浅谈生物教学与德育教育的结合策略

浅谈生物教学与德育教育的结合策略德育教育的目的是培养学生优秀的思想道德品质，让学生按照统一的标准提升自我，德育教育要围绕培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合，是中华民族实现伟大复兴中国梦的内在动力，也是中华民族共同的价值取向和行为准则,中学生正处在身心全面快速发展的阶段，是形成正确价值观的最佳时期，学校是青少年成长的摇篮，更是进行德育教育，培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。作为一名教育工作者，应紧紧围绕立德树人的根本任务，切实把学科教学和德育教育相结合，在教育教学过程中，结合课程特点和学生的发展特点，培育和践行社会主义核心价值观，让广大青少年学生在步入社会之前就能接受先进的文化熏陶，建立正确的价值观，做好德育工作，培育社会主义事业的建设者和接班人。生物学是研究生命现象和生命活动规律的自然科学。植物、动物、细菌、病毒这些形形色色的生物以及它们与环境的关系，还有人类发展的渗透，都是生物研究的对象。初中生物的教学力求注重学生的发展和社会的需要，期望通过学习在探究能力、学习能力和解决问题的能力方面有着更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新精神和环保意识等方面得到提高。刚步入中学生活的初一年级学生，正式开始接触这门新的学科，在学习了生物圈和生物体的结构层次这些基础内容后，开始系统的进行生物圈中绿色植物的学习。《生物圈中的绿色植物》这一章节讲解了植物的种类、被子植物的一生、蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等知识点，不仅可以对学生进行科学知识的讲解，也适合进行培育和践行社会主义核心价值观的德育教育。在《生物圈中的绿色植物》单元讲解中，不断渗透社会主义核心价值观中对个人层面的要求：爱国、敬业、诚信、友善，在潜移默化和重点要求相结合中，对学生进行德育教育。一、通过了解我国丰富的植物资源，增进对祖国的深厚情感，培养学生的爱国情感。我国是世界上植物资源最为丰富的国家之一，约有三万多种植物，居世界第三。生物圈中的绿色植物有藻类、苔藓、蕨类和种子植物，而在讲解这些种类的常见植物时，同学们都能耳濡目染。“苔痕上阶绿，草色入帘青”，苔藓经常出现在生活中的潮湿角落；满江红这种蕨类植物使同学们联想到爱国将士岳飞；卷柏、贯众是我国传统医学中医中常用的药材；我国拥有被誉为“活化石”的水杉和银杏，是裸子植物最丰富的国家，因此又被称为“裸子植物故乡”。除了植物资源，我国的动物资源也十分丰富，是一个巨大的生物宝库，便于研究生物的多样性。对植物的学习也是对伟大祖国的赞美，在学习的过程中，学生能不断了解到祖国的美好和强大，培养其深刻的民族自豪感和爱国主义情怀。二、通过对光合作用、呼吸作用的学习，培养学生的敬业精神。植物的光合作用是指通过绿色植物通过细胞中的叶绿体，在有光的条件下把二氧碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源，人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物，光合作用还使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定，维持使动物和人类正常呼吸。植物的呼吸作用和动物的呼吸作用性质相同，都是细胞中的线粒体分解了有机物，释放了能量供机体维持生命的正常运转。我们人类保持着白天工作学习，晚上休息的生物钟，但是细胞却24小时不间断的工作来维持生命的活力，一个个的细胞像一个个24小时不休息的工厂，各个细胞器之间分工明确、相互协作。如果某一个细胞器偷懒，生物就可能会出现问题，这些生命活动正启示我们学生要尽职尽责地完成一名学生的角色，学生要敬业才能更好地完成学业，实现报效祖国的目标。三、通过学生自主探究铁线蕨生长的环境条件，培养学生实事求是的科学态度，诚实守信。除了课标规定的科学实践活动，老师还为对生物有浓厚兴趣的学生安排了自主探究实验，通过对水分和阳光这两个因素的设置来探究铁线蕨生长所需的环境条件，在老师的指导下，学生设计并实施实验，由于首次进行自主实验，学生在实验过程中出现了一系列的问题，比如认为“无光”条件是没有太阳光即可，其他同学因为好奇破坏了实验组的植物等，教师要求学生本着实事求是的原则，严格按照真实的实验结果记录，杜绝“实验造假”并找寻策略来解决实际操作中的问题，这种对科学实验的诚实态度要一贯而终作为做人的底线。四、通过学习被子植物一生中的经历，培养学生对大自然的热爱，培养友善精神。被子植物的生命起源于一颗小小的种子，经历了种子的萌发、幼芽的生长、植物的开花结果，植物死亡然后生命开始一个新的轮回。植物虽然不像动物那样可以自主的运动，但是也是通过复杂的机制进行一项项基本的生命活动，在遇到恶劣的生态环境时，植物依旧可以顽强的生长，植物作为生物圈中的生产者，直接或者间接地养活了生物圈中的其他生物。在学习中，学生能深刻感受到植物生长的经历，植物跟人类的成长也是类似的，作为自然的主宰者，强大的人类要保护其他的生灵，要合理的利用自然资源，我们要对生命保持敬畏，对自然保持热爱，保护环境、爱护花草，对一草一木皆友善。五、通过实验操作中的自主学习培养，倡导学生具有创新精神。显微镜是初中生物研究中的一种常用仪器，它能帮助我们更好地观察微小的物体，在进行植物叶片的观察学习中，老师教授学生显微镜的使用方法和植物叶片中容易观察到的结构，并鼓励大家尝试寻找镜头中能观察到的其他结构，学生积极主动查阅相关资料，结合已经学过的植物体内水分的运输和有机物的运输，并最终发现了叶脉中的导管和筛管结构。良好的学习氛围是具有感染力的，课堂上一名同学率先发现了“新大陆”其他同学也争先恐后想要证明自己，学生的这种积极主动的精神和创新精神值得表扬和鼓励，时刻保持对创新性和对强烈的求知欲能帮助我们更快的成长。社会主义核心价值观既体现中华民族的传统道德精华，又体现时代精神和要求，把社会主义核心价值观融入学科教育中，是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。中学生物学不仅是一门科学，也是一个培育和践行社会主义核心价值观，进行德育教育的阵地，作为老师，要全面落实立德树人的根本任务，不断挖掘教材中的育人角度，同时不断更新知识库，保持对前沿科技发展具有一定的了解。在教学过程中，从学科教学出发，寓德育教育于生物科学知识教育中，把每一位学生都培养成为具有社会主义核心价值观的德才兼备的社会主义事业合格接班人。在初中生物学的教学中，学生在学习科学知识的同时，树立正确的价值观，价值观的培养又可以促进学生对学习的浓厚兴趣，二者相辅相成。本案例具体到单元教学中的知识点来进行社会主义核心价值观的渗透，在今后的学科教学和德育工作中，我们学科教师应进一步进行知识点的系统整合，将更多的知识与德育教育相结合，深刻挖掘学科知识与社会主义核心价值观的联系继续创新工作思路，创新工作形式，努力开创践行社会主义核心价值观的新局面为培养社会主