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从不同方向看立体图形第2课时从不同方向看立体图形课题授课人教学目标知识技能能识别从不同方向看简单物体得到的平面图形.数学思考初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果，发展空间思维.活动1■■创设情境导入新课514-1-28内容：课件展示《题四林壁九横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.问题：1.从诗中可以看出作者苏东坡从不同角度对庐山进行了仔细观察，那他从哪些角度对庐山进行了观察呢？2•诗中隐含着什么道理，对我们有什么启发？从不同方向看山可看到“峰”，看到“岭”，那么从不同方向看几何体又能看到什么呢？你想知道吗？那就让我们一起来学习今天的课题从不同方向看立体图形.跨越学科界限，让苏东坡的一首《题西林壁》把同学们带入了一个如诗如画的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识.这样，不但增强了学生的人文意识，还让学生感受到了数学中的"美”.处理方式：展示《题四林壁》时为了更好地调动学生的情绪，可以教师给出两句，让学生接另外两句.活动一、探究从不同方向看立体图形得到的平而图形3Q培养学生自主学习的习惯，激发学生独立思考的能力.■①②实践探究交流新知图4—1—29让学生体会从前、后、左、右、上、下各个方向看几何体.通过活动，让学生成为课堂学习的主人，通过活动，让学生自主学习，合作交流，并能合理清晰地表达自己的思维过程，教师成为(1)图①从正面看是形，从左面看是形.形，从左面看是形，从上面看是⑵图②从正面看是形，从上面看是形.二、合作交流(1)从不同方向看几何体：在各小组的桌子前面按顺序分别摆放圆锥、四棱锥的纸模型和正方体及真正的组织者、引导者、合作乒乓球实物模型.让学生思考从不同方向可能看到什么图形？者・・(2)识别从不同方向看正方体和圆锥、四棱锥和球得到的图形.教师板演画出从不同方向看正方体和圆锥、四棱锥和球得到的图形，让学生识别.小组内的同学思考交流每个人看到的平面图形是否一样.(3)每一组用4盒粉笔盒设计简单组合体(模仿老师在讲台上设计好的模型)，放在小组的桌子前端，各小组学生统一站在桌后面观察，通过观察，从教师画出的从不同方向看到的平面图形屮找到自己看到的图形，小组内比较、交流、讨论各自所看到的图形是否一样.如果时间允许，可变动其屮一个粉笔盒，再练一次.在这个过程中，老师要不断巡视

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