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本文格式为Word版,下载可任意编辑——心理健康班会心得体会200字3篇

心理健康班会心得体会200字篇1

经过此次班会,贯彻了学校、学院精神,加强班级创办,提高了本班同学心理健康学识水平,巩固了心理保健意识,进一步增进了他们对自我了解与探索,在慌张的学习中舒缓他们的心绪,解决了他们在成长、学习中遇到的诸多困惑,使他们构成了关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的良好空气,保障他们能度过高兴的大学生活,做好自我的人生规划,树立好奋斗目标,进而为以后的生活、工作打下坚实的根基。

经过主持人介绍5·25大学生心理健康日的相关资料,同学们对于5·25大学生心理健康日有了更全面更深刻的理解。并且,经过主持人介绍学生常见的几种心理疾病,同学们了解了自我的心理健康状态。

情景剧带大家进入主题班会;经过心理情景剧—雨过天会晴学会了同学之间应友好相处、彼此协助。经过心理情景剧—坠落的星子得到心理压力应实时经过寻求教师或同学协助来消释、而不是做出其他损害他人利益的事来消释压力。

经过大学生心理健康测试以及心理测试快乐自我的快乐是源于哪里让同学们了解自我的心理。

经过小嬉戏口传静静话了解真相是如何变成假象的;了解传播的途径越长,失真就越大。所以与人交往是,假设想明白真情。务必不要道听途说;传播和接收信息的人都有职责保证切实。经过小嬉戏绑腿嬉戏提高了同学之间的团体合作意识和合作精神。同时在嬉戏中的个人环节,让他们更深刻的熟悉自我,了解自我。

总之,整个班会活动加强了同学们对心理健康学识的了解,巩固了同学们的自我养护意识,进一步扩展了大学生的心理素质,凝结了我班的凝结力,加强了我们的社交才能,增进了同学之间的感情,协助了同学们体验各种心绪,学会正确的处理生活中的消极心绪;正确感知他人的心绪,协助同学们构建和谐的人际关系。协助同学们做一个快乐幸福的人,在大学的旅程上留下完备的记忆。

心理健康班会心得体会200字篇2

今天,我跟表哥闲聊的时候,不知道怎么提到了心理健康这个话题。

《生命教导》课的蒋老师报告我们,不光要留神身体健康,心理也要健康。蒋老师曾经给我讲过考试不成怕、想哭就哭、抑制嫉妒心理……这些内容,遇到那些处境时产生的心绪,我就觉得没什么压力了。表哥说他们也有一门叫《心理健康》的课程,最好玩的是他们那个老师俨然还有潜意识催眠的才干。有一次上课的时候,老师就露了一手。老师让他们趴在课桌上,心里放轻松。

然后放了一些轻松的音乐,口中轻轻谈论着一些引导的词语。表哥他们就感觉自己的意识不受操纵了,心里觉得飘飘然,耳朵里只回响着老师的话,但说的什么却一点儿也不知道了。结果,表哥他们班上有一个同学当场睡着了,别的同学都进入了半睡眠状态。

我听了以后,觉得很神秘,要是我长大了,也能学会这种才干就好了。

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心理健康班会心得体会200字篇3

6月10日上午,我有幸在荣成市崖头小学凝听了两节心理健康教导观摩课。课堂中,教师丰富的肢体语言,生动的教学方法,活跃的课堂空气,步步深入的情感熏陶,无不深深吸引着我。

心理健康教导,顾名思义,重在关注孩子的心理健康。

透过观摩今天的两节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊!

首先是席老师的“戴高帽”——《学会赞美》一下子就吸引了我,《学会赞美》一课是针对五年级学生,针对他们不会赞美别人或不热爱赞美别人、断定别人这一现象设计的,选题贴近学生的生活实际,整个教学设计层次领会,贯穿、过渡自然,环环相扣。席老师实时地引导,恰当、幽默的点评是整节课的亮点。譬如学生赞美席老师的衣服美丽时,席老师说:“你的眼光和我们校长的眼光一样好。”由于席老师所穿的衣服是学校统确定制的,学生听了席老师的话,脸上笑开了花,缓和了慌张心绪,更有利于后面活动的开展。席老师还给同学出了好多实用的好方法,无说教之词,学生很轻易采纳。

席老师以传递静静话的形式导入,活跃了课堂气氛,拉近了师生之间的距离(席老师不是本校的老师,上课前与这些学生不熟谙),以一那么“戴高帽”的笑话引入本课主题,通过给席老师、现场听课的老师、同学“戴高帽”,由近及远地引导学生说出赞美别人的角度及赞美的利益(既给他人带来自信,又培养了自己察觉美的才能,促进同学间的情谊)。通过分析案例,使学生学会察觉他人的优点,并以赏识的眼光与其交往,学会真诚地赞美他人。结果,让每个学生通过写的方式赞美自己的同学,并将所写的内容送给所赞美的同学,由动到静,给了每个学生参与的机遇。整个课堂真实,不造作,不夸诞。假设在询问上台采纳赞美学生的心情如何这一环节能延迟一下就更好了(刚上台时学生说慌张,老师问学生为何慌张;在学生听完同学的赞美后,心情宁静,老师假设问一下学生,什麽气力使他宁静就更贴近主题)。

其次是毕军晓老师的《谁最重要》,更是让我耳目一新。她先以所发卡片的颜色分组,极大地调动了学生的积极性。根据二年级孩子的心理特点,首先设计了赏识故事《五指的讨论》(老师运用了丰富的肢体语言),以故事情景为引子,让孩子们听完故事谈感受,使孩子们熟悉到合作的重要性,并通过用一根手指拿篮球的实践活动使孩子们熟悉到在团队中每个人都很重要。毕军晓老师还设计了各种生动好玩的嬉戏,每个嬉戏都能使学生通过亲身体验,感悟到团队精神的必要性和重要性,使他们提高团队意识,如《传球》使学生初步熟悉到团队合作的重要性;《请举手》使学生熟悉到在团队合作中要顾全大局,有时要牺牲个人利益;《吃枣》使学生熟悉到在生活中与他人合作的需要。整节课老师在设计时提防活动性原那么,让学生在各种活动中得到真实的心理体验和行为训练。本节课的教学目标得到了很好的落实,终止语很精彩,可以看出上课老师的精心良苦,而课堂上学生的表现也可以看出特别的有效。但此课个别嬉戏规矩刚开头交待得不是很领会,影响效果,也滥用了确定的时间,假设提升一下,效果可能会更好些。

两节风格不一的心理健康课给我留下了深刻的印象,现代的孩子们的心理健康问题已引起学校家庭的重视,作为教师,理应要做学生心理健康的导师。我们教导的目的是什么?是教会学生如何做人啊!不懂做人的道理,学学识又有何用?心理健康教导活动课旨在促进学生心理健康地进展,改善学生的心理素质,因此,在课程内容安置上务必

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