初一数学教学心得体会

第26页共26页初一数学教学心得体会高一数学老师培训心得体会(一)通过10天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与省内的一线老师们进展了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深化，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学形式触动着每位老师的心灵，作为一线老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极理论新课改，铺设好自己的专业化开展之路。一、积极转变教育教学观念，大力推进素质教育观念是行动的先导。老师的教育教学观念直接影响着老师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进展。素质教育力求使每个学生在本身原有素质根底上，获得和和谐充分的开展，从而进步其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应才能和生存才能。二、改变传统的课堂教学形式，注重教学方式的选择课堂教学是施行素质教育的主渠道。在我国的课程改革理论中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调学生是学习的主体，提倡学生参与学习目的、学习进度和评价目的，倡导学生在学习中积极考虑，在解决问题的过程中学习。三、对高中数学新课程的整体把握1、对教材的整体把握，首先要整体把握新课程提出的六条目的，其次要整体把握数学的素养和才能，再次整体的理解数学课程的内容，最后要以学生为主体。2、新增内容和变化内容有了新的认识。新课程更注重数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更表达了数学与其他学科的联络以及数学后续开展、新课程更表达了时代精神和时代的要求、新课程更注重了数学思想方法的多样化、新课程更强调了学生的参与活动。3、对数学教学设计有了新的认识。问题的设计应该简洁明了，引人入胜;过程的设计应该能促进学生的全面开展;活动的设计应该表达以学生为主;评价的设计应该关注学生的学习过程以及学生的终身开展。四、注重老师自身的素质开展，努力进步教育教学程度素质教育改革对老师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的施行者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。我认为可以从以下几方面入手：1、老师要关注专业化理论开展，理解学科课程要求;2、老师要努力进步自身教学才能和科研才能;3、老师要终身学习与开展，终身学习是老师开展的必然要求。暑期培训的完毕，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将继续坚持“以学生为主体”、“以学生的终身开展为目的”的教学理念，“立足过程，促进开展”的评价准那么，认真贯彻落实新课程精神，用智慧和激情打造教育，用灵感和创新塑造数学人生。从数学学科的角度，为学生严谨性、标准性、自主性、灵敏性思维品质的培养，为学生学习才能、学习习惯以及数学素养的养成，为学生的后续学习等各方面打下坚实的根底。高一数学老师培训心得体会(二)暑假里，我认真参与了学校组织的老师培训，老师精英们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。一、加强自身师德修养，展现老师人格魅力老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比拟渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断进步自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何进步自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：1、热爱祖国，爱岗敬业热爱祖国，献身教育事业，是老师道德最根本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教育事业之间关系的准那么，是老师职业道德的根底和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大开展的今天，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，假如老师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。2、热爱学生，诲人不倦热爱学生，诲人不倦是老师履行教育义务的传统美德，是衡量老师道德程度上下的主要标志。每一个学生，都希望得到老师的爱，师爱是一种宏大的教育力量。它能使学生感受到老师的温暖，产生愉快的情绪，从而鼓励他们对学习的兴趣和爱好。理解学生和关心学生，是热爱学生的起点。老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的安康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面理解学生，关心学生，保护学生，因势利导地进展有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。老师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立考虑，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和蔼平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、挖苦、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，老师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，老师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。3、以身作那么，为人师表在教学理论活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明但凡老师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好典范;但凡要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。老师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。老实正直，勤奋好学，礼貌待人，是老师以身作那么，为人师表的详细表达。假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。老师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。老师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。