版本小学数学课程标准考试主观题包括

精选文档精选文档PAGEPAGE6精选文档PAGE《数学课程标准》查核试卷主观题参照答案

1、简述应意图识的含义？

答案重点：有双方面的含义：一方面，存心识利用数学的看法、原理和方法解说现

实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大批与

数目和图形有关的问题，这些问题能够抽象成数学识题，用数学的方法予以解决。

2、简述行为动词“探究”的基本含义？

答案重点：独立或与别人合作参加特定的数学活动，理解或提出问题，追求解决问

题的思路，发现对象的特色及其与有关对象的差别和联系，获取必定的理性认识。

3、简述培育数据剖析看法应包含哪些内容？

答案重点：认识在现实生活中有很多问题应该先做检查研究，采集数据，经过剖析

做出判断，领会数据中蕴涵着信息；认识对于相同的数据能够有多种剖析的方法，需要

依据问题的背景选择适合的方法；经过数据剖析体验随机性，一方面对于相同的事情每

次采集到的数据可能不一样，另一方面只需有足够的数据便可能从中发现规律。可见，在

统计的教课过程中，培育学生的数据剖析看法特别必需。

4、课程内容的组织要重视并办理好哪几个关系？

答案重点：要重视过程，办理好过程与结果的关系；重视直观，办理好直观与抽象

的关系；重视直接经验，办理好直接经验与间接经验的关系。

5、简述在教与学的活动中，教师的指引作用如何表现？

答案重点：教师的“指引”作用主要表此刻：经过适合的问题，或许正确、清楚、

富裕启迪性的讲解，指引学生踊跃思虑、求知求真，激发学生的好奇心；经过适合的归

纳和示范，使学生理解知识、掌握技术、累积经验、感悟思想；能关注学生的差别，用

不一样层次的问题或教课手段，指引每一个学生都能踊跃参加学习活动，提升教课活动的

针对性和有效性。

三、简答

1、实行讲堂即兴评论应按照的原则是什么？

（1）、立足激励原则；（2）、关注人性原则；（3）、评论方式要多样化。

2、数学课程的整体性，将九年的学习时间区分为那几个阶段？

（1）、第一学段（1~3年级）；（2）、第二学段（4~6年级）；

(3)、第三学段（7~9年级）。

3、课程内容（即四大领域）的内容是什么？

（1）、数与代数；（2）、图形与几何；（3）、统计与概率；（4）、综合与实践。

4、新课程小学数学教课评论的详细要求是什么？

（1）、着重对学生数学学习过程的评论；（2）、适合评论学生基础知识和基本技术

的理解和掌握；（3）、重视对学生发现问题和解决问题能力的评论；

（4）、重视评论结果的办理和表现。-1-

5、小学数学教课评论的功能是什么？

（1）、导向功能；（2）、反应功能；（3）、决议改良功能。

6、三个“不要”指的是什么？

（1）、情节不要太多；（2）、环节不要太细；（3）、问题不要太碎。

7、从20世纪80年月早期到现在，小学数学讲堂教课评论发展先后经历了哪三个阶段？（1）、20世纪80年月早期：以教为主体的小学数学讲堂教课评论；

（2）、20世纪80年月后期至90年月早期，小学数学整体性讲堂教课评论；

（3）、20世纪90年月后期：以学评教的小学讲堂教课评论。

8、新时期下教师应如何进行自我反省？

（1）、在教课实践中反省；（2）、在与别人沟通评论中反省；

（3）、在与学生沟通评论中反省。

9、新课程下小学数学作业评论的策略是什么？

（1）、分项评论；（2）、激励评论；（3）、追踪评论；

（4）、延缓评论；（5）、磋商评论。

10、小学数学教师自我反省的一般形式有哪些？

（１）课后备课；（２）教课后记；（３）教课诊疗；

（４）反省日志；（５）教教事例；（６）观摩剖析。

三、简答题。（25%）

1、简述《标准》中整体目标四个方面的关系？

答：整体目标的四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个亲密联系、相互交融

的有机整体。课程设计和教课活动组织中，应同时兼备这四个方面的目标。这些目标的

整体实现，是学生遇到优秀数学教育的标记，它对学生的全面、连续、和睦发展，有着

重要的意义。数学思虑、问题解决、感情态度的发展离不开知识技术的学习，知识技术

的学习一定有益于其余三个目标的实现。

2、学生的数感主要表此刻哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数目；能在详细的情境中掌握数的相

