教师资格考试中学教育学预热阶段调研测试卷（附答案）

教师资格考试中学教育学预热阶段调研测试卷（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、夸美纽斯【参考答案】：D【解析】：夸美纽斯是17世纪捷克教育家，他是人类教育史上里程碑式的人物，主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。2、成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。A、高B、低C、与避免失败者一样D、与学习无关【参考答案】：B【解析】：力求成功者相对于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。3、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。A、认知成分B、情感成分☆★C、行为倾向成分D、认知与情感成分【参考答案】：B【解析】：态度的核心成分是情感成分。4、课程改革的基本理念是（）①以学生发展为拳②培养环境意识③以创新精神和实践能力的培养为重点④减轻学生学习负担A、②③④B、①②③C、①③D、②④【参考答案】：C【解析】：新课改强调课程改革应充分体现学生的主体地位，为发展其创新精神和实践能力服务。5、教师在教学过程中应处于什么地位（）A、主导地位B、支配地位C、从属地位D、主体地位【参考答案】：A6、整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（）A、复述策略B、计划策略C、组织策略D、元认知策略【参考答案】：C7、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞可夫【参考答案】：B【解析】：捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中阐述了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。8、强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（）。A、结构化策略B、问题化策略C、方法型策略D、综合型策略【参考答案】：A【解析】：结构化策略强调抓住知识的主干部分，构建简明的知识体系。9、中小学生发展的时代特点是（）A、自我意识缺失B、心理问题减少C、行为问题减少D、学习目的实用化【参考答案】：D【解析】：中小学生发展的时代特点包括学习目的的多元化和实用化。10、以教学组织形式为中心的策略就是（）。A、内容型策略B、方法型策略C、形式型策略D、综合型策略【参考答案】：C【解析】：这是形式型策略的定义，见大纲中相关部分。11、教材的主体部分是（）。A、讲授提纲和讲义B、教科书和参考书C、教科书和讲义D、讲义和参考书【参考答案】：C【解析】：教科书和讲义是教材的主体部分。12、从作用的对象看，教育功能可分为（）A、正向功能和负向功能B、个体功能和社会功能C、显性功能和隐性功能D、谋生功能和隐性功能【参考答案】：B13、学习动机是推动学生学习的一种（）。A、重要力量B、主要力量C、内部动力=^_^=(^_^)D、外部动力【参考答案】：C【解析】：学生学习的内部动力是学习动机。14、根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会等地，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫做（）A、班级授课制B、复式教学C、个别教学D、现场教学【参考答案】：D【解析】：题干是对现场教学的具体阐述。15、《理想国》一书的作者是（）A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、卢梭【参考答案】：C16、微格教学有许多特点，但最能体现微格教学含义的是（）A、训练单元小B、反馈及时准确C、训练程序合理D、利于综合创新【参考答案】：A17、依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（），它具有强制性质。A、创新教育B、素质教育C、义务教育D、家庭教育【参考答案】：C【解析】：义务教育是国家以法律形式保证实施的。18、教育的最高理想是通过——体现出来的。（）A、培养目标B、教育目的C、教育目标D、课程目标【参考答案】：B【解析】：教育的最高理想是通过教育目的来体现的。19、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）A、教育本质B、教育功能C、教育目的D、教育价值【参考答案】：C【解析】：考察教育目的的含义。20、（）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。A、洛克B、裴斯泰洛齐┠^o^在线^*^┨C、卢梭D、亚里士多德【参考答案】：B【解析】：瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用。21、素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志，其最本质的特征是（）A、全体性B、全面性C、主体性D、发展性【参考答案】：C22、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。A、理论联系实际B、教育与社会实践相结合C、知识分子与工农相结合D、教育与生产劳动相结合【参考答案】：D【解析】：马克思和恩格斯所指出的：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”23、情景教学法的首创者是（）A、刘京海B、李吉林C、邱学华D、倪谷音【参考答案】：B24、不能凸显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（）。A、百年大计，教育为本B、今日的教育，就是明日的生产C、教育是一种“消费事业”D、今日的教育，就是明日的社会发展【参考答案】：C【解析】：仅仅把教育当成“消费事业”，是缺乏战略眼光的表现。25、普及义务教育始于（）。A、原始社会B、奴隶社会C、资本主义社会D、社会主义社会【参考答案】：C【解析】：普及义务教育始于资本主义社会。26、就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的是（）A、情感B、心态C、认知D、道德【参考答案】：A27、在教学过程中，使用各种图片、模型、幻灯片和教学电影等，这是属于（）A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、模型直观【参考答案】：B28、青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教?