建行杯首届市互联网生创新创业大赛参赛项目汇总

目项目简 行业与市场分 行业分 留学行业背 主要留学国家分 国内国际高中发展情 国内国际高中政策环 行业分析总 国际高中各课程体系现 A-Level国际高中市场分 国内知名A-Level教育品 联合开办国际课程教师培训学通国际优 标准化培养流 教师人才输 模 联合开办国际课程开发中 学通国际教育办学理 国际课程推广合作形 国际课程体系选 国际课程部组织构架 国际部教学资源配 国际课程教学团队开 学校品牌运 招生方 课程安 模 学通国际课程中心团队介 双方职 结束 学通国际课程中心（简称学通国际）是地区一家专注于A-Level、IGCSE、IB等国际课程的知名机构，目前已成熟运营两年，培300学通国际团队成员都为海归博士及，从事国际课程教学多年。公创立开始就致力于研究和开发国际课程辅导的专业模式。目前学通已拥自主编写的IGCSE、A-Level、IB课程的完整教学资料，并开发了标准的国际学通国际作为地区国际课程辅导的先行者和领航者，拥有扎实的国际课程教研基础与教学经验。目前希望能与现代国际教育合作，搭建开发与推广、国际教育管理与咨询等服务。联合的平台将在范围内培养国际教育产业尤为突出。目前，成为了世界第一大留学生输出国。根据国家教育部的数据，自2000年起，我国留学生人数逐年快速增长，最近几年尤为明显。增长部分基本是自费出国读本科和。截止2013年，中国总人数达到了305.86万人。2013年中国总人数为41.39万人201214300人，保持了较高的增长率。图1中国总人。随着人数的不断增加，留学行业的市场规模也不断扩大。据调查，目前中国留学行业产业规模约达到了2000亿。该产业规模包括中介、培训及消费产业。其中，培训费达到总市场份额的13%，主要是雅思、托福、SAT考试以及其他国际课程的培训。留学考试培训的市场规模大约300亿。2近些年来，人员的层次有所变化，低龄化的趋势愈加明显。中国留学生的越来越小，低龄留学生的人数增速加快，出国就读本科和中以为例，留学生的第一留学目的国，赴美留学生结构的变化，非常明显的反映出了低龄化的趋势。2005-20062012-2013学年，中国赴美留学总人数约增长了三倍，而从图3可以看出，八，中国赴到2012-201393768人，仅比当年赴美读的人数少了一万人，两者基本持平。图32006~2013学年赴美留学本科人数（《开放报告》中国赴美本科留学人数迅速增长，倾向于在本科阶段的学生比例越来越高。相对于留学的逐渐式微，增长速度逐渐放缓，本科留学增长速 以上分析表明，近年来中国留学的人数保持迅猛的增加，204年已经达到了6万，并且中国留学生低龄化趋势十分明显，本科的留学生群体日益庞大。随着中国经济的进一步发展和国内中产的崛起，有经济条件的家长都更愿意让自己的孩子接受的教育，踏入世界一流大学的大门，因此留学行业的产业规模仍会继续扩大。近十年来，高中留学人数也在快速增加，促进了国内教育机构、教育学者中以及国际课程培训机构在国内各大城市的快速发展。随着近年来对公提高自身教育品质，与国际教育体系接轨的黄金时期。根据相关显示，中国赴、英国、澳大利亚、留学的人数所占最大。4赴美留学:人数持续增多，竞争激烈，名校申请难度较中国赴美留学人数近些年来一直保持持续增长的趋势，也留学生的第一留学目的国。但随着赴美留学人数的增加，各大名校录取要求不断提高，录取率逐年下降，录取难度加大20042013年，斯坦福大学、大学、康奈尔大学等名校的申请人数都翻了一番，康奈尔大学的录取30%15.6%13%5.7%。能力和学术能力都与世界名校的录取要求有一定差距。前50的大学65.6%的学校都要求SAT2000分以上，45.8%明确要求申请人托福10020134.96%的中国考生SAT成绩超过2000分，而据《学生赴美读研意向问卷》，也只有8.9%计划赴美留学的学生预测自己的托福成绩在100分以上。2010～2012年，中国托福77分。由此，可以看出，从学术能力上来说，绝大多数中国学生不能达到名校的录取要求，在名校申请的过程中，绝大多数中国学生竞争力较低。只有极少数的中国学生有实力申请名校。与之同时，部分州还颁布了留学生不利的法案。2014年1月30日加州参议院通过的参议员贺南德兹SCA5法案，在华裔和中国留学生赴英留学:第二大留学国家，近20所世界前100的大英国留学生第二大留学目的地，从图表5可以看出，中国赴英本科留学人数五年来增加了一倍。据英国高等教育统计署资料显示，2012/13学年，第一次在英国高校的中国留学生人数达到了56535人。