对大小关系；能用数来表达和沟通信息；能为解决问题而选择适合的算法；能预计运算

的结果，并对结果的合理性做出解说。

3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要表此刻哪些方面？

答：主要表此刻：1、教师应该正确掌握教课内容的数学实质和学生的实质状况，

确立合理的教课目的，设计一个好的教课方案。2、在教课活动中，教师要选择适合的

教课方式，因势利导、合时调控、努力创建师生互动、生动开朗的讲堂气氛，形成有效

的学习活动。-2-

4、如何理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？

答：好的教课活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和睦一致。一方面，学生

主体地位的真实落实，依靠于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导

作用的标记，是学生能够真实成为学习的主体，获取全面的发展。

启迪式教课是办理勤学生主体地位和教师主导作用关系的有效门路。教师富裕启迪

性的讲解，创建情境、设计问题，指引学生自主探究、合作沟通，组织学生操作实验、

察看现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启迪学生的思虑，使学生成为学习的主

体。

三、简答题（每题6分，共18分）1、新课标理念下的数学学习评论应如何转变？

答：应由纯真的考察学生的学习结果转变成关注学生学习过程中的变化与发展，以全面认识学生的

数学学习状况，促使学生更好地发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的

变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的感情、态

度、个性偏向。

2、与现行教材中主要采纳的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不一样，《标准》倡导以什么样的基本模式表现知识内容？

第一，答应学生经过必定的过程，跟着知识与技术的不停累积而逐渐达到“标

准”。每个学生在本来的基础上有任何进步，都是学生的一种发展，应予以认可。不可以再搞“一

刀切”。对学生发展或提升过程的关注，就是对内容标准的重视。

其次，鼓舞学生主动探究，不停创新，不停超越。内容标准绝不是限制学生发展的锁链，而是

促使学生发展的催化剂。

3、谈谈你在数学讲堂教课中，对学生小组合作学习沟通的领会，并举例说明。

答：在学生小组合作以前，教师要先提出小组合作的要求，不然，学生在合作过程中简单造成杂乱，

没有达到合作的目的。比如：学生小组合作统计，学生最喜爱的运动前，先发给每组写有各个运动

的表格，而后要修业生用打“√”或涂色的方式表示学生最喜爱每项运动的人数和确立本组学生最

喜爱的运动，并派代表讲话，最后提出有关活动的纪律要求，提完要求后，再由学生自行操作，教

师廵视指导。

四、论述题

1、小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不该成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是

被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。对这类看法，

你认可吗？谈谈你的想法。

答案：对于“评论”，《基础教育课程改革大纲（试行）》中有两段很重要的论述。“改

变课程评论过分重申甄别与选拔的功能，发挥评论促使学生发展、教师提升和改良教课

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实践的功能。”“成立促使学生全面发展的评论系统。评论不单要关注学生的学业成绩，

并且要发现和发展学生多方面的潜能，认识学生发展中的需求，帮助学生从认识自我，

成立自信。发挥评论的教育功能，促使学生在原有水平上的发展。”因而可知，考试评

价的基本功能是促使学生的发展，激发学生的潜能，培育学生踊跃向上的学习态度。为

此，小学数学发展性考试评论应以课程标准为依照，全面考察学生数学基本知识技术的

掌握状况，思虑能力、剖析与解决问题的能力，以及数学思想方法和数学沟通等方面的

能力，知足学生的需求，挖掘学生的潜能，成立自信培育感情，推进师生共同发展。

2、谈谈你对义务教育数学课程整体目标的基本认识。

答案：经过义务教育阶段数学学习，学生能够获取适应将来社会生活和进一步发展

所必需的重要数学知识（包含数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必

要的应用技术；初步学会运用数学的思想方式去察看剖析现实社会，去解决平时生活和

其余学科学习中的问题，加强应用数学的意识；领会数学与自然及人类社会的亲密关系，

认识数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；拥有初步的创新精神和实践能

力，在感情态度和一般能力方面都能获取充散发展。

新课程标准详细从知识与技术、数学思虑、解决问题、感情与态度四个方面作了进一步的论述，这四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的发展拥有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。此中，数学思虑、解决问题、感情与态度的发展离不开知识与技术的学习，同时，知识与技术的学习一定以有益于其余目标的实现为前提。

