构建班级文化演示文稿

构建班级文化演示文稿第一页，共二十六页，2022年，8月28日一、班集体建设与学生个性发展相互依存二、新时期班集体建设、班主任工作的思考三、新时期班集体建设应当关注的几个问题四、构建班级文化，建立满足学生个性发展需要的班集体第二页，共二十六页，2022年，8月28日一、班集体建设与学生个性健康发展相互依存关于班级与班集体概念的基本界定：班级是学校按照国家规定的教育培养目标，把年龄特征和文化程度大体相同的学生组织起来，分成不同的级别（一、二、三……），再组成一定人数的班（一年级一班、二班……），以便进行教育、教学和管理的组织；班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。班集体是指有一个坚强的领导核心，自觉的纪律、公正的舆论、团结友爱、勤奋好学，为实现班级奋斗目标而共同活动的集合体。它是面向全体学生实施素质教育的实体，是加强学校德育工作的一个重要载体。第三页，共二十六页，2022年，8月28日集体建设与个性发展的相互依存：个性或称人格，简而言之就是一个人在其生活实践活动中表现出来的稳定倾向性。个性结构大体上包括三个方面：一是个性倾向性，如需要、动机、兴趣等动力系统；二是心理过程，如认知、情感、意志等感受系统；三是个性心理特征，如能力、气质、性格等稳定因素系统。上述三方面依一定的水平和结构组成统一体，构成完整的个性。个性形成与发展的条件可分为生理条件和社会条件，其中学校教育是决定性的主要条件。儿童的个性主要是在“班集体”这一微型教育社会中，通过积极参与班集体的实践活动才能逐步形成和发展。第四页，共二十六页，2022年，8月28日集体建设与个性发展的相互依存：（1）班集体对个性发展的作用

当班级已达到集体的水平时，它对全班成员的个性发展就起着积极的作用。具体表现为两个方面：第一，班集体对学生的个性倾向性(包括需要、动机、信念、理想、世界观)起着助长作用。第二，班集体对学生的个性心理特征（兴趣、性格、能力、气质等）起着助长作用。第五页，共二十六页，2022年，8月28日集体建设与个性发展的相互依存：（2）个性发展对班集体建设的作用①个性发展可以促进班集体凝聚力的形成。②个性发展可以使班集体的生活丰富多彩。③个性发展有利于班集体良好班风的形成。

个性发展对班集体建设起着支柱性的作用。如果在班级中学生个性不能得到充分发展，班集体建设就会成为空中楼阁。第六页，共二十六页，2022年，8月28日关于班级文化的理解：所谓文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。所谓班级文化，即一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。

班级文化具有集体趋同性；学生主体性；独特性；积极向上性等特点。第七页，共二十六页，2022年，8月28日二、新时期班集体建设、班主任工作的思考

1、从两个现象谈起——（1）“小红花”现象引发的思考：（2）“黑板边”的批评栏当休矣：2、由一项调查说起——

“我心目中理想的班主任”调查问卷及结果分析3、从四个方面做起——班主任的自身建设第八页，共二十六页，2022年，8月28日“我心目中理想的班主任”调查表明对学生方面：

（1）热爱学生也要严格要求学生（2）公正公平，平等对待每一个学生，与学生成为朋友（3）以身作则，为人师表对教学方面：

（1）知识面广，有良好的业务素质（2）教态好，温和，常微笑（3）欣赏学生，能包容学生的错误（4）留适当的作业，按时放学班级管理方面：（1）有科学的班级管理能力（2）管理班级事务时，多征求学生意见其他方面：

（1）与时俱进的创新精神（2）有与学校老师、领导的合作意识，有团队精神第九页，共二十六页，2022年，8月28日从四个方面做起——班主任的自身建设第一、班主任要充满童心和爱心。第二、班主任要有优秀的人品。第三、新时代的班主任还要有不断完善的专业素养。第四、新时代的班主任更要有新时代的教育观念。

第十页，共二十六页，2022年，8月28日第一、班主任要充满童心和爱心。作为班主任，只有全身心地爱你的学生，他们才会由衷地信任你、尊重你。“谁爱孩子,孩子才爱他,只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”（高尔基语）作为班主任，在与学生相处的过程中，应多一份真诚，多一份爱心，多一些充满希望的微笑，用童心去感受学生的内心世界，理解他们的喜怒哀乐，理解他们的调皮、他们的错误。甚至带着一种趣味性的眼光去看待他们的叛逆，他们的个性，你才能真正走进他们的世界，走进他们的心灵，去赢得他们的信任。

