《一次比一次有进步》教案

第《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案篇一

《一次比一次有进步》是一篇颇具寓意的童话故事。趣味性强，在主人公小燕子和燕子妈妈之间有丰富的对话。故事由燕子妈妈让小燕子到菜园去冬瓜和茄子有什么不一样展开，小燕子去看了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现，终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。告诉我们：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。一年级的学生理解起来有一定的难度。因此在教学中，教师把握住了课文的重难点，以读为本，坚持读中感知，读中品悟。至始至终面对全体学生，让每一个学生动手动脑，培养和发展了学生的思维。

一、生动活泼妙趣横生

根据儿童爱玩爱动的特点，教学一开始就飞来一个受大家欢迎的小燕子深深地吸引了孩子们。而且小燕子在课堂中不断出现，让孩子们把它当作是我们的学习伙伴。课中穿插活动，用孩子们喜欢的旋律唱老师自编的儿歌，不仅使孩子们乐在其中，同时也巧妙地起到了过渡作用。至始至终，整个课堂都洋溢着欢快的气氛。

二、民主和谐师生互动

老师给了学生充分的思维空间，放开了学生的手脚，比较好地实现了学生的自主。在教学过程中，老师并没有照本宣科，而是巧妙的扮作燕子妈妈，学生也扮作小燕子。边演、边学、边思考。启发学生如何去观察，用亲切的话语及时地鼓励他们，在课堂上不断掀起一个个高潮。也只有真正把学习的主动权放给学生，课堂上才有接连不断的意外惊喜出现。由此看来，教师要相信学生的潜能，给他们施展个性的机会，学生就会成为课堂上不可或缺的课程资源。

三、情境体验读中感悟

本课妙就妙在创设了一个很好的情境氛围。让学生溶入角色，变作可爱的小燕子边唱边飞到菜园里去观察。这样学生的读会更加的主动、积极，一次比一次高兴的感情。在不断的演练中，不仅很巧妙训练了学生地朗读，读得声情并茂，还煅炼了他们口语交际能力。

四、亲身实践拓展思维

在学生强烈的求知欲需求下，老师把冬瓜和茄子带到课堂当中。通过启发、点拔、讨论、演练，学生带来的惊喜不断。去观察、结果有的学习小燕子用身体去触摸知道冬瓜皮硬，茄子软；有的根据平时的经验知道冬瓜里有小籽，而茄子没有籽；有的又看到冬瓜花是黄的，茄子花是紫的，冬瓜躺在地上，而茄子挂在枝上；还有的展开丰富的想象觉得冬瓜像一个胖娃娃，茄子像一条小虫多么可爱的一群小燕子，他们已经学会了认真仔细地观察事物，并且还能展开奇妙的想像。实践让他们学到了新的知识。

五、形象板书别具一格

本课板书不仅简洁明白，而且非常形象，符合低年级儿童的心理特点。首先，老师用纸做成可爱的燕子妈妈和小燕子，然后在和学生共同总结的情况下用简笔画完成：冬瓜大，茄子小冬瓜是绿的，茄子是紫的冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

六、教学中存在的不足

在拓展练习部分，学生独立观察后，只在小组内交流了自己看到了什么，并没有讨论一下是怎样观察到的。如果能在小组内进行交流将会使学生进一步理解观察的方法。在最后的总结全文时，略显仓促，师的结语不够精彩。

《一次比一次有进步》教案篇二

一、动画激趣

１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。（配上乐曲《小燕子》）

２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。

３、背诵儿歌《菜园里》。

二、故事导入

１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。

２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。学生一边听一边欣赏。

３、交流：听了这个故事，你知道了什么？

４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

５、读课题，学习生字“次”。

三、初读课文，读文识字

小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

四、学生汇报交流，教师点拨指导

１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。

在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。

２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。

五、朗读课文，理解感悟

１、自由朗读课文。

２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。）

３、全班交流，习得读书方法。

指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。

４、组织全班交流，理解感悟课文内容。

５、指导朗读，组织表演。

指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。

六、朗读全文，巩固识字

七、指导书写生字

八、完成课后练习“读读说说”