3、联合自己的教课实践，简要谈谈如何让学生在现真相境中体验和理解数学。

答案：数学教课，重要密联系学生的生活实质，从学生的生活经验和已有知识出发，创建生动风趣的情境，指引学生睁开察看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通

过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，初步学会从数学的角度去察看事物、思虑问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的梦想。

教师是学生数学活动的组织者、指引者与合作者；要依据学生的详细状况，对教材进行再加工，有创建地设计教课过程；要正确认识学生个体差别，因材施教，使每个学生都在原有的基础上获取发展；要让学生获取成功的体验，建立学好数学的自信心。

(1)让学生在生动详细的情境中学习数学

在本学段的教课中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的

数学教课活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴

趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。

(2)指引学生独立思虑与合作沟通

着手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本学段的教课中，

教师要让学生在详细的操作活动中进行独立思虑，鼓舞学生发布自己的建议，并与伙伴

进行沟通。教师应供给适合的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或建议，指引

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学生睁开，以找的答案。

(3)加估量，鼓舞算法多化。估量在平时生活中有着十分宽泛的用，在本学段教课中，教要不失时地培育学生的估量意和初步的估量技术。

（4）培育学生初步的意图和解决的能力。本学段的教课中，教充

分利用学生已有的生活，随引学生把所学的数学知用到生活中去，解决身

的数学，认识数学在生活中的作用，领会学数学的重要性。

四、述。

1、数学程改革我的启迪是什么？

答：（1）、教育段的数学程要面向全体学生。

2）、和施最有价的数学。

3）、重学生感情度、价的培育。

4）、供给而有吸引力的学背景。

5）、数学教课着重自主探究与合作沟通。

6）、数学学价目的多元化与价方法的多化。

7）、充分重代信息技在数学程中的作用。

2、如何引学生自主探究，培育学生的新精神？答：一、引学新手践，自主探究和合作沟通。

（一）、学新手操作。手操作是数学学的一种手段，目的是更好地促学生数学的理解，能用数学的言、符号行表达和沟通。

（二）、促学生行独立思虑和自主探究。教课要学生供给自主探究的时机，学生在的基上和解决。

（三）鼓舞学生合作沟通。

1）、合理分。要考学生的能力、趣、性、背景等几个方面的要素，保每个小在大概相同的水平上睁开合作学。

2）、明确小合作的目。每次合作学，教都明确提出合作的目和合作的要求。

二、鼓舞解决议略的多化。

不一样的学生有不一样的思方式、不一样的趣好以及不一样的展潜能。教课中关注学生的些个性差别，允学生思方式的多化和思水平的不一样次。

在教课活中，学生是学的主体，必改“教，学生听”、“教，学生答”以及大批演的数学教课模式。教依照学生年特色和知特色，探究性和

开放性的，学生供给自主探究的时机，使学生的新精神的培育落到。

五、事例

剖析以下事例：

常听到教诉苦：道是本上的例，上频频，甚至做好多遍，是

有么多学生不会做！某某同学真是太笨了，那么多同学考了分，他却考得这样糟糕！真拿他无法⋯⋯

是由教的学生所致的。1、学生不是容器，不可以够由教向其随意灌知

。2、不一样的学生在每一科的学上存在着差别，用同一尺去权衡是不科学的。3、教把种象作研究象，用新的教育教课去剖析，找合理的解。

20、教课片断“物——文具”（一年）

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表现“实践与应用”的思想。

21、联合教育教课实质谈谈下边的漫画对你的启迪是什么？

教师要扩展学生学习的空间，给与他们探究知识的自由

23、例题：每条船最多可坐8人，50名同学需租几条船？

新课标对数与代数部分特别倡导算法多样化，以上边例题为例，写出你的教课片断设计。表现算法多样化

25、试剖析下边事例：在教课“圆柱体体积计算”时，教师设计了以下一系列矛盾矛盾：

要求圆柱体容器里水的体积该怎么办？（生：把水倒入长方体容器中，再丈量计算。）

要求圆柱体橡皮泥的体积呢，该怎么办？（生：把它捏成长方体再求。）要求圆柱体铁块的体积呢？（生：把它浸入水中，求出排出水的体积。）要求商场门口