讨方面的文章，详细包括《小学语文课堂教学探讨《小学教学设计》、《xx教化》、《xx教化》等教化教学杂志。在学习的过程中，我都仔细做好笔记，仔细思索，并与其他课题成员进行探讨。在这二年多里，我通过搜集，学习有关文章，通过业务理论的学习，我的教科研水平明显提高了。

刚起先进行课题探讨时，我对课题探讨的目的、意义和探讨方法不清晰，通过学习和实践，我能够依据教学详细内容运用教化学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。在理论学习的基础上，在平常的教学中注意教学案例分析、积累与探讨，并完成肯定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充溢了课题内容。我以课堂教学方法为探讨载体，深化学习，大胆探究，主动参加课题探讨，仔细上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的看法和建议，不断改进课堂教学方法。主动撰写论文，多篇论文在省市各级论文评比中获奖，并有一篇发表在《山东教化导报》。在教学中，我进行了两次课堂教学问卷调查，仔细进分析、总结。

二年多来，虽然我的教学工作特别繁重，但仍旧坚持完成原定的各项探讨安排，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的距离，但我信任做起来就会有提高，就会有收获。其次篇：xx年秋学校课题探讨总结

xx年秋《农村初中数学课堂有效教学的策略探讨》课题探讨阶段总结

我校《农村初中数学课堂有效教学的策略探讨》区级课题已进入深化探讨阶段，现将一年来我校的探讨工作总结如下：

一、加强理论学习，转变老师观念

重点学习《义务教化教学课程标准》（xx年版）、《义务教化教学课程解读》（xx年版）、《初中数学教学策略》、《几何画板课件制作教程》等书籍。

学习《义务教化教学课程标准及解读》后，课题组成员相识到：

①人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。

②老师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。

③信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

学习《初中数学教学策略》后，课题组成员对教学策略有了更为清楚的相识，对初中数学的几个课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的学问应当实行不同的教学策略和方法。

学习《几何画板课件制作教程》后，课题组成员对于特地的应用于数学学科的软件――《几何画板》有了初步的相识，能驾驭其主要的运用功能和用法，会用该软件画出精确的几何图形，并制作简洁的动画课件。

通过学习，课题组成员已基本达成了以下共识：

①课堂教学改进

必需激发学生自主学习的主动性，教学中必需为学生自主学习供应时间、空间；

②小组是学生进行合作学习的一种重要手段和方法，恰当地分组和分工是关键；

③我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃老师的讲授，课堂教学的改革只能渐渐削减讲授的时间，进而加强老师简明精确的点拨和引导。

④数学课堂教学中，对数学学问适当地拓展和加深是特别有必要的，但应当在学生的最近发展区内。

⑤新的形式下，必需驾驭肯定电教技术，电子白板的运用和推广将加快数学课堂教学的改革进程。

二、提高课堂效率转变学生的学习方式

xx年秋，高效课堂的教学比武活动在我校按安排进行，全部任课老师都登台献艺，拿出自己的“绝活”，既呈现教学的风采，又促进了教化教学的探讨。

为了切实提高课堂效率和推动课题探讨的进程，我们确定将课题的探讨和高效课堂活动结合起来，在比武活动中尽可能地展示我们课题探讨的成果，并在活动中不断地改进和完善。如蔡友华老师上的《等边三角形》这一课，完全采纳“双自双导”的教学模式，学生在自学中相识图形，在探讨中明辨性质，在尝试中运用新知，在点拨中提升思维，在反思中构建学问体系。整堂课学生在自学中起先数学的学习活动，学习主动而主动，在运用基本性质的同时还能进行学问拓展和提升，课堂效率较之以前大大提高。又如陈喜芬老师上的《解一元一次方程》一课，注意数学学问的连接和拓展，重视学生思维的启发和点拨，老师将一元一次方程与肯定值进行有机的结合，学生借助数轴，

分类探讨后，精确的发觉x的范围，胜利地解决数学问题，收到了较好的效果，受到了听课老师的好评。

经过“双自双导”课堂教学的摸索和尝试，学生的学习方式正在静静地发生着改变，从最初不会自学到现在基本能按要求完成自学，从最初学习是“单打独斗”到现在是“互帮互助”，从最初的不习惯、不适应到习惯和自然，他们甚至有以下的几个相识：

①数学学习不是老师一个人事情，更是我们大家的事情，我们应当主动地去学；

②预习很重要，预习假如到位，数学课堂上就会更轻松；

③在学习上也要“乐于助人”，帮助那些学习有困难的同学，我们自己也会欢乐！

三、完善“双自双导”探究“一模四课”

去年课题组推出“双自双导”模式后，在学校师生中引起了不小的反响，大家都期盼这个簇新地事物能更加地完善和科学。另外，我们“双自双导”模式的介绍材料也胜利入选“区十佳教学模式”的评比，受到了区教研室领导的认可和重视。