五年级语文教案模板5篇

第五年级语文教案模板5篇

五年级语文教案模板篇1

教材分析

1《武松打虎》是S版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第23回,其中“打虎”是文章的重点,也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写,表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主,体会文章的精髓。

学情分析

我班的学生大部分喜欢看课外书籍,乐于了解课文之外的有关知识,而且在课堂的教学活动中,他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

教学目标

1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。

教学重点和难点

1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。

2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学过程

一、复习旧知,导入新课：

师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么

师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人

二、学习新课

1.自读课文，整体感知

师：武松是怎样打虎的请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分，(出示课件2)想一想每个自然段讲了什么想想武松打虎主要分成哪两个部分开始

师：谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么你能给它们拟一个小标题吗

师：武松打虎主要分成哪两个部分呢

师:文中是怎样描写老虎出场的

师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，(出示课件3)此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎

2、学习“防”的部分：(第5自然段)

师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢武松又是怎样对付老虎进攻的。自由读第五自然段。用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“”划出描写老虎和武松动词。

师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢(出示课件4)

师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读你们听出来了吗师板书:扑

师：对，“一扑”“按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，凶猛的老虎从天而降，速度怎样你说这句话还应该怎样读

师：谁来评评，他读得怎样你说——

师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。

师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢(出示课件4)

师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机师板书:闪

师：一个“闪”字说明武松的速度怎样所以要怎样读(要读得越轻越快)

这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢

师：你能说说它的意思吗

师：谁能用它说一句话呢

师：凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢

师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀武松此时师板书:掀

生接答：武松只一闪，闪在一边。师板书:闪

师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招(剪)师板书:剪课文怎么写

师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗谁来评一评,你觉得应该怎样读

师：你能试试吗生：读

师：读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。

师：这句话运用了什么修辞手法呢

师：哪里是夸张哪里是比喻把什么比作什么

师：从这个句子中你体会到什么

师：面对这只恼火的老虎，武松

生接答：武松却又闪在一边。师板书:闪

板书：老虎扑掀剪(凶猛)

武松闪闪闪

师：看着板书，你有什么问题想问吗

生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢

师：这究竟是为什么呢同桌互相讨论一下，开始

师：找到答案了吗你说——

师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼一闪，一闪又一闪，从这可以看出武松的机智勇敢。师板书:机智勇敢

师：让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子，女同学读描写武松的句子。武松见了，齐

3、学习“攻”的部分(第六自然段)

师：过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的请同学们快速默读第6自然段，用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子，并圈出动词。

师：哪些句子能体现武松机智勇敢呢请你把它们读出来。(出示课件5)

师：全班一起读，谁来说说武松是如何打老虎的，写了哪些动作

板书：抡劈揪按踢打

师：从这些动作中，你能体会到的什么

师：怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢请同学们选用你喜欢的方式来展现，先自由练习。

师：谁能给大家展示一下。

师：谁来评一评，他读得怎么样

师：你觉得他什么地方读得比你好

师：那么你向他学习好吗齐读这句话。

师：还有读得不够好的吗

师：你读读看

师：读得棒极了，齐读这句话。

师：还有谁想展示

生：表演读边读边做动作，体会武松的勇猛。

师：他表演得怎么样给点掌声。我让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子，男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来，齐

师：多精彩的打虎场面啊，同学们想不想看录象，再次一睹打虎英雄的风采呢请看——(出示课件6)

师：录象把武松的英勇表现得淋漓尽致，我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过(同桌互说再选派代表说)

要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。

三、总结全文，深化中心

1.：说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话

2.总结：

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎

过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声

再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》(出示课件7)

四、布置作业

同学们，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事。

五年级语文教案模板篇2

一、教材分析

《枫叶如丹》是一篇叙事散文。它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问澳大利亚时照一张照片的经过，这样一个小故事，表达了作者自己对自然界及人世的态度和看法。人的一生就像那红红的枫叶一样，在经历了磨练、经历了挫折、经历了失败后才能变得成熟。这时人生才达到了一种至高无上的境界，那才是真正的美。通过学习本文，可以摆正学生的人生观，使学生树立正确的人生观和价值观。

学生状况分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，对文章的感受逐渐接近本身要传达的思想感情。通过反复的阅读，对作品的感受和理解能形成共识。经过四年的学习，学生有了一定的独立学习的能力，我们应放手让学生自己去体味去感悟。