第十一页，共二十六页，2022年，8月28日教师应有爱的情感、爱的行为和爱的艺术：案例1：高高地举起你的左手

案例2：爱的延续

第十二页，共二十六页，2022年，8月28日第二、班主任要有优秀的人品。

小学生的向师性很强，一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师，信其道”，班主任良好的德才学识和情感人格,对学生的心灵来说，是最直接最有益的雨露和阳光。第十三页，共二十六页，2022年，8月28日第三、新时代的班主任还要有不断完善的专业素养。

随着教育改革的不断深入，教师的专业化建设已经成为教师终身成长的关键。21世纪的教师，必须将终身学习与持续发展作为一种内在的需求，在“教育”这一领域训练、历练和磨炼，形成严谨的专业态度、专业精神、专业伦理和道德，应用、指导和提升自我的教育实践。

第十四页，共二十六页，2022年，8月28日第四、新时代的班主任更要有新时代的教育观念。

※要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境※要最大限度地理解、宽容、善待学生※要最大限度地培养和保护学生的自信心※多一把衡量的尺子就会多出一批好学生※教育重在师生间的相互信赖，信赖的基础是民主、平等的沟通※与学生共同成长第十五页，共二十六页，2022年，8月28日

1942年7月20日，我国著名教育家陶行知先生在育才学校建校三周年纪念大会上作了《每日四问》的重要讲话。这四问是：第一问：我的身体有没有进步？第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？第四问：我的道德有没有进步？《老师，每天自问什么》第十六页，共二十六页，2022年，8月28日三、新时期班主任工作应当关注的几个问题1、“心理问题”要预防为先（1）避免“师源性心理问题”：①要纠正错误的认识。②学会控制自己的情绪。③要懂得学生的心理。④要做学生的朋友。（2）学生心理问题要预防为先这是班主任开展班级心理健康教育应该确立的基本观念之一。2、表扬评价要真心实意3、教育无小事，教师无小节

第十七页，共二十六页，2022年，8月28日四、构建班级文化，建立满足学生个性发展需要的班集体

建设一个满足学生个性发展需要的班集体，就是创建一个富有个性化的充满生命创造活力的集体的过程，包括三层涵义：一是使班集体成为一个学习共同体。二是使班集体成为展示学生生命价值的平台。三是使班集体应当成为学生的精神家园。第十八页，共二十六页，2022年，8月28日如何建设满足学生个性发展需要的班集体1、以班集体为平台，使全体学生的基础素质和个性特长都得到发展2、建立民主平等的师生关系，营造有利于个性发展的集体心理氛围3、人人参与班级事务，为不同个性的学生提供发展的公平机会4、形成正确的舆论导向、价值导向，促进学生的个性健康发展

第十九页，共二十六页，2022年，8月28日如何建设满足学生个性发展需要的班集体1、以班集体为平台，使全体学生的基础素质和个性特长都得到发展

“孩子的爱好就可能形成特长，特长就可能形成专长，专长就可能影响他们一生。”

把班集体当作全班学生个性发展的舞台。

①将班集体建设成为全班学生个性发展的参照群体，促进学生的个性发展②激发学生的参与意识，鼓励其在班集体活动中展现个性特长③引导学生学习榜样，促进其个性发展。第二十页，共二十六页，2022年，8月28日如何建设满足学生个性发展需要的班集体2、建立民主平等的师生关系，营造有利于个性发展的集体心理氛围①班主任的工作作风直接影响着班集体的心理气氛。

班主任以自己的人格感召与专业能力去影响学生，容易营造积极的集体心理氛围。

②具有优势心理的班级成员对班集体的心理气氛有着重要影响。

班主任应当了解班级中“具有优势心理的班级成员”，通过对他们的教育引导来创设良好的集体心理氛围。第二十一页，共二十六页，2022年，8月28日如何建设满足学生个性发展需要的班集体

班集体应当为不同个性学生的发展提供公平机会，让个性各异的人都参加班级事务。

日本教育家片冈哲雄指出：“把成长和学习作为最大目标的班级组织管理的第一种方式，是让班级的全体学生，在自己的集体中各自获得一个适当的分工，分担一个角色。也就是说，让他处在一个‘能发挥作用’的位置上。”

3、人人参与班级事务，为不同个性的学生提供发展的公平机会第二十二页，共二十六页，2022年，8月28日如何建设满足学生个性发展需要的班集体4、形成正确的舆论导向、价值导向，促进学生个性的健康发展

班级工作、班集体建设要拒绝“大、空、远”，提倡“小、实、近”，从而抓“小”放“大”，形成系列，形成特色，充分展示教育的生机与活力。

第二十三页，共二十六页，2022年，8月28日

概言之，学生的个性只有在班集体建设过程中才能健康发展，脱离集体的个性将会扭曲发展。正如马克思所说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。”

第二十四页，共二十六页，2022年，8月28日作为班主任，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识