二、用学习引领自身专业成长随着信息技术的迅速开展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和开展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是老师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教育理论中汲取能量和资;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;擅长和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。老师终身学习已成为全球教育改革的打破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为将来每个社会成员的根本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的才能，才会使自己重视终身受益。教育是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，老师必须认清终身学习对自身成长和开展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地进步自身的素质，以适应现代的教育需要。首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原那么，老师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的开展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想那么会摧残人才。老师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是根底教育改革的大方向。我身为一名中青年老师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们老师要有一种强烈的资意识，克制“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识构造，以便更好的为教育教学效劳。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新惹事物，广阔的课内课外学习资为他们知识的积累提供了更多的时机。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型老师、专家型老师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不理解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀老师应该抓紧一切时间增加知识储藏，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同开展。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，进步素质，完善自己，书写出灿烂美妙的将来。高一数学老师培训心得体会(三)任教以来，经历的培训也不少，可惟独这次培训给我留下了深化的印象。以前都是先交费，再学习，而这次培训，从教体局，财政局，师校，各单位一直给我们培训学员开绿灯，直接报名，而且提早为我们精心地准备了学惯用书和笔记本，可见领导们对这次培训的重视。几天下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的炎热，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步感知到，作为一名老师，不要拘泥于已有的知识和经历，更要注重对新知识的学习，同时也反思了以往工作中的缺乏。但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的案例和丰富的知识，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、核心素养下的数学课堂教学，老师要学会更新知识“知识也有保质期”作为老师，理论经历是财富，在充分尊重教育者的根底上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经历累积起来的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起来的新的知识构造和教学理念必然充满活力和活力。正如x____师说的：作为新时代的老师，要想学生一碗水，老师有一缸水是远远不够的，老师必要要有一条河。同时，x____师的讲座“丹心育桃李，书香沁人生”从如何进步老师的职业素养上给我们指明了方向，他指出：老师就应该敬业奉献，热爱学生，甘为人梯，诲人不倦，严而有理，严而有度，严而有方，言而有恒。x____师了我们如何做小学课题研究，从学会做课题来促进老师的专业成长，整个讲座明晰明了，把我们在课题中遇到的困惑都阐述明白了，他提出：我们老师不要把做课题当成是评职称的硬件，而是把它当成自己的职业生涯专业化开展来研究，少了功利心，老师就应该静下心来做学问。二、在教学活动中，老师要学会调节自己的情绪x____师用自己几十年来做心理咨询的实际案例向我们阐述了负面情绪对身体的危害，帮助我们学会管理好自己的情绪，她强调“先滋润自己，而后爱人”。同时她强调老师要关注儿童的心理安康，充分信任儿童，相信儿童完全有学习的才能。把时机交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。老师把探究的时机交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。这就要求老师不断地充实心理学知识，学会调节自己的情绪，以最美妙的情绪来影响学生，促进学生个体得到开展。三、老师要学会使用现代化的教学工具来辅助教学在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，老师要想成为一名合格的骨干老师，除了要努力地进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等外，还应该具备使用现代会的技术来辅助教学。而这就需要我们付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，努力研修校本，努力学会制作微课，并勇于到课堂上去理论，x____师的这节“小学数学微课制作与应用”课，堪称是及时雨，让渴望学习微课制作的老师学有所成，学有所用，x____师的校本研修和老师的专业化成长让我们学会了把传统的承受式学习方式向正在推行的新课改探究性学习方式转变，老师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者，这些知识，对于老师的专业化成长非常实用。x____师用一个个鲜活的案例给我们讲述了小学数学教学中应该注意的细节问题，真是受益匪浅，同时，在以后的教学生涯中，我们也会以此为风向标，逐步完善自己的教学细节，进步处理细节的才能。x____师的“小学数学课堂合作教学策略和方法”，x____师的“小学数学教学中的问题与对策”，“小学数学课堂教学技能”，开阔了我们的眼界，充实了我们的内心，促进了我们的专业化成长，培养了我们的职业素养。培训老师们构建了合理的培训内容，使学员感到“受用”、“解渴”。通过听课、讨论，交流等形式，就学员急需和困惑的问题有针对性地进展了培训。开设了内容丰富、形式多样的专题讲座。学员们通过研讨反思和不断剖析，经过努力完成了富于挑战性的问题，以高度的注意与浓重的兴趣投入培训活动中。