二、教学目标

1.熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。

2.熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。

3.培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。

三、教具准备

多媒体课件、幻灯片等

四、教学过程

1.导入

师：同学们今天我们共同学习“韵味”这个主题单元的第一篇课文，《枫叶如丹》。

板书课题，并指导学生写字。要求：做端正，字写美。

2.新授

师：上节课我们已经预习了课文，“丹”的本意是什么(红色)课题又是什么意思(秋天的枫叶像红色)

师：作家袁鹰没有把课题写成枫叶是丹，而写《枫叶如丹》一定另有一番韵味。现在请同学们打开书35页，各自读书，读书时顺手把文中优美的句子或者有你认为富有哲理的句子画下来，你也可以在书上做批注，把你的读书感受，读书疑惑简单地在书边写下来。相信用心读书，你会有新的收获。

[学生读书，教师巡视读书情况]

师：不动笔墨不读书，同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们来交流一下。

指导朗读

生命在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在暴风骤雨中经受考验。

于是，凉风起了,秋天到了。万山红遍，枫叶如丹。丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色

再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

也就在这一刹那间，我恍然明白：枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值

师：同学们读的真美，散文就应该读出美味。那同学们在读书中有什么体会或收获吗交流一下。

交流并引导学生美美地读。师引，书读得这么美，在读书中有自己的体会吗或有疑惑吗

交流。

师：通过读书我们知道这是篇什么体裁的课文吗(散文)知道什么叫散文吗散文它不讲故事，或者不以讲故事为主。主要在抒情，有写景，借景抒情，有的写事，借事抒情，写物借物抒情。也有写人，借这个人表达自己的情感，你们对散文有了很好的了解。其实，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，这里有他对如烟往事的回忆，有对现实生活的思考，也有对灿烂未来的向往，读起来很美，让我们细细地读课文，用心去倾听作家袁鹰的心声。

学生读书

师：看着大家读书我读了这篇文章以后，我似乎感觉到，触摸到作者的心灵。选择你感触最深的部分和大家一起去倾听。

交流1——7自然段，通过个别朗读，教师范读，学生品读，让学生感受春天的希望，秋天的成熟。夏天的躁动与郁闷，从而理解自然与人世，处处相通。

让学生感悟，理解这一部分，背诵积累。

交流8——13自然段，作者叙述今年五月访问澳大利亚，看到株枫树如凄苦的老人，想到自己，可是当莉贝卡走到树下，有了活力那株枫书才展示它真正的美。

师：我们在来回顾一下这幅画面的内容：静憩的青山——枫树(披满一身红叶)——满地的红叶，还缺少些什么呢因此在作者眼中，这株枫树就象一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

考虑：为何要将枫树比作老人，有好多事物都可做为“凄苦”的代名词，为何要以老人做比

教师归纳：作者将枫树比做老人，是将枫树人格化。看着这株披满一身将要凋零的树叶的枫树，即将进入生命的秋季。

板书：生命之秋

作者联想到了人至暮年，如果没有了生命的活力，就丧失了生活的勇气，生命的价值和意义就会变的单薄，没有力量，就好象眼前这株枫树一般孤独凄苦。可是当莉贝卡走到树下，枫树就有了活力，那株枫树就有了它真正的价值，真正的美。

板书：秋之生命

投影品读：也就在这一刹那间，我恍然明白：枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得那么真切。北京的香山红叶，自然能使人心旷神怡;若是没有那满山流水般的游人，没有树林中鸣声上下的小鸟，也许又会使人感到寂寞了。

师：同学们，你又听到了作者在向我们倾听着什么我们谈一谈。

生谈：生命要有活力，即使到了老年，也要让生命的每一天都充实。

生谈：让生命每一天都有活力，到了老年生命才有丰富的内涵。

生谈：一个人可能没有大家聚在一起美丽。

生谈：美丽的风景要有人欣赏才会更有生气。

品读课文最后一自然段。

枫叶如丹，显示着长久的生命力。“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。

师;大家很会听作者对你低低的诉说，这其实是在和作者做心灵的交流。的情感的交流。要交流就要有来有去。你们刚才广向作者索取了，广在听作者对你讲什么了，你们还没有对作者说点什么。所以下面还要用心灵去倾诉。每人拿出一支笔来。你可能有千言万语，要向作者倾诉，但是我只要你最想说的好一句话，写在书的空白处。就要一句你最想说的。你要能写出一句格言，警句来那太棒了。句子要精彩一些。就一句，

