普通心理学气质与性格

普通心理学气质与性格第一页，共四十页。气质概述一、概念气质指的是表现在人的心理活动和行为的动力方面的稳定的个性特征。心理过程的强度（情绪体验的强弱、意志努力的程度）、速度和稳定性（知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短）、指向性（外部事物还是内心世界）。第二页，共四十页。气质不以人的活动的动机、目的和内容为转移的，稳定的心理活动的动力特征。气质是稳定性和可塑性的统一。第三页，共四十页。二、关于气质的学说1、体液说。血液生于心脏，黄胆生于肝脏，粘液生于脑部，黑胆汁生于胃部。把气质和体液相联系，分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。第四页，共四十页。2、体形论。认为气质与人的体形有关，把体形分为三种：肥满型：躁狂气质，行为倾向是善交际，表情活泼、热情、平易近人。易患躁狂症。细长型：分裂气质，行为倾向是不善交际，孤癖、神经质、多思虑。易患精神分裂症。筋骨型：粘着气质，行为倾向是迷恋、认真。理解缓慢，行为冲动。易患癫痫症。第五页，共四十页。体形论：

美国心理学家谢尔顿（Sheldon，1942）也支持这种理论。他把人分成三种：内胚叶型、中胚叶型、外胚叶型。内胚叶型：内脏型。体形肥胖、体态松驰，乐观、反应缓慢。中胚叶型：肌肉骨骼型。体形健壮、体态线条鲜明，好动、富有竞争性。外胚叶型：皮肤—神经型。体形瘦小、体态呆板，敏感、反应迅速、易疲劳，睡不好觉。第六页，共四十页。3、激素论：根据内分泌腺活动的优劣划分：甲状腺分泌过多：任性、主观、自信心过强。甲状腺分泌过少：迟钝、缓慢、不好动。脑垂体型：细心、温顺、有耐性、能忍受痛苦。副甲状腺型：侵犯性。第七页，共四十页。

巴甫洛夫提出动物行为与高级神经活动类型相联系。高级神经活动类型说，主要是依据神经活动的基本特点划分的。兴奋、抑制的强度：大脑皮层细胞的工作耐力兴奋、抑制的平衡：兴奋和抑制的相对力量兴奋、抑制的灵活性：兴奋和抑制相互转化速度4、高级神经活动类型理论第八页，共四十页。4、高级神经活动类型理论①不可遏制型：兴奋和抑制过程都强，兴奋大于抑制，这种动物很容易建立阳性条件反射，好斗，不受约束。②活泼型：神经过程非常平衡，易兴奋，有较大灵活性。③安静型：神经过程强、平衡，但不灵活，难于兴奋，行动迟缓，不灵活。④弱型：很难形成条件反射，被动防御，过强和持续的刺激能过分消耗它的精力，使其不能忍受。第九页，共四十页。把这些N类型与气质相联系：不可遏制型=胆汁质活泼型=多血质安静型=粘液质弱型=抑郁质第十页，共四十页。§12.2气质类型及测量一、气质类型1.多血质：行动有很高的反应性，对他们所注意的东西会作出生动的、兴致勃勃的反应。情感易发生，姿态表情活泼，有生动的面部表情。语言具有表达力和感染力，行动敏捷，有可塑性，较灵活，较易适应新环境，善结交新朋友。但缺乏忍耐力和毅力。平常的、需长时进行的工作会热情消退，生活中会出现萎靡不振的现象。

2.胆汁质：有很强的兴奋性和不均匀性，精力充沛，情感、语言强烈而难以控制，脾气暴躁、直率，能以极大热情工作，但缺乏耐心，刚愎自用，反应速度快但不灵活。

第十一页，共四十页。3.粘液质：情感不易发生和外露，态度持重，交际适度，对自己行为自制力强，不太灵活，反应速度慢而稳定，能有条理、持久、冷静地工作，但缺乏创新精神。

