《鱼游到了纸上》教学设计1

《鱼游到了纸上》教课方案1学习目标：认识4个生字，学会11个生字。联合上下文领会“谨小慎微、融为一体、心旷神怡”等词的含义。有感情地朗诵课文。理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的内心”的关系，领会作者的思想感情，培育做事勤劳、专注的质量。学习作者察看和描绘人物的方法。教课要点：指引学生从语言文字中领会文章说明的道理，遇到启迪。教课难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了内心”的关系。课前准备：描绘聋哑青年相貌和他探望、画鱼的句子的投电影。教课过程：第一课时一、导入新课，提出自读要求①鱼会在哪里游呢？今日我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？②请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流畅。思虑：课文写了一件什么事？“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？二、学生充分自读后小组内沟通三、检查自读状况①检查生字读音：花港清亮谨小慎微厂徽聋哑②指名按自然段朗诵课文，全班评论，并指导读好长句子。③课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）④谈谈对“鱼游到了纸上”的初步理解。第二课时一、回首上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗诵课文，领会聋哑青年做事勤劳、专注的质量，学习一些描绘人物的方法。二、研读课文，领会人物质量①默读课文，思虑：你感觉聋哑青年是一位如何的青年？你是从哪些语句中领会到的？用笔划出这些句子，并把自己的领会简要写在旁边。②同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的领会说给同桌听。③全班沟通，指引学生领会聋哑青年勤劳、专注的优异质量，并把自己领会到的经过朗诵表达出来。要点指引学生从下边句子中上领会。（用投电影逐个出示句子）说他“特别”，由于他爱鱼到了忘我的境地。他总是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。“总是”“呆呆地”“静静地”都说了然这个青年和其余看鱼的人不同样，着迷入迷，到了忘记自我的程度。b．他仿佛和游鱼已经融为一体了。这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞美谈论时，他没有任何反响，除了他是聋哑人外，更重要的是他全神贯注地作画，眼中所见，内心所想，笔下所画全都是鱼，忧如自己也变为了一条鱼，才把鱼画活了。c．他仿佛忘记了时间，也忘记了自己。他学画才一年多，为了画好金鱼，每个礼拜天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。青年看鱼、画鱼锲而不舍，勤劳执著,才将鱼画得那么生动形象。先游到了我的内心。鱼“先游到了我的内心”，是青年长久察看后，对金鱼特色特别熟习，在头脑中形成了正确生动的形象，才会下笔若有神。“鱼游到了纸上”是女孩诧异的赞美，表示青年画技高明，画得鱼活龙活现，形神兼顾，像活的鱼在纸上游动一样。④有感情地朗诵课文。读了课文，你忧如看到了一位什么样的青年？把你的领会经过朗诵表达出来。指名评读。三、学习作者察看和描绘的方法①聋哑青年那勤劳专注的形象，必定会深深印在我们的脑海中。那么作者是如何察看和描绘，才使这个人物如今生动的呢？请同学迅速阅读课文，谈谈自己的发现。（作者不单认真察看，认真看、认真听，并且与青年进行笔谈；并且在描绘时注意经过表面、神情、动作和语言描绘，来表现青年人的执著与专注）②小结：作者是生活中的居心人，不只察看仔细，抓住人物特色，并且描绘仔细入微，才写出这样生动动人的好文章。四、识记生字，指导书写五、随文练笔①（出示插图）围观的人愈来愈多，大家赞美着、谈论着。那么人们是如何赞美和谈论