开始写。你向作者倾诉什么，倾诉你的心灵。写你最想对作者说的一句话。

学生交流：我要珍惜我生命的每一天，这样我到了老年我才能领略枫叶如丹的韵味。

……

总结板书，深化对课题《枫叶如丹》的理解，学生由感性的认识上升初步的理性人生观。

齐读课文的最后一自然段。

枫叶如丹，显示着长久的生命力。“霜叶红于二月花”，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。

板书：

枫叶如丹

袁鹰

自然人世

枫叶秋之生命(活力)

霜叶红于二月花

《枫叶如丹》是一篇叙事散文。它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理，是篇难度较大的文章。在设计教学时我主要想以读促学，以读促教。在教学中具体是这样做的：

1、通过三个大环节和学生一起读书。一是初读，用心读文，读通、读美;和学生一起到文中倾听作者的心声;让学生去倾诉，倾诉自己在读完课文之后自己的想法，形成自己的初步的人生观。

2、通过课件和《秋日私语》音乐，创设情境，让学生进入秋季枫叶万山红遍的情景中，用心读书，到文章的字句中去倾听作家袁鹰的心声。

3、本课的题目《枫叶如丹》含义不易理解，我在上课之初给学生置疑惑，然后在引导学生熟读、理解的基础上，再来体会课文题目的含义——红红的枫叶就像红红的颜色一样，在众多颜色中显示着成熟的美。从课上情况来看，效果不错。

但本课中也有很多不足之处：

1、教师不能灵活驾驭课堂，没有做到以学定教。

文章语句富有哲理，字字珠玑。但在这节课上我，不能充分尊重学生，不能认真聆听学生的发言，并就学生的发言适时、适度评价。尤其在处理初读课文，找出美句的部分时，有的同学此时就开始谈感受，而我却被教案束缚，如果能就学生的发言即时评价，引导学生朗读理解课文，通过读揣摩作者的内心世界，可能教学效果更好。

二、一味重读，却没有实现语文学科的工具性与人文性有机统一。

在学习课文时，我引导学生倾听、倾诉，这样学生的语言能力得以提高，但是我在处理引导学生探究文章的内涵却不到位。如果能通过读课文，让学生读出“枫叶如丹”的滋味，本课才会真正让学生受益。今后在我自己备课时要锻炼自己深入浅出的本领。

三、学生缺少自我探究的机会，不能落实“三维”

情感、态度、价值观这一目标体现得不够明显，究其原因我认为还是教学设计中缺少学生自我探究的机会。在今后的教学实践中我要不断磨练自己，深入备课，讲课时灵活处理教案，以学定教，心中有数，使得自己尽快达到师生互动，共同提高。

五年级语文教案模板篇3

一、教学要求：

1、学习课文的二、三、四自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

二、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

三、教学难点：

凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

四、教学准备：

收集有关拉萨的资料、录音机

五、教学过程：

(一)复习导入

同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!

(二)教授新课

(三)精读第二、三、四自然段

1、精读第二自然段

①拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

②如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。

谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的(指名说)

③指导理解朗读第一句话。

A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。

B、那你请读给我们大家听听。

C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗

D、如果说得出来(拉萨的天很蓝)(如果说不出来)不要紧，请你再把这句话读读好吗

E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗(摸不到)好，请你们坐下来，你们看(出示图片)你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢(指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗)(你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到)

同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗看谁最先摸到。

F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。

G、有谁想来读给我们大家听的

H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。

2、指导理解、朗读第二句话。

A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗

B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了!”这个部分。

C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗

D、是啊!掬一捧蓝天可以洗脸呢!真是太妙了。请你再读读

E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊(真是太奇妙了)还有谁想读读的

F、你们感觉怎么样(评)

G、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗

H、这句话多妙啊!我们一起来读读。

3、指导理解、朗读第三句话。

A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗

B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。

C、那么请你也来读读。

D、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗(范读、边出示图片边做动作的读)

D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。

E、谁想来试试(指名读)

F、你们听了有什么感想(自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说)

G、那还有谁想试试的

H、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊!在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊!来我们一起来读读这一句。

4、齐读第二自然段。

拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧!(配乐朗读)

(四)精读第三自然段

1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们!你们的视线想离开吗想吗(不想)

2、那谁愿意把自己的感受读读呢(久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。)

3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。

4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊!