（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性【参考答案】：D【解析】：教育上提倡“因材施教”，主张根据学生的不同特点即个别差异性施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的教学方式和方法。29、我国教科书长期采用的是（）。A、审定制B、自由制C、国定制D、合作制【参考答案】：C【解析】：我国教科书长期采用国定制，学校使用的教科书只有一种版本就是统编教材。30、以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）A、活动课程B、校本课程C、综合课程D、学科课程【参考答案】：D31、现代教学的基本组织形式是（）A、个别教学制B、班级授课制C、现场教学D、小组教学【参考答案】：B32、标志着教学过程理论的形成的是（）。A、杜威的五步教学法B、赫尔巴特的五段教学法C、孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”D、巴班斯基教学过程最优化的理论【参考答案】：B【解析】：赫尔巴特在教学方法上提出五段教学法．即准备、提示、比较、概括及应用。为近代教学法的建立奠定了基础。33、面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展体现了素质教育的（）A、整体性B、基础性C、内化性D、综合性【参考答案】：A34、教师职业的最大特点是职业角色的（）。A、合理化B、示范化C、多样化D、个别化【参考答案】：C【解析】：教师职业的最大特点是职业角色的多样化。35、在我国，“教育”最早见于（）。A、《论语》B、《大学》C、《孟子》D、《学记》【参考答案】：C36、“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）A、受教育的权利B、受尊重的权利C、安全的权利D、生存的权利【参考答案】：B【解析】：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的受尊重的权利。37、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐述的是何种教学原则（）A、循序渐进原则B、巩固性原则C、启发性原则D、因材施教原则【参考答案】：C38、教学研究中普遍应用的研究方法是（）A、观察法B、文献法C、实验法D、比较法【参考答案】：A39、学校教育的基础是（）。A、教师B、学生C、班级D、课程【参考答案】：D【解析】：课程是学校教育的基础。40、学校全面实现教育目的的基本途径是（）A、班主任工作B、教学管理C、思想品德教育D、各科教学【参考答案】：D二、多项选择题1、课程目标的规定性有（）。A、时限性B、具体性C、预测性D、实际性E、操作性【参考答案】：A,B,C,E2、德育过程的构成要素有（）。A、教育者B、受教育者C、德育内容D、德育方法【参考答案】：A,B,C,D德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。3、我国教师的资格条件必须包括的要素有（）。A、必须是中国公民B、必须有良好的思想道德品质C、必须具有规定的学历，或国家教师资格考试合格D、必须具有教育教学的能力E、必须体格达标【参考答案】：A,B,C,D《教育法》第10条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”4、学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护。（）。A、提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益B、必须针对特定的被申诉人C、提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内D、在规定的期限内E、以上说法都对【参考答案】：A,B,C提起学生申诉需要符合一定的条件。具体包括以下三项内容：首先，提起申诉的人必须是不服学校处分或认为学校侵犯了其合法权益的学生本人，如果学生年龄较小，可由其监护人代为提出。其次，必须针对特定的被申诉人，包括作出不利处分的学校或侵犯了其合法权益的学校或教师。再次，提出申诉的事项必须在教育法律、法规等规定的受理范围之内。5、在法律上，学校与学生的关系是属于（）。A、干预与服从B、责任与义务C、教育与被教育D、管理与被管理E、监护与被监护【参考答案】：C,D学校和学生是教育与被教育，管理与被管理建立起来的一种社会关系，叫教育法律关系，主要由教育法调整。6、班主任在班级管理中的地位（）。A、是班级人际关系的艺术家B、是班集体的设计者C、是班级组织的领导者D、是班级的教育者E、是班级制度的贯彻者【参考答案】：A,B,C,D班主任在班级管理中扮演多种角色。从班集体的建立到管理，都起到重要作用。7、教育对人类地位的提升表现在（）。A、帮助人发现自身价值B、使人认识并发挥自身潜能C、发展人的精神力量D、形成人格E、使人的身心得到和谐、充分的发展【参考答案】：A,B,C,D,E凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。8、个人本位的教育目的论共同的价值取向有（）。A、以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据B、主张尊重受教育者的天性与基本自由权利C、强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性D、完全排斥或否定教育的社会目的E、根据社会的需求来造就个人【参考答案】：A,B,C个人本位论主张：以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据，教育的根本目的在于个人而不是社会；把增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视作教育的最高目的。9、品德的心理结构包括的主要成分有（）A、道德认识B、道德情感C、道德标准D、道德品质E、道德行为【参考答案】：A,B,E10、目的游离评价模式主张（）。A、评价的重点是课程计划预期的结果B、评价应关注非预期的结果C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上E、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度【参考答案】：B,D,E目的游离评价模式关注点在非预期的结果上，更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。三、填空题1、19世纪末，美国实用主义教育家杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是____的过程。【参考答案】：“从做中学”2、提高教学质量的关键在______，它是教学工作的中心环节。【参考答案】：上课3、青少年的身高体重有两个生长的高峰，在其他时期的生长就不如这两个高峰时期明显。这可以说个体身心发展具有。【参考答案】：不平衡性4、____________是指个体的生理和心理机制与能力都达到比较完备的阶段，即儿童成长发育为成人。