4.抑郁质：多愁善感，情绪易产生，但微弱持久，不善交往，在困难面前优柔寡断，在危险面前畏缩不前。富于想象，聪明，对力所能及的工作有很大坚忍性，反应速度慢，严重内倾。第十二页，共四十页。气质特征的类型。感受性、耐受性、反应的敏捷性、可逆性、情绪兴奋性、向性。详见书第十三页，共四十页。第十四页，共四十页。第十五页，共四十页。二、气质在实践活动中的作用（详见书）1、气质与智力；2、气质与教育；3、气质与职业选择。第十六页，共四十页。二、气质的测量（书）1.观察法2.实验法3.问卷法第十七页，共四十页。性格一、概念

人对现实稳定的态度及与其相适应的惯常行为方式所表现出来的个性心理特征。第十八页，共四十页。二、性格的特点1.整体性；2.复杂性；3.稳定性与可塑性。第十九页，共四十页。三、性格的理论一类人身上所共同具有的性格特性，或一类人身上性格特性的独特结合。1.荣格的理论（向性说）

外倾型：力比多趋向别人，心理活动倾向外部，活泼开朗，易露感情，待人接物快、决断，但轻率。有很强独立性，却缺乏自我分析能力，不拘小节，善交际，适应环境能力强。内倾型：力比多倾向自己，心理活动指向内部，感情深沉，待人接物小心谨慎，喜欢单独工作，遇事反复思考，因此常因过分思虑不敢下决心，对事仔细小心，有坚持性，能进行自我分析，对新环境适应不太灵活。第二十页，共四十页。2、艾森克的理论

他把性格分成两个维度：稳定——不稳定，内倾——外倾。稳定的内倾型稳定的外倾型不稳定的内倾型不稳定的外倾型第二十一页，共四十页。3、斯普朗格的理论

他认为人类生活有六种形式，相应地把人格也分作这几类：

（1）理论型：能冷静、客观地观察事物，根据自己的知识体系来判断事物的价值，但碰到实际问题时却不会处理。以追求真理为生活目的。

（2）经济型：是以经济的观点看一切事物，以实际效果看待实际价值，以获得财产和追求利润为生活是目的。

（3）审美型：不大关心实际生活，往往从美的角度判断事物的价值。

第二十二页，共四十页。（4）社会型：重视爱心，以爱他人为最高价值，有志于增进自己和他人的福利。

（5）权力型：重视权力并努力获得权力，总想指挥、命令别人。

（6）宗教型：相信宗教，感谢圣人救命之恩，坚持绝对生命是永存的。第二十三页，共四十页。4、机能类型说理智型：理论思考行事。情绪型：受情绪左右。意志型：目的和行动。第二十四页，共四十页。5、独立性说（书）顺从型；独立型。第二十五页，共四十页。6、弗洛姆的类型论。（书）生产的倾向型；非生产的倾向性。第二十六页，共四十页。7、奥尔波特的特质论首要物质、主要特质、次要特质8、卡特尔的特质论16PF9、吉尔福特的特质说。12个特质10、五因素模型。第二十七页，共四十页。性格的测量与形成一、性格的测量

第二十八页，共四十页。（1）自陈法：文字测验，即人格量表。（2）投射法：罗夏墨迹测验、主题统觉测验。第二十九页，共四十页。第三十页，共四十页。第三十一页，共四十页。第三十二页，共四十页。第三十三页，共四十页。第三十四页，共四十页。第三十五页，共四十页。第三十六页，共四十页。二、性格形成

1.遗传2.家庭环境的影响3.学校教育的作用4.社会实践的作用第三十七页，共四十页。家庭环境的影响（1）父母养育态度（2）家庭气氛（3）出生顺序的影响返回第三十八页，共四十页。学校教育的作用（1）掌握知识在性格形成中有重要作用（2）集体对性格形成有特别重要的意义（3）教师对学生的态度（4）公益劳动对学生独立性、社会性和合作精神的培养返回第三十九页，共四十页。性格与气质的关系（1）区别：气质主要受先