(五)精读第四自然段

1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗

2、接下来我们就到布达拉宫去看看。

3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么

A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗

C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗

D、你们有什么感受吗(评)

E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

F、我们带着这种感觉一起来读这一句。

G、你们还知道了什么呢(能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗)

H、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。

I、如果说不出来就

a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的

b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽

(如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。)

c、指名说，并出示图片，朗读这一句。

边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊!请你带着你的感受把这句话读读好吗

d、你读得真好!老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。

J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊!我们一起来读读这一段。

(六)指导背诵。

A、同学们!现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗愿意吗

B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。

C、你们觉得这个小导游怎么样

D、(评读)

E、那你们能比他当得更好吗

F、(有时间再让他们练习)没有时间就直接请。

G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧!(出示图片配乐齐读)

五年级语文教案模板篇4

教学目标

1.学习生字词，会义10个生字(包括2个多音字)，会写8个生字，能流利有感情的朗读课文。

2.初步感受古典文学的语言特点。感情个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。

3.通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。

4.体会作为四大古典名著之一的《西游记》的语言美和作者丰富的想象力。

教学重点

让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。

教学难点

本文有词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。

教学准备

学生搜集的材料，视频材料

教学时数

2课时

第一课时

教学目标：

1.学习生字词，会认10个生字，会写8个生字，能把课文读通读顺。

2.初步感知课文内容，感受古典文学的语言特点，理清课文脉络。

教学重点：

学习生字新词，读通课文，理清课文脉络。

教学准备：

《西游记》主题曲、小黑板

教学过程：

1.情境导入激发兴趣

(1)播放电视剧《西游记》主题曲导入新课。

同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容我们都看过《西游记》是吗它讲的是什么都有哪些人物给你留下印象最深的是谁

(2)谈谈你对孙悟空的了解。

你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。(板书课题：齐天大圣)

2.《西游记》，中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。

3.初读课文，了解大意，打清文安障碍。

(1)大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。

(2)边读边想，这篇文章讲的是一件什么事

4.交流自学情况。

(1)文章讲的是一件什么事。

(2)你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

(主要解决字词问题，扫清文字障碍)

①生字

本课要求学生会认“御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨”，注意这些字的读音，特别是盔、挑、遣。

本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书定紧凑一些。

②词语

调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃

5.以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出小标题。

参考小标题：(1)反下天庭，讨伐悟空

(2)打败巨灵神，大战哪吒

(3)玉帝害怕，封为“齐天大圣”

6.(1)说说下面哪些词用得好。

他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。

这场恶战真是地动山遥。哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。两人在半空中混战三十回合，不分胜负。

(2)指名读、分角色读、齐读课文，体会人物性格特点。

7.默读课文，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的

8.小结，从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后逼迫玉帝封为“齐天大圣”可以看出孙悟空具有怎样的一个性格特点

9.课后作业：阅读《西游记》，搜集《西游记》中故事，特别是有关孙悟空的故事，准备召开《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

板书计划：

齐天大圣

(1)反下天庭，讨伐悟空。

(2)打败巨灵神，大战哪吒。

(3)玉帝害怕，封为“齐天大圣”。

第二课时

教学目标：

通过学习课文，感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。

教学重点：

感悟文中人物形象

教学准备：

《西游记》中与课文有关的视频片断。

教学过程：

1.导入：

上节课我们对本文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，又打败了天兵天将，天庭震惊，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习这节课。

2.明确教学目标。

(1)感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。

(2)掌握读书的方法，特别是阅读名著的方法，展开想象和创造的翅膀。

3.自由读课文，你喜欢那些词句画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来。

4.交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。

(1)众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了!祸事来了!……”(对话很传神，显出了焦急和害怕。)而孙悟空则回答说：“把我的披甲拿来!”(话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。)

(2)他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。

(孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。)

(3)巨灵神垂头丧气。

(读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。)

(4)哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。

(两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。)

(5)李天王大惊失色。

(哪吒被打败后，李天王没想到，非常害怕，以至于脸色都变了。)

5.本课讲了一件什么事体现出主要人物怎样的特点从哪些地方看出了作者丰富的想象作者构思很奇妙，生动展示了他们打斗的每个场面，展开你的想象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗

6.看《西游记》片断，进一步感受人物特点。

7.概括读书的过程，总结读书的方法。

8.你知道了《西游记》这本书的哪些知识除了书上介绍的，你还知道哪些你还想知道哪些

板书计划：

齐天大圣

敢作敢为、勇敢、神通广大……

(个性化的动作、语言描写)

五年级语文教案模板篇5

一、师生问好导入新课交流资料

1、师：刚才的歌曲是什么作者是谁指名交流生：《长征》。生：毛泽东。

2、师：你对毛泽东有什么了解同学交流

3、出示毛泽东图片，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。今天我们就来学习他的《七律·长征》。板书课题

4、读课题。

5、师：读课题后你有什么不明白的