校际交流，博采众长。本期小学数学老师培训挖掘全省的优秀教学资，通过交流，博采众长。培训学习是一种福利，它让我们的眼界大为开阔，更新了我们的教学理念，熏陶了我们的心灵。感谢各位培训老师们的无私分享，感谢教体局和师校老师们精心为我们提供这么优质的培训时机，我们将在以后的教学生涯中，不忘初心，砥砺前行!初一数学老师对新课程理论的学习心得体会新课改以来，从事数学课教学的老师都会深切地体会到，数学课教学长期因循填鸭式教学形式，老师通过讲授板书讲授近呼一成不变的教学手段，把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学形式已严挫伤了学生的积极性，也阻碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的开展不相适应。而现代信息技术的迅速开展无疑为应试教育转变提供一个良好的契机。运用多媒体辅助教学，辞别单一的粉笔、黑板，走向视听结合的高效率数学课教学方式，以成为时代和社会的迫切要求。当新课程、新理念铺天盖地的袭向全国的老师。作为名青年老师老师，我义不容辞，如饥似渴的沐浴于全新的课程理念学习之中。我知道要想成为一名真正意义上的优秀的人民老师，一名有效老师，我需要努力的地方还有很多，在今后的教育教学中我要时时反思，不断改善才能有所进步。新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养形式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，老师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业开展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。数学教育提倡在情境中解决问题，老师要学会创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。新教材与现行教材相比，最大的变化是知识的呈现方式多样，而且有可选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不惟一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找合适自己的学习方式，因此，这对老师的挑战也是不言而喻的。一、从老师与学生的关系看，新课程要求老师应该是学生学习的促进者。在应试教育和旧的教育观念的影响下，老师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏向，认为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。学生学到的不是数学，而只是解题技巧。师者，所以传道授业解惑也，几千年来，老师只是传道者，传统教育认为老师就是把自己的知识传授给学生，因此以前大家都说：要想给学生一碗水，老师必须有一桶水、学高为师，但如今这些观念都受到了挑战!不是吗?有的学富五车的老师教出来的学生就是比不上文凭不如自己的老师;有的学习成绩优秀的学生走出校门却比不上差生。这是因为现代科学知识量多而且开展快，老师要想在短短几年的学校教育中把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的;况且如今学生获取知识信息的渠道多样化了，他们可以看书、看报、看电视，甚至上网聊天下载信息，翻开窗户看世界，老师作为学生惟一知识的地位已经动摇了，学生不再只囿于课堂。所以现代老师不能再把知识的传授作为主要任务和目的，而应成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、各种才能和积极个性的培养者，应把重点放在培养学生的学习才能上，做到授之以渔。这就是要求我们老师要指导学生懂得如何去获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。数学新教材的最大特点是表达素质教育的要求，以数学于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手才能，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。因此，我们要充分注意学生各种才能的培养。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。学生学习，学生考虑，学生探究，使学生真正成为学习的主人。二、从教学与研究的关系看，新课程要求老师应该是教育教学的研究者。过去老师们认为自己的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，标准好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师，学生考试成绩好，行为标准好，就是好学生。教育科研被认为是教育____专家的事情，不主动参与，不愿参与，甚至不想参与，造成教育与研究的脱节，这些皆是片面的错误的做法。今天看来，那种在教育教学工作中老是重复昨天的故事，凭自己固有的经历办事，虽然工作起来轻松无忧，但缺乏一定的理论指导，却完全是事倍功半，等着专家们把研究成果送上门来，简单机械地照搬运用确实是不行了。站在教育第一线的根底教育，尤其是我们青年老师更应该在教学理论活动中进展行动研究，把自己的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，才能由教书匠成为教育家。三、从教学与课程的关系看，新课程要求老师应该是课程的建立者和开发者。传统教学中，教学与课程是彼此别离的。老师就是按教科书、教学参考书、考试试卷和标准答案去教，分开了教科书，不知什么;分开了参考，不知道怎么样上课;分开了练习册和习题，不知道怎样去检测学生。教学与课程的别离，使老师缺乏自主与创新。但新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，这就要求老师必须在新课程中发挥主体性作用，既是____课程施行的执行者，更应成为课程的建立者和开发者。四、老师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。在教学过程中，老师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事老师不能代劳。老师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，开展才能。五、老师应擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探究学生的数学知识和才能是学生自己悟出来的，做出来的，不是老师教出来的。在课堂教学中，老师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与理论。要让学生在自主探究和合作交流过程中获得根本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们理论创造出来的，而不是老师强加给他们的。六、老师应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，新教材的内容编排实在表达了数学来于生活又效劳于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来说明数学知识的形成与开展过程。