中学政治组教学常规“五化”经验总结

年中学政治组教课惯例“五化”经验总结XXXX年高中政治小组教课惯例年高中政治小组教课惯例“五个现代化”经验总结总结教课惯例“五个现代化”(备课信息化、课堂效率、作业考试、指导个性化、高考)，我们主要做关于前两个现代化的文章，争取新的打破。一、备课信息化什么是备课信息化？学校领导只提出了这个命题，没有明确的解说或详细的要求。我们只好盲目推测，展现我们各自的魔力。这就是我们希望如何充分利用现代信息技术给我们带来的便利来提升备课的效率和质量。1、充分理解信息在备课中的重要性一位特别老师说:“我用我的一世来准备一堂课。“事实上，有效地备课和优化备课过程对我们的老师、学生和班级尤其重要。好多繁琐的备课任务耗费了教师大批的时间和精力，阻拦了教师工作效率的提升。备课信息化对我们政治集体来说尤其重要，由于政治教材与现实生活亲近相关，备课量特别大。思想政治新课程的实行对老政治教师来说是一个挑战。新老教师是相同的，老教师变为了新教师，比新教师更难实行新课程。旧教科书的旧看法约束了手脚。新教科书也增添了好多新内容。老教师一定从零开始学习，如文化生活、经济知识、法律知识等。这需要充分利用基于信息的方法，在尽可能短的时间内学习最多的信息和最多的东西。所以，我们小组完成了共识:教师准备的全部个人教材、教课方案、课件、练习、一定共享。2、备课信息化实行(1)备课制度化。个人备课要求。新老师应当保证在备课方面有必定的进步。一般来说，一到两节课将在听完老教师的授课和改正教课方案后举行。使用他人的课件时应依据一个原则:第一是深入发掘教材，形成自己的想法，而后改正他人的课件。备课不但需要准备教材，还需要准备学生和优化教课方案。一定拟定详细的规定，打破要点和难点；我们应当重视教课反思，每周进行一次更详细的教课反思。除了新的讲座以外，还一定准时为家庭作业考试和评估准备教课方案。在详细的备课过程中，教师深入研究如何将教材固定到位；每节课的教课目标应当是正确和简短的。课时的区分应合适。教课内容可依据需要进行重组，并应注意与学生生活的联系。教课资源可以合适开发和扩大。教课过程中应增添师生互动的设计。倡议使用丰富多样的教课方法，激发学生的兴趣；倡议教师在课堂上留下更多的空白。集体备课要求。集体备课的时间极少。固然每周有两次备课小组活动，但这必定不可以满足集体备课的需要。备课小组的活动时间有好多非备课内容:比方，高级教师讲座、公共课演示和课评、完成学校部署的任务(解析各种考试、编写连接性教材、谈论优秀课例、学习教育教课理念、学习当前政治内容等。)，所以我们将备课小组活动时期的集体备课定位为典型备课，典型备课主张研究和测试不一样的教课方法。同时，将展开教课信息的反响和沟通。所以，集体备课不可以限制于备课小组的活动时间，还需要平常的按期沟通。为此，我们不但在备课小组活动时期举行了集体备课谈论，还建立了教课研究小组qq小组，随时进行沟通，并要求每一个人张贴他们以为最好的备课资料。同时，要求同年级的学科教课实现“四个一致”，即教课要求、教课进度、教课内容、作业和实践。资源共享。充分利用网络，采集备课资源，进行总结，共同利用。专人负责按期采集网络上大批的教材、最新信息、、课件资源，并挑选形成网络资源库。充发散挥这一集体的优势，集中备课资源，互相沟通，提升效率。充分利用教研室的“博客、教课维基”平台，充发散挥共享功能。督促教师及时将备课资料上传至博客；建立教课研究小组qqq小组，做到教课研究小组备课信息及时沟通。其余，我们还准备了一个挪动硬盘来保存全部教师的资源，省得扔掉，这将节约教师备课的时间和精力。这也有益于共享备课的全部资源，提升集体备课的质量。电子教课方案的形成、分类和集中编制，相辅相成，有益于优化。教课计划是教师展开教课活动的详细计划。它对上好一堂课起着重要的作用。教课方案是备课的要点。自然，电子教课方案有长处也有弊端，特别对新教师有很好的参照价值，可以少走弯路，更快成长，但是假如新教师自己不挖教材，不理解教材，电子教课方案也会培育出一批懒散的新教师，从而影响他们的成长。