【参考答案】：成熟5、校园文化的核心是学校的__________。【参考答案】：精神文化6、为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是______.【参考答案】：德育方法7、学校本身就是文化传统的产物，它以__________为己任。【参考答案】：传递文化传统8、19世纪中叶，英国教育思想家___________提出了较为系统的课程理论。【参考答案】：斯宾塞9、教育影响指教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递与反馈的形式，是__________的统一。【参考答案】：形式与内容10、教师在教学过程中处于____的地位，应充分发挥教师的主导作用。【参考答案】：组织者11、教师应该具备处理灵活处理教育教学突发事件的能力素养，即__________。【参考答案】：教育机智12、教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和。【参考答案】：促进社会民主化13、我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义的______学说。【参考答案】：人的全面发展14、教师职业是一种____，教师是专业人员。【参考答案】：专门职业15、师生在教育内容的教与学上构成______关系。【参考答案】：授受16、课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“________”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。【参考答案】：组织者17、“得天下英才而教育之”，是__________的观点。【参考答案】：孟子18、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的，_____承担教书育入、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命：【参考答案】：专业人员19、1985年《__________》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，……”【参考答案】：中共中央关于教育体制改革的决定20、英国哲学家洛克提出了著名的__________。【参考答案】：“白板说”21、______是教师进行教学的主要依据，为教师的备课，上课，布置作业，学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。【参考答案】：教科书22、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在__________和佛教手中。【参考答案】：婆罗门教23、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于______学说。【参考答案】：人的全面发展24、班会一般有三类：常规班会、生活会和_________。【参考答案】：主题班会25、春秋战国时期______的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。【参考答案】：私学26、1957年，__________同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我国提出的__________。【参考答案】：毛泽东、第一个教育方针27、美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程的机制就是__________。【参考答案】：成熟28、心理健康教育的主要内容包括_________、_________和_________。【参考答案】：学习辅导生活辅导择业指导29、教学方法是为完成____________任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。【参考答案】：教学30、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的__________的人。【参考答案】：人格特征四、判断题1、一节课成败的基本标准时看教学方法是否得当。（）【参考答案】：错误×一节课成败的基本标准，最终要看教学成果。2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。（）【参考答案】：正确3、德育在人的全面发展中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础。（）【参考答案】：正确4、发展性评价重视量化的评价方法。（）【参考答案】：错误5、学习是由反复经验引起的，但学习所引起的行为和行为潜能的变化是暂时的。（）【参考答案】：错误6、学科课程又称综合课程。（）【参考答案】：错误(P221)×改正：学科课程又称分科课程。7、研究者认为，直觉思维是创造性思维的核心。（）【参考答案】：错误8、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，三年内不得再次参加教师资格考试。（）【参考答案】：正确9、生产力对教育有制约作用，因而教育的发展与生产力的发展完全同步。（）【参考答案】：错误×生产力对教育有制约作用，但从历史看，教育与生产力的发展并非完全同步，主要表现为教育的发展会超越或落后于生产力的发展。10、损害的发生不是教育法律救济的前提。（）【参考答案】：错误11、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。【参考答案】：错误分组教学与班级授课制比较有其优点，但是也有一定的缺点，如分组教学在管理上不如班级教学的管理方便，从而增加了管理的难度。所以不能说分组教学就比班级授课制优越12、教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。（）【参考答案】：错误教学具有教育性，这是由赫尔巴特最先提出来的。13、尊重学生文化，就是允许学生文化自由发展。（）【参考答案】：错误14、教育的发展完全受制于生产力发展水平。【参考答案】：答：错误。教育相对独立于生产力发展水平：在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也落后于生产力的发展；在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，教育的思想、内容甚至方法也可能超越生产力的发展水平。15、目标教学方法是美国教育学家布卢姆提出的。（）【参考答案】：正确五、概念题1、简述什么样的课是一堂好课?【参考答案】：(1)目标明确、重点突出(2)内容正确(3)方法得当(4)表达清晰，组织严密(5)课堂气氛热烈。2、一般教学方法实施的步骤有哪些?【参考答案】：(1)引起动机。吸引学生，调动兴趣，引起好奇。