四年级语文整合教案3篇

第四年级语文整合教案3篇

四年级语文整合教案篇1

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

2、学习课文生字词。

3、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢

2、你想再从课文中知道什么呢

二、初读，感知内容。

1、自己读课文，要求：读准生字的音。

2、开火车读课文。

3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

(一)学习课文第3小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方

2、读第3小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗(小组内读，派代表比赛，谁读得好)

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗

(二)我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢(板书)。

1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么b、你能把它读好吗

2、交流，小组派代表比赛谁读得好。

3、这么多的形状，你想用哪个词来概括

4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

5、学生看图想象。(先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。)

四、熟读，理清脉络。

1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么

2、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点：

1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象

估生：变化多端，形状各异等。

师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢

二、感知课文内容，引导主动参与

1.自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的(颜色和形状)

2.仔细观察，说说这些颜色有什么特点(估：是ABB型ABAC型)

师：这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗(只要合理都可以采取)

师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗

4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧!

5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物(马、大狗、大狮子)选择自己喜欢的动物，来读一读。(生读)

师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗

生：想

师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。

师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照(师生齐说)“出现了什么什么样儿怎样变化的”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。

6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗

7.模仿其中的一段，(发挥想象)，仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

8.生展示自己心目中可爱的小动物。

三、学习第三部分课文

1.火烧云下去时又是怎样的情景呢可以用哪些词来形容

估生：恍恍惚惚一会儿工夫

2.齐读

四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么

五：作业

把你想说的写在练习本上。

四年级语文整合教案篇2

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学准备：

师生共同搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发感情

1、放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么(学生回答)

3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好!(板书)

4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢今天，我们就来学习《老师，您好!》这篇课文。

二、初读课文

1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

师巡视学生读书情况。

3、检查：

(1)认读词语。

(2)指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

(3)说说课文的主要内容。

三、作业设计：

(一)组词

铺()浸()顶()霞()辛()

哺()侵()项()假()幸()

(二)填上合适的词语

铺设()架起()

塑造()编织()

三、选择正确的读音

衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑语盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

第二课时

一、听写。

崇高智慧波涛创造浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿

二、精读课文，感悟内容

1、分句训练。

(1)自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。

(3)指名朗读这句话，生点评。

(4)生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

(1)生质疑：哪些句子不太理解

(2)指名读这些句子，师生共同解决。

3、重点部分，拓展训练。

(1)生质疑：哪些句子不太理解

(2)指名读这些句子，师生共同解决。

(3)再读句子，抒发感情。

(4)重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

(5)相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

①指名读;

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

三、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。

四、指导小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目--诗歌联诵。

2、各自起笔。

3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、修改后进行诗歌联诵。

五、作业：

1、感悟积累。

本文是一首()，赞美了教师事业的()和()，抒发了孩子们对老师的()、()之情。

2、找出文中的两个反问句，改为陈述句;

3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指()，“理想的丝线”指()，“甘露”指()，“茁壮的新苗”指()，表现了()。

4、背诵课文

四年级语文整合教案篇3

教学目的：

1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。

2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。

3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。

教学重点：

体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。

教学时数：三课时

教学设计(A案)

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。

教学过程：

一、初读课文

二、随文识字：在课文具体语句中学习生字

兼：会意字上下结构八部

(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管

歉：形声字左右结构欠部

(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉

歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年

谎：形声字左右结构

(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称

扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎

罪：会意字上下结构四部

(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪

吾：上下结构口部

(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人

(2)姓

抑：会意字左右结构

压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱

扩词：抑扬顿挫抑制抑止

谅：形声字左右结构

(1)宽容：谅解原谅体谅见谅

(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做

闷：形声字半包围门部

mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气

扩词：闷热闷气闷头闷声闷气

mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷

均：形声字左右结构土部

(1)相等：平均均摊势均力敌

(2)都，全:均等均分均衡

沮：(神色)颓废：沮丧

三、自由练习读全文。

四、小结，布置作业：方格本写生字。

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容。

教学过程：

一、读题质疑：

看到这个题目，有什么问题

(父亲为什么要步行18里)18里=9000米

二、自由读课文

思考：步行18里的原因。

学习第一自然段：交待了事情的起因。(指导朗读：

引导学生对这段话分层。)

学习第二自然段：

1.概括这段话的意思。

2.想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神

3.指导朗读。

三、学习3----9自然段：

面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的你从中能体会到什么

1.分角色朗读课文。

2.揣摩人物心理，体会人物的语言。

3.想象：父亲的眼神

四、讨论：父亲这样做好还是不好

(可采用辩论形式：要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论，注意辩论时的语气态度，也要注意倾听别人的发言，从而有力反驳)

五、学了这篇课文，你一定有很多感受，请用一段话写下来。

第三课时

教学内容：

处理课后习题。

教学过程：

一、读文

二、复述课文

三、课后练习

1.读句子，理解加点词的意思

(1)一阵罪恶感涌上心头，……真正原因

罪恶感：指严重损害人民利益的行为。

(2)父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。

沮丧：指灰心失望。

痛苦：身体或精神感到非常难受。

2.与人物对话(此题可在辩论中进行)

3.语言积累

教学设计(B案)

教学过程：

一、由题导入，