5英国本科留学学生人数（英国高等教育统计数据英国拥有近20所世界前100的大学，留学人数相对而言少很赴澳大利亚留学：新政策促澳大利亚沿袭了英国家的教学体制，采用英国高中课程体系的学生能顺利申请澳大利亚的大学。澳洲大学几乎都是公立大学，开设的专业非常2009年大批澳洲私立职业院校的赴澳留学趋势产生了冲2010留学新政，方便国际学生赴澳留学，如2012年推出简化办法（SVP）、2013年初推出国际生毕业后工作政策（PSW）等。2013年中国6.42%。澳洲是世界上最大的国家之一，而通过留学取得澳洲的居留权是一个很好的方式，经过几年，既获得文凭又拿到居留权，对于考虑的学生来赴留学：优一直留学生的主要留学目的国，近些年来，中国赴加留学的人数平稳增长。中国赴留学人数十年增2.5倍，中国赴留学增长幅度较稳定，20122.5万人。为了进一步推动国际学生赴加留学，于2014年1月发布“教育国”，确定“到2022年，赴加留学科研人员比现在翻一番，达到45万人经历就能拿到一个为期三年的工作，在这三年时间内只要有一年的工作经验就可以申请，这些得天独厚的优势以及政策上的便利让想的学生去优先选择留学。综上所述，近年来赴美留学人数的增加，各大名校录取要求不断提高，录取率逐年下降，留美的竞争越来越激烈，而且部分州颁布的限制亚裔生入学的法案，这些因素都会使中国留学生赴美留学的难度将进一步增加。英国、澳洲、三国的留学人数占的比例也较大，人数增加较平稳，保了较好的增长形势。相较于，这三国在名校录取率和 政策上有更好 Level课程。因此，结合目前的留学现状，在国内开办英国课程体系的国际高国内国际高随着留学低龄化趋势的发展，学生和家长希望能更早的接受到的教育，国内高中国际班和国际学校如雨后春笋般出现。国际课程发展的三个阶段，最初是外国人创办的纯粹国际学校，之后是较有普通高中开设近十年来，高中国际课程教育有了较快速的发展。2009年时，开设英国高中课程(A-Level)的学校已经超过了30所。截至到2013年，稍有规模（以每年级毕业生人数在30人以上为标准）的国际高中在约有350家。这些学校集到2020这个数字还会再翻一倍。在地区，截止到2013年，市有17所公办高中开设了共计22个国际班。随着高中国际班开设数量的增加，其招生人数也在逐年增长。2013年，135520093倍，增201530以AP课程为主，占了63%，而私立学校以IB课程和A-Level课程体系为在地区，至2012年，已有15个区县的33所学校自发举办高中国际课程教育教学，引入了种高中国际课程。年月至年4一年的时间内，在严格审核、确保质量的前提下，教委于2014年4月4211110办高中。从学生规模来看，2012611320103114省市（5%，25%）。调研发现，国际课班在社会上的有增强趋势。虽然教委只批准了11所公办高中和10 地域实际上仍有30余所民办国际高中处于政策 三中全会以来，政策层面已有融冰般的细微变化。《中共关于全面深化若干重大问题的决定》中提出了“深化教育领域综合”的总2014年10月29日，主持召开常务会议，会议要求重点5条是“提升教育文体消费，完善民办学校政策，扩大中外合作办学”。2015年1月7日，再次主持召开同时，教育部近年来持续对公办国际班施行缩紧政策。中国国家教育部2015年年初就明确表示限办各类公办高中“国际班”，市价监局也在320日召开，要求严查公办普通高中“三限”政策问题、各类 办”的原则；鼓励民办学校走多样化、特色 ，发挥其体制机制优势； 综上所述，近年来中国留学的人数保持迅猛的增加，留学生低龄化趋势分明显，促进了国内公办高中国际班、民办国际高中以及国际课程培训机构在国内各大城市的快速发展。随着近年来 对公办高中国际班政策的收紧，目教育体系接轨的黄金时期。同时近年来赴美留学人数的迅猛增加，各大名校录取率逐年下降，致使赴美留学的难度将进一步增加。而英国、澳洲、三国的留学人数也较多，但相较于，这三国在名校录取率和政策上有更好的。以前所未有的速度蓬勃发展。2013年底，我国开设国际课程的学校从12年前2233820国际课程可按留学目的地国家的不同而做出划分，比如留学或澳大利亚最好是就读其对应课程体系，留学英国的最佳通道是A-Level课程；目标是的学生，则一般选择AP课程。当然，这种划分也不绝对，例如选读A-Level课程的学生也可以申请、澳大利亚课程或申请大学，但学生要自己另行准备托福、SAT2.2-12.2-2A-LEVELIBAP87目前的国际课程中，公办高中以AP课程为主，民办高中以IB课程和A-LEVEL课程为主，其中地区A-LEVEL课程、IB课程的发展最好，而和地域AP课程的发展较好。