(2)呈现教材。教师分层次、有次序地呈现教材。(3)举例说明。(4)归纳概括。教师对讲过的内容提纲挈领地加以归纳总结。(5)布置作业。通过练习、复习，对学过的知识加以巩固和深化理解。3、学生应尽的义务有哪些？【参考答案】：学生应尽的义务有：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。4、学校文化具有哪些特性?【参考答案】：学校文化的特性：(1)学校文化是一种组织文化；(2)学校文化是一种整合性较强的文化；(3)学校文化以传递文化传统为己任；(4)学校文化的缩影是校园文化。5、简述学生在教育过程中的地位。【参考答案】：学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。(2)学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。6、素质教育的基本理念表现在哪些方面?【参考答案】：(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是全面发展的教育；(3)素质教育是促进学生个性发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。7、简述教学策略的基本特征和主要类型。【参考答案】：答案要点：教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性；教学策略的主要类型:内容型策略、方法型策略、形式型策略、综合型策略。8、简述课程标准和教科书的作用。【参考答案】：课程标准的作用：课程标准是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握课程标准的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的课程标准，以保证学科之间的密切联系和衔接。教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。9、为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型？【参考答案】：这是因为(1)教育主体确定；(2)教育对象相当稳定；(3)有相对稳定的活动场所和设施；(4)形成系列的文化传播活动；(5)由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。10、制定德育目标的主要依据有哪些？【参考答案】：制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。六、定义题1、教育情境【参考答案】：教育情境：情况、环境，是由外界景物事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。2、个体内差异评价法【参考答案】：个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。3、德育方法【参考答案】：德育方法：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。4、班级管理【参考答案】：班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。5、师生关系【参考答案】：师生关系：是指师生在教育教学活动中产生的复杂的关系体系，包括师生之间的工作关系、人际关系、心理关系、组织关系以及相互产生的非正式关系。七、论述题1、试论述相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法的区别。【参考答案】：(1)相对评价法：其是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。优点：评价的客观性，不易受到评价者主观标准差异性的影响。缺点：无法给被评价者以绝对的水平评估，不易准确地反映学生发展的真实水平；不易满足学生尤其是后进生的上进要求。(2)绝对评价法：其是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价方法。优点：易于使被评价者了解自己的发展状况，主动学习。缺点：技术上有一定难度。(3)个体内差异评价法：其是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。优点：充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了其压力。缺点：缺乏客观标准，不易给被评价者提供明确的目标。2、试述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性。【参考答案】：答：(1)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。家庭、社会和学校这三个方面以不同的空间和时间形式占据了青少年的整个生活。家庭、社会和学校三个方面中的任何一个方面失控，都会导致整个教育在空问和时间上出现断层，使对青少年的各种教育无法有机地衔接起来，使青少年在一定的空间、时间范围内放任自流，失去控制，从而为一些不健康的东西乘机渗入供了机会。因此。搞好上述三种教育的衔接和协调，是整体化教育的一个十分重要的方面。(2)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于保证整个教育在方向上的高度一致。家庭教育、社会教育、学校教育之间，除了在时空上不能出现断层外，还有一个在方向上能否保持一致的问题。(3)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。家庭教育、社会教育、学校教育不仅在时空上有所不同。而且在教育内容，教育方法、教育效果上也有各自的特点。它们之间很难互相代替，只有把这三个方面协调一致起来，取长补短，充分发挥它们各自的特长和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效益。3、简述21世纪世界教育发展的趋势。【参考答案】：简述21世纪世界教育发展的趋势。答：21世纪世界教育发展的趋势包括以下五点：(1)全民教育，是针对世界教育发展中所存在的如下一些严重问题而提出的，它是经济发展的需要，又是道德发展的需要；它的范围是从学前教育到继续教育、终身教育；教育不仅是投入更是产出，教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起；全民教育还是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。(2)教育民主化，主要就是要加强地方分权、地区自治权、学校自主权；家长、教师、科研人员等各部门参与教育管理，任何一个利益都不占优势；参与项目扩大，包括经费、课程、教学法、人事、决策等；工商界、科技界、政界、新闻界、文艺界等社会各界参与重大教育决策及科研决策。(3)教育信息化，教育信息化与国际化一样有两个含义，一是教育培养适应于信息化社