小学语文说课稿 五年级下册科学说课稿

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《不用种子也能繁殖吗》说课稿一、说教材《不用种子也能繁殖吗》是苏教版小学《科学》五年级第三单元《它们是怎样繁殖后代的》第一科。

本科是在学生学生已经学过种子繁殖根基上，将学生视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的养分繁殖。开拓学生视野，扶助学生完成植物繁殖方式多样性的学识建构。主要教学内容有两个片面：第一片面，熟悉不用种子植物也能繁殖，扶助学生了解无性繁殖中养分繁殖的几种类型。其次片面，指导学生选一种栽培方式对植物举行养分繁殖，目的要让学生接触生动活泼的生命世界，感受生命的奥秘，要让学生尽可能多的去熟悉生活在大自然环境中的植物和它们的繁殖方式，从而激发学生探索生命世界的兴趣。

二、说教法课前，课前让学生亲自动手探索收集各种能用根、茎、叶繁殖的植物和适合它们生长的土壤；

课中，让学生亲自动手做繁殖植物的活动，使学生在了解植物繁殖的方法后，学会用植物的养分繁殖器官来繁殖；

课后，了解植物的生长过程，查看植物在生长过程中的变化，从而巩固珍爱生命、喜欢生活的情感，达成《课标》中“能参与中长期科学探究活动”的目标。

三、说学法查看法、测验法、小组合作、归纳总结四、学生分析本课的教学对象为小学五年级的学生。五年级的学生已具备了确定的科学学识根基，并掌管了确定的探究方法与信息技术的操作才能，可以在老师的引导下自主完成学习探究活动。学生通过前面的学习，了解植物可以用种子繁殖后代，对于植物没有种子或某些植物不用种子如何繁殖分外奇怪，对于科学探究弥漫热心，分外容许动手研究问题，所以教学中只要关注学生的特点和环境因素，恰当地引导学生了解科学探究的过程和方法，学生定能在探究的过程中体验到学习科学的乐趣。

五、说教学目标根据《科学课程标准》的要求，确定本节课教学目标位：1,知道植物能举行养分繁殖；

2，能用植物的根、茎、叶举行养分繁殖。目标1为重点，目标2作对点。

六、说教学过程第一环节：通过提问及让学生同桌交流，师生共同总结出植物除了种子繁殖外，还有一些是靠植物的根、茎、叶养分器官来繁殖的。这片面为后续研究做了铺垫。

其次环节：了解、探索植物的另一种繁殖方式：养分繁殖，教师课件表示落叶生根。马铃薯、生姜、水仙花等图片，简朴分析他们是用哪片面来繁殖的。教材通过课件表示，举出不用种子繁殖后代的事例，扩展了学生视野。

第三环节：介绍养分繁殖的优势，让学生将理论与实践相结合，对用养分繁殖植物的方法产生兴趣，再用学到的学识来繁殖植物。这是本科的难点，给学生供给了亲自实践的机遇，使学生吧书本上的学识应用到实际生活中，在学生动手之前，先动脑，让学生自己提出感兴趣的、想探究的问题，如“土豆有芽眼的地方和没芽眼的一样会发芽吗？”，“叶子的大小都可以发芽吗？”，“用种子繁殖薯和用根繁殖一样吗？”，等问题，小组议论设计比较试验举行验证。本课在学生议论交流的根基上，学生对自己要如何动手，为什么动手，都已心中有数，真正动起手来就得心应手了。

结果斟酌：对于我们培育的植物今后该怎样做，才能让它健康的存活下来？科学探究活动不应受到课堂40分钟的限制，它需要有完整充裕的