所以，对新教师应当有更严格的要求。前三年，我们应当坚持手写的教课计划，并有自己的想法。其余教师可以依据电子教课方案库，但一定联合自己专业、学生的特色和教课实践，科学合理地改正和增补电子教课方案资源，甚至重新创立，力求表现共性与个性的完满联合。习题是电子化的，形成经典问题库、重组和优化、提升质量、选择典型习题和编写各种试题也是备课中的繁琐任务。计算机拥有信息储存量大、信息办理速度快的特色。备课学科习题库的建立能更好地满足教课需要。特别是经模模范，即依据教课要点和难点的选择而编写的模范，是特别好的东西。这对新老教师都有很大的参照价值。假如可以年复一年地坚持下去，教课和研究小组将有自己的问题库。假如题库用于各种考试的命题工作，不但命题质量高、速度快，并且试卷清楚雅观。假如我们控制自己试题的质量和数目，我们就不需要从外面订购资料。课件信息共享，减少重复劳动，优势互补，经济高效。第一，建立网络课件数据库。充分利用网络资源，下载优秀课件，建立网络课件库。第二，建立个人课件数据库。依据每位教师的成绩和教课内容，保证每个班级都有课件，课件不追求完满，但有信息内容(可以从网络上下载，也可以自己写)，黑板本可以在黑板上展现。第三，教研室课件库。要求高级教师采集每位教师的课件，可以放在挪动硬盘上，也可以张贴在博客和维基上，以便共享课件。新课程的教课反思集给我们供给了亘古未有的时机和挑战。没有现成的经验可以借鉴，我们将千锤百炼和完美教课反思，并准备建立教课反思的按期沟通系统和教课反思库。课堂高效教课的核心是课堂教课，而效率是我们的追求。“舞台上一分钟，舞台上十年”，为了达到高的课堂效率，一定在课前做好充分的准备。备课过程不但需要对教材的透辟理解和明确的教课方法，还需要引入一个合理的、有效的情境，从而保证高效的课堂教课。1、增强课堂教课研究，为高效课堂做准备。研究教材并深入理解。只需你心中有教材，“只需你在东、西、北、南的风中，我就坚定不移。”用不停的变化和永久的变化来对付变化是一个伟大的行为。“透辟理解”意味着教师对教材有“全面的认识”。只有整合当前政治、历史典故、学生生活，才能灵巧掌握课堂，正确办理预设与生成的关系。我们以为教材是一种财产，有着取之不尽的财产。要透辟理解教材，应注意以下几点:理解和掌握教材的逻辑系统。第一，我们要从整体教材下手，掌握教材的整体结构。也就是说，要理解本课程的教材由哪些部分(单元或班级)构成，每一个班级在整体中的地点是什么，它的详细教课目标是什么、教课任务，它与前一个班级和后一个班级的内部联系是什么，等等。其次，在教材整体结构的指导下，进一步研究每一课教材的知识结构。也就是说，解析每一个教材的各个构成部分(章节)在整个课堂中的地点和任务，掌握各个构成部分之间的内在联系。第三，在以上解析的基础上，我们应当进一步研究文本各部分具体内容的结构层次。关于每一个基根源则，有必需弄清楚它的论点是什么，它的论点是什么，以及如何论证它们。区分要点和非要点，找出教课中的难点问题。第一，我们应当理解教科书中的全部看法、原理，正确掌握每个看法的内涵和外延，理解每个原理的精神实质。其次，在充分掌握看法和原则的前提下，要擅长抓住要点点。所谓要点是赐教科书中最重要的、基本理论知识，这是中学生一定侧重理解和掌握的基本看法和原则。它是教课内容中最核心、最要点、最适用的部分。第三，我们还一定找出困难。所谓的困难一般可以分为两类:一是学生一定掌握且难以理解的理论问题。另一个是学生思想中出现的难题。要解析教材，我们一定正确地找出难的问题，并区分哪些是难的问题。正确掌握教材的“度”。“太多是不够的”，教课一定掌握合适的程度。中学思想政治课各门课程的教材是依据不一样年级的不一样培育目标编写的。它们合适不一样年级的中学生的知识水平易接受能力。在解析和研究教材时，我们应当合适地掌握教材的广度和深度。我们不但应当知道学生此刻想学什么，还应当知道他们从前学过什么，达到了什么程度。未来学什么，学到什么程度。精晓专业知识，拓宽知识视线。为了真切理解教材，我们还一定努力高于教材。只有从高的地点上，我们才能更好地理解地理和控制教材。