英教育体系的国家大多采用A-LEVEL或IB课程体系。IB课程（国际文凭课程)是由总部设在日内瓦的非教育机构——国际文凭组织创设，是为150IB大，部分内容是属于大学甚至于的教学内容，而且必修的6个科目有两个文科模块，这些学生都构成较大。同时，IB课程国际高中的办学门槛也相对较高。IBA-Level4343GCSE储备尚不足的情况下，匆忙选读A-Level接课程，但因为学生规模不大，从师资成本考虑，往往数几门学科由外教授课，学生根据自身能力和个人进行选择的空间不大，造成知识面狭窄，基础不坚实。而A-Level英国A-Level课程所对应的留学国家较为广泛，课程的安排较为灵活，科A-Level课程培训只在、发展较为迅速，在其他城市的发展尚为落国内知名A-Level教育品（一）国际交流学国际交流学院（简称深国交或SCIE），于2003年经市教育局批准成立，首家经英国考试院（CIE）正式的全日制国际高中。学院采用英国考试院的国际普通高中IGCSE和A-Level课程体系。914051101227100%进入世界知名院校，其中536人入读、牛津、理工、伦敦政经、伦敦大学、伦敦艺术大学等英国名校；455朗大学、•霍普金斯大学、加州大学等著名综合性大学，以及明德、伯莫纳、罗德岛等著名文理学院或艺术院校。因为升学率较好，近年来深国（二）培诺教育是2007年成立的英国爱德思考试局(Edexcel)的A-Level培训机构，总部在山东青岛，已在各地开设十一家分支机构，已与多家高校合作成立A-Level和SAT中心，面向招收初中毕业生、高中在读生及高三培诺教育A-Level考试中心自2007年成立以来，已经培养出100余名毕业生考入牛津大学、大学、加州理工学院、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大 新加坡国立大学等世界顶级名校，700培诺教育的最大特点学习形式较为灵活，主推业余制A-Level型A-Level课，除了在青岛开办了全日制的A-Level课程高中外，其他地区大多是以业余A-Level3~4（三）光华教育光华教育，成立于2008年，目前以国际教育为，是一家集教育行业投资、教育产品研发、服务等于一体的综合性国际教育。旗下有光华浦东、光华、光华中学(初中普通双语)、光华启迪、光华等几光华教育于2008年为CIE的考试中心，并在杨浦区开始创办光华进修学院A-Level中心，2014年，学校另外开建了浦东的新校区，目前学校共有四个年级，163002011育又成立了光华学院国际中心，凭借几年来较好的升学率，光华在4得到速发展，成为了地区国际课程教育行业的知名品牌。2015年光华教育有开办了光华启迪国际课程中心，主推业余制的A-LevelIGCSE国际教师培训旨在为有意从事国际教育的青年教师提供专业性的指导,在培训接受专业培训并通过考核的教师可取得国际教师执业资格认证。该EdexcelCIE(IBO)、国际教育者针合作，获得相关国际课程机构的教师认证体系。（一）2009（二）IGCSE、A-Level、IB（三）2012际课程教研培养体系。培养体系包括前期潜力、教学方法培训、教学大纲（四）内部教学资20126（五）国际课程实践学通国际每年有100余名国内外学习国际课程的学生接受辅导与培训，包培训提供了良好的实践。（一）教师面试与选需要培养的国际课程老师主要包括雅思、托福老师、SATIGCSE、A-Level、IB、AP海归人才以及国内重点大学的、博士毕业生中选拔，或者是从有留学经在授课科目与专业符合的基础上重点面试老师的语言表达能力、英语筛选简历，初步面试，确定面试根 结果确定可培养的国际课 教（二）对于入门的国际课程老师，基本会安排60的国际课程教学培训，主（1）（2）（3）（4）CIE、Edexcel2012（三）经过国际课程教师培训的老师还需要完成一定的教学实践，包括科目与的精读、旁听资深老师授课、编写授课讲义与教案、课程试讲。常规科目教学实践安排40。（1）与的精读与整 10旁听资深老师授 10编写个人讲义与教 10科目课程试 10的实践，后期也可与知名的国际学校、国际课程中心建立合作关系，（四）经过国际课程培训的教师最终需经过内部评审小组的考核，同时还需要满足该国际课程考核的基本要求。内部评审小组可有国际学校的资深课程老师组成，重点培养老师的各项教学策略和技能。依托现代国际教育与国内外教育机构的合作关系，经过培训合和由国际教育者、、现代国际教育联合颁发的国际教师等级。