在教学过程中，老师要利用好教材与我们生活息息相关的数学素材来培养学生的学习兴趣。老师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。七、老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的开展《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。数学教育____要促进每一个学生的开展，即要为所有学生打好共同根底，也要注意开展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、才能方面和志趣上存在差异，老师在教学中要成认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，开展他们的数学才能。总之，面对这些新的教育理念，我们老师不能再保守，不能再等待观望，而应努力做到不断学习教育____教学理论，保持思想常新。要懂得教育____教学中分析^p学生开展方向的重要性，不能简单地凭主观愿望去分析^p处理问题;要比拟深化领悟新一轮课程改革的内容，充分认识到现代课堂教学的要求和做法。要不断学习教育____科研理论，与时俱进，不断学习，积极参加教育____科研，成为教育____科研型的新老师。李艳巍初一数学试卷分析^p初一数学试卷分析^p〔一〕一试题点评：本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比拟全。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是根底知识，通过填空、选择、画图、计算以及证明题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用理论题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的目光。试卷能从检测学生的学习才能入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵敏性。二、学生的根本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际程度，合格率都在84%以上，优秀率在58%左右。1、在根本知识中，选择的情况根本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。这也说明学生理解才能有了一定的开展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。2、此次计算题的考试，是一贯有的代数式化简及求值的题，共16分。大局部学生作的很好，个别学生审题不细心，第一步就用错公式，例如孙景隆就因此丢掉8分。3、对于《概率》和《变量之间的关系》应用题，学生在读题和识图方面考虑不周，失分较多。因此，培养学生的读题才能很关键。自己读懂题意，分析^p题意在如今来看是一种不可或缺的才能，很多学生因为缺少这种才能而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4、对于三角形全等的证明题共22分，学生做的很好。三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改良：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地浸透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的根底上，严密联络生活，让学生多理解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析^p才能。在平时的教学中，作为老师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的时机。尤其是在实际应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析^p题目，设计解题的策略，互相交流，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，实在培养和进步学生的计算才能。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很明晰地反映出来。只有多做多练，才能进步学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养理论才能加强教学内容和学生生活的联络，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的才能。5、关注过程，引导探究创新。不仅要使学生获得根底知识和根本技能，而且要着力引导学生进展自主探究，培养自觉发现新知、发现规律的才能。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探究的过程中学会探究的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。初一数学试卷分析^p〔二〕一、试卷情况分析^p本次考试试题注重了对根底知识的考察，同时关注了对学生推理才能、计算才能、读图分析^p才能和综合运用知识解决问题的才能的考察，试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为根据，特别在根据教材的根底上，考出学生的素质。突出的特点有：1.知识点考察全面，让题型为知识点效劳，每一个知识点无不被囊括期中，真正做到了覆盖全面。2.形式灵敏多样，并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立考虑和创新意识。3.题量和难度都不大，重点考察了学生对根底知识的掌握情况及纯熟程度。二、学生答题情况分析^p填空题、选择题难度不大，答题质量普遍较好，但是仍然存在一些问题，知识点掌握不结实，如第10题分析^p才能较差，错误率很高。第16题答案不全面，第20题分析^p总结才能较差；简答题中第21、24题是求角度的题，几何发面总体掌握的不好，第22题是计算问题，过程不完好，对负数的乘方和正数乘方的相反数分不清楚，运算律的运用不太灵敏，第25题是应用题，总体情况不错，个别同学理解出现偏向。三、总体情况分析^p学生整体程度参差不齐，好多同学对根底知识掌握的不结实，在教学中对好坏的兼顾认识重中之重。主要失分原因：一是对根底知识、根本概念掌握不到位；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变才能。初一数学试卷分析^p〔三〕一、根本情况本次考试，7.2班参考人数23人，及格人数为12人，及格率为57.1%；优秀人数为10人，优秀率为47.6%；最高分为115，最低分为16，差距很大。二、试卷分析^p本次试卷特点：知识根底，题型灵敏，属于中等偏上难度。本次试卷共分三道大题：选择题12个，填空题8个，简答题6个。其中：选择题第2个、第4个、第8个、第10个为易错题，错误原因多为审题不清，计算错误；选择题14、15、18、20为错的较多的题目，14、15题错误原因为计算错误；18、20题错误原因为对角平分线定义及性质、等腰三角形性质理解不透彻，不能灵敏运用。简答题21题共4道计算，20分，是最容易得分，也最不容易拿到总分值的题目，10人总分值，4人16分；22题中的第一小问是这份试卷中失分最多的题目，错入原因是同学们不理解题意，