九、扩展活动

课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。

《一次比一次有进步》教案篇三

第一课时

一、揭示课题，启发质疑

1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。（板书）

2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？

（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）

带着这些问题，我们来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。

2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。

3、练习把课文读准、读通。

三、检查生字，课文的认读情况

1、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。

（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。

2、指名分自然段朗读课文，生评议。

四、读后悟，读后疑

1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？

2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？

（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）

四、学习第一自然段

1）学生自由读

2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

五、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（6）小燕子发现的这点不同你发现了吗？

六、指导写字

学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

五、小结

《一次比一次有进步》教案篇四

《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。

作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。

１、认识１３个生字，认识新笔画乛会写皮字。

２、能正确地读通课文。

３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教师活动

学生活动

一、谈话激趣

１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？

我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。

２、看课件，说出蔬菜名称

小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。

播放《菜园里》课件

仔细倾听老师语言进入情境

边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。

二、初步感知，认读生字

１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。

２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

３、小组交流识字情况

４、教师检查识字情况，及时正音

平舌音：次再仔

翘舌音：什

轻声：么得

比一比谁的办法好

你会用哪些字呢

５、游戏：摘茄子

小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！

再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。

６、在句子中再认生字再、在

小燕子高兴地对妈妈说：再见

你在家干什么？

让我再来仔细看一次。

现在，我在上课。

自由读课文，读准字音用自己喜欢的方式记一记。

小组长组织学习，每名组员读生字，其它组员仔细听，并纠正读音

组词造句，或说出在什么地方见到过这些字

用开火车方式读，比比哪列火车摘的茄子多

试读后再指名读，区别再、在

三、朗读课文，读中感悟

１、小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程。请你再仔细读一读。

小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。

小燕子每次看到了什么？可以用自己喜欢的线条画一画。

燕子妈妈是怎么夸小燕子的？用自己喜欢的符号圈一圈。

２、根据反馈，指导朗读认识！

妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！

妈妈，妈妈，冬瓜绿的，茄子紫的！

妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

你一次比一次有进步！

３、教师：燕子妈妈刚才悄悄和老师说：小朋友们和小燕子一样聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学它们说话一次比一次进步，真了不起！可是它还想看看我们班小朋友的字写得怎么样？

自由练读，学着用读一读、标一标、圈一圈、画一画的方法读

认识感叹号，读小燕子的话语速稍快，读出每一次新发现后的兴奋心情。燕子妈妈激励、赞扬的语气

自由练读。选句朗读。

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听，你怎么读，才能让大家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？

四、指导书写生字

１、认识新笔画横钩

２、观察范字皮

３、说一说笔顺

４、跟着老师一起在田字格里写一写，强调横钩要左低右高，钩短而有力

５、教师指导书写

仔细观察皮在田字格里的位置

描红后试写一个，对照范字同桌评一评。

五、小结

燕子妈妈刚才又打来了电话，它说小朋友们学写字比认识汉字还认真、仔细，它希望小朋友们课外仔细观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。

六、教学反思

在本课时的教学中，从学生的兴趣着眼通过自主识字、朗读、游戏等方式，引发了学生的兴趣，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

但是在学生朗读评价过程中，可以看出对于学生听的习惯，我在平时和本堂课中未很好地强调，致使部分的小朋友未仔细听，不知如何评价，在这一点上也是我以后教学中所要注意的。

《一次比一次有进步》教案篇五

教学简析:

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

设计意图:

1、以同学为主体，让同学充沛自主地学习。同学用自身喜欢的方法来学习课文。比方：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让同学按着老师的预先设计来完成本课的学习。

2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给同学留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养同学的语感。

3、注重同学的胜利体验。学以致用，根据同学掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足同学再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

2、懂得只有认真仔细地观察，才干了解事物的特征。

3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。

课程资源：

1、课前多种渠道认知冬瓜和茄子。

2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。

3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。

教学流程：直切重点——品读深入——说议创新——生活扩展

学习活动设计：

一、直切主题，铺垫难点。

爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）

小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

揭题，读题。]

[意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]

二、初读课文，感知大意。

激趣读文：三个词语婴幼儿和俺们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

三、品读感悟，积累内化

1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下