这要求我们:我们一定系统地掌握思想政治教育的专业理论知识。我们一定尽最大努力拓宽视线，扩展知识，让自己变得“杂七杂八”。增强教课方法的研究，掌握教课技巧。牢记学生，充发散挥学生的主体作用。孙子说:认识你的仇家和你自己，你就不会在全部的战争中被战胜。我们一定牢牢记着，学生是学习的主体。我们一定依据学生的知识和能力来确立教课的要点和难点，用学生的心态来理解掌握知识的要点和难点。同时，我们应当给学生更多的时间在课堂上学习和思虑，这样学生才能真切成为学习的主人。有名的教育改革家魏书生每年最少有三分之一的时间授课，并且不给学生上课。其余，在好多状况下，当他在学校的时候，他不去上课，但是他坐在教室的后边写他自己的文章。但是，他教的每一个三年级的毕业生都参加一致的入学考试，他的考试成绩仍旧在上游。教课的高效率仿佛令人难以置信。我们鼓舞教师在课堂上尽可能少做精确的口语，多留点空白，以提升新课程教课的有效性。经过30分钟的增强讲座和10分钟的空白空间，进行有针对性的教课研究和开放式课堂研究。展开研究项目，促进学习向前发展。《促进高中生政治学科前沿学习的实践与研究》获县二等奖。学习行进绝不是一般的阅读和阅读。以学习事例教课为主线，明确学习目标，建立知识结构框架；掌握知识的要点和难点，找寻最正切实入点；设计合适的问题并发展应用知识的能力；及时反响学习状况，增强师生沟通；增强对学生学习方法的指导，如符号标记法——又称符号标记法、大纲预习法、表格预习法、阻碍消除法、问题解决法、发问和困难法，以有效地掌握向前学习的技巧。在教课过程中我们一定办理好四对关系:预设与生成的关系，教师主导与学生主体的关系，基础与创新的关系，媒体与文本的关系。同时要保证两个“忌惮”:关注学生，关注课堂细节。2、谈论不一样班级的教课模式，优化课堂结构。能否优化教课过程的基本标记取决于学生参加学习过程的广度、深度、有效性，学生能否真切成为学习的主体，而课堂结构与教课模式亲近相关。我们正在谈论的教课模式:“四步走”教课模式:阅读指导发问、三维研究、谈论与归纳、训练迁徙。试试学习模式:准备练习，展现问题，自学课文，深入练习，与学生谈论，由老师解说，并进行第二次练习。“引领、研究、创立”课堂教课模式:激起感情和兴趣，惹起思疑和研究巧妙的事物，惹起思虑和研究神，扩展和研究方法。这学期，我们建立了理科班会考试教课模式、象山港学院文科班教课模式、文科复习课教课模式等谈论课来提升教课成效。这学期我们开设了10门公开课，均匀每人一门课。3、优化课堂教课语言，激励学生提升效率是教师的主要基本技能之一。教课语言也是完成教课任务的主要手段。它的质量在很大程度上决定了学生课堂心理工作的效率和课堂教课的质量。清楚，清楚的发音、扎实、完满的发音，流利的一般话用法，平易感人，变化自然的语气。肢体语言还有一种亲和力，让学生在老师的语言启示下，总能愉悦起来，思想敏捷，达到高效课堂。我们要求年轻教师每天带着感情阅读一篇短文，以提升他们的口语表达能力。听老教师的课，向他们学习更加精髓和感情人的课堂教课语言，吸引学生，学会哪里慢什么急，哪里轻什么重，让学生跟着自己的思路，老师和学生一起思虑。4、合理运用教课方法实现灵巧高效的课堂教课不论是传统教课方法还是现代教课方法，课堂教课方法和手段的改革目标都应当是以提升课堂教课效率为导向，以高效课堂为主要指标来谈论教课方法是否有效。跟着社会的进步和科学的发展，现代教课设备已经进入了课堂。运用现代教课方法应分清主次，明确要点，以改进教课方法为目标，激发学习动机，充分、合理运用现代教课方法，发展学生思想，培育学生能力，提升课堂教课效率。多媒体不过一种手段。教师的教课不可以以多媒体为主导。所以，我们将多媒体定位为供给资料的一种手段。幻灯片应当尽可能少，尽可能精确。老师的板书一定自己写在黑板上。学生在课堂上应当有思考的空间。三、家庭作业考试1、家庭作业细化。选择作业，并问合适数目的问题。2、家庭作业改正。责备和谈论学生的作业。实现一发必收，必有收必有批，必有评论，有错误必有改正；倡议对学生进行当面的指导；高三要点作业的分数