小学英语音标入门

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学习英语就需要先学习音标，以下是特意为你收集整理的小学英语音标教学课件，供参考阅读！

一、化整为零，反复练习

在学生初学英语时，我没有将音标集中展现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，报告学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词精细相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟谙了，对学过的单词能记得更坚韧。

二、集中展现，强化训练

到了高年级，当学生对音标有了确定的熟悉之后，我就将48个音标集中展现，让学生对音标有个整体熟悉，了解字母和音标的识别;讲解一些简朴的发音要领;了解字母以及字母组合的发音规矩;初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标举行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标，就能更好地掌管语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了学生的自学才能，大大提高了学习效率，又巩固了学生学习英语的信仰。

三、合作探究，探索规律

在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去察觉、去（总结）、去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，察觉这些单词的共同之处，进而熟悉该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five,先让学生读一读这组单词，然后小组议论i的发音，结果总结出i发/ai/，而且教师还要引导学生查看这四个单词，察觉他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让学生根据发音规矩读出这些词。学生通过小组议论去察觉、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌管会更坚韧。

四、音形结合，触类旁通

当学生已经初步掌管了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规矩的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的才能，又培养学生按照读音规矩，把单词的音、形联系起来急速回响的才能。在单词教学中，我总是有意识举行音标的强化训练。单讲音标学识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音才能只有在运用中才能得到稳定。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，举行一些归类性的训练。长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标举行音、形对比，能使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些布局简朴的词也能写出音标。

五、激发兴趣，活跃气氛

兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极斟酌。假设我们在课堂上一味地让学生举行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生确定会很轻易厌烦。所以，在音标教学中，要留神察觉和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的处境下，在高兴的空气中学会音标。音标教学枯燥乏味，为了让学生学的好玩，我通常采用