目前国际教育行业教师是较为紧缺的资源，特别是教学质量有保障的老师。同时国际课程教师的流动性较大，一些成国际学校都可能会临时缺国际课程教师培训可与众多的国际学校、国际部、国际班建立长期的人才合作关系，为他们提准、便捷、专业的招聘服务。从国际课程教师的通过培训最终考核的老师除了可以获得由英国国家考试局颁发的全球认可的国际教师执业资格认证和由国际教育者、等联合颁发的国际教师等级外，还将有机会获得各地各个国际学校、国际部的工作机会。培养出来的各类SAT、TOEFL、AP、A-Level教师将来会被输送到乃至各地的学校，为提升当地学校的整体水平做出贡献。国际的模式主要有两方面（一）对较有潜力的、博士的应届毕业生进行国际课程教师培训，培训费用（二）学通国际教育是目前一家知名国际课程辅导、培训机构，从创立开始IGCSE、A-Level、IB、AP课程教学经验。目前学通国际与现代国际教育合作，搭建国际课程教研与推广平台，为各地的教育部门、公办学校、验，深刻理解国际教育推广的问题，并结合国内目前的国际教育发展状 （一）“国际教育和的费用。对于有一定经济基础但在体制内成绩一般的学（二）在留学国家的选择上，兼顾英、美两个教育体系，针对留学的学生，除了A-Level课程学习外，附加SAT课程学习以及各方面的实践课程，提高自身软实力，在大学申请时凸显优势。（三）的优势，注重学生创新性能力的培养，并挖掘学生的潜在学术思维和科研能力。（四）学校采用中国普通课程、英国课程和课程三大基本模块，学生可根据国际教育为有意发展国际教育的教育机构、公办学校、民办（一）中心为有意投资并开办全日制国际学校的的教育机构、公办学校、民国际学校的课程体系可采用英国A-Level（CIEEdexcel局）IB课程。相对而言A-LevelIB开办国际学校前期需要解决教学场地、硬件设备、学生生活设施及（二）（国际班）办高中现有的招生，和品牌在应届初中毕业中招生。（一针对留学方向的学生，基本保内课程体系不变，在原课程基础上对英语课程进行加强，为学生开设托福和SAT考试的相应辅导课程，并组织学SAT+托福课程阶段为初三至高三年级。此课程方案需提供大学申请的升学指导服务，为学生提供课外的活动指导和留学申请服务，学生根据高中课程GPA以及SAT、托福成绩申请的SAT、ACT要求相对较小，可实施性高。（二）AP针对留学方向的学生，在方案一的基础上引入AP课程代替部分国内的课程，AP课程开设非常自由，因为它本身没有文凭的限制，学生只要在学校开设AP课程的基础上就可以。AP的课程必须跟所在地高中的AP学生在高中阶段开始接触海外的。学校可内部组织AP课程的考试，学生也可以参加全球统考的AP考试，AP成绩可用于申请的大学并抵大学的学APAPAP（三）A-LevelA-LevelA-Level课程或国内课程+辅修A-Level加国内高考和A-LevelA-Level学、生物、英文、经济、商科等，但是学生只要完成3门课程考试，就和英国高中书同等效力了，可以凭这3门通过的Alevel成绩申请大学。A-LevelCIE和EdexcelA-LevelA-Level（四）IBIBIBIBIB6最终才能拿到文凭。IB展、课外实践都有要求，所以IB课程的教学团队、学校管理团队都需要经过专门的培训。与其他国际课程相比，IB招生招生工学生管教师管教学管升学指国际课程部门组织架构招笔录生教家日教教社国中学家教生试取活务长常师师会际国生长师宣面工管管联管培评实课课辅培培传试作理理系理训价践程程导训训1~2（国际班）20~6020~251~34~81~2间大教室（公共课、文体活动等需要），2~3间的教师，外教配有教室和；配置物理、化学和生物、计算机室各一个；同时需配置一个外语原版书籍室。若与现有普通高中合作办学，可利用现有的教学场地、、学生生活和运动设施等资源，只需额外添加部分国际课程中需要1:101:236形式，如数学和物理，经济和商科等。国际教育可通过国际人才培养（一）年轻教师进行培训，参加国际人才培养的专业课程，获得国际课程教师的SAT、ACT标准化考考试的老师以及雅思、托福等语言考试的老师。AP、A-Level、IBSAT(ACT）国际班的模式。（二）才培养将会对有意国际课程的学校提供相应的教师团队招聘。（三）校可以和国际人才培养建立长期合作关系，人才可为学校提供短期国（四）网络教的。在创办国际教育品牌时，可采用以下几种形式：依托高校品依托高校相关学院成立国际课程中心，例如交通大学A-Level国际课程中心为交通大学继续教育学院下成立的国际课程中心，借用交大的品牌优势来招生，在地区有一定，品牌成长较快。依托国外