八年级语文教学工作总结汇编8篇

八年级语文教学工作总结汇编8篇本学期我担当初二一班、初二二班的语文教学工作，两个班共有学生94人，随着学生年龄的增长，有些学生消失了不同程度的厌学心情，特殊是二班的学生这种状况较多，但学生总体气氛还是积极向上的。经过一学期的引导、鼓舞和教育学生们的语文水平都有不同程度的提高。

现对本学期教育教学此文转自工作总结如下：

一、实施课堂教学改革以来，我坚决实施高效课堂，切实提高了课堂教学的效率，调动了同学们语文学习的积极性。课堂上的面貌有了翻天覆地的变化，小组合作卓有成效，组内的同学互帮互学，小组之间绽开剧烈的竞争，大面积提高了教育教学此文转自的质量和效率。

二、加强同科、同年级教师的探讨与沟通，形成了初二语文教育教学此文转自的合力。寻常的工作中，我们三个语文教师特别留意教育教学此文转自的沟通探讨，把集体备课搞的很有实效，不走过场，不走形式，在每个教师先自主备课的根底上，再集体备课，沟通自己备课中的缺乏，让每一堂课都成为我们集体才智的结晶，让每一堂课都成为精品。

三、切实抓好常规教学，顺当的完本钱学期的教育教学此文转自任务。我深切领悟到上课是课堂教学的主阵地，在集体备课，仔细备课的根底上，仔细严谨的上好没一堂课，努力做到了没有备课坚决不能上课，没有备好课坚决不能上课，让每节课的45分钟都力争优质高效。细心设计每一课时的作业，让作业成为课堂教学的有效稳固和补充。针对班上学生的不怜悯况，仔细做好了课外辅导，培优辅差工作，这一段时间以来，在大大小小的检测当中，差生削减了不少，优生增多了一些，见证了培优辅差工作的实效。每一次考察、测试我都针对不同层次的学生细心选择练习题，让考察真正检测学生的实际水平。

四、实行多种形式调动学生上课的积极性让学生真正成为课堂教学的仆人。特殊是在综合性实践活动中，我们提前布置，让学生有充分的预备，让每个学生都尽可能多的参加到课堂教学中来，人人能参加，人人有事做，真正让语文课堂活起来。

五、针对学生作文言之无物言之无法的现状，创设了情境作文教学的新模式。在平常的作文教学中，我感受到学生对作文没有兴趣，畏惧甚至厌烦的实际状况，结合我校学生的实际状况，借鉴了成浩的的随笔化作文教学和一些别的学校的教师的情境作文教学的成果，进展了情境作文教学的实践和探究，一段时间以来，从学生作文和学生们的反响来看，有了肯定的实效。

六、努力做好积极参加了县教研室“庆云大语文”博客论文、教案，庆云四中网站，庆云四中《新苑》校刊投稿荐稿工作，既熬炼了自己，提高了自己的写作水平，也调动了学生作文的积极性。

七、以学校的整体工作为中心，做了一些学校安排的临时性工作。如协作学校政教处做了“母亲节征稿“等工作。

总之，作为语文教师，我感觉到本学期在完成最根本的教育教学此文转自工作的同时，我发挥了自己的特长，对自己工作中的阅历和体会准时的做了总结，积存了一些阅历。为以后更好的开展工作打下了坚实的根底。虽然工作中还有纰漏和缺乏，我信任，只要做一个工作中的有心人，就肯定能够改正缺点，扬长避短，取得更大的进步。

八年级语文教学工作总结篇2

这一学期在紧急匆忙中完毕了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参与新教材培八年级上学期语文教学总结训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延长为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——制造——创新为核心的语文活动课等。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。

教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在校园的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实根底——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积存——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练力量——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。

八年级语文教学工作总结篇3

本学期我担当八年级(3)、(4)班的语文教学工作，由于重新分班，两个班的语文根底较为薄弱，(3)班不及格的人数近三十人，低分甚至只有二十几乃至十几分。(4)班成绩好的学生也是寥寥无几。面对这种现状，我感到压力很大。我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进展语文听、说、读、写等各个方面力量的训练，从根底入手，渐渐把学生们引入文学这扇大门。现将详细工作总结如下：

一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答下列问题，对语文缺乏学习的兴趣和热忱等特点，采纳生动敏捷的教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主猎取学问，提高学生的力量。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的时机给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习兴趣。现在本班学生喜爱上语文课，学习兴趣比拟深厚。

二、以抓根底，培育学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文力量。

1、重视朗读、培育朗读习惯。

俗话说：“书读百遍，其义自现“。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并实行领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热忱。一学期下来，使学生充分地熟识每一篇课文。对于课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背语段)，我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必需过关;之后再进展全班性的默写训练，并互批，消失错误立刻订正，我特殊注意帮忙学生区分经常消失的错别字。未过关的同学留下到达要求为止，做到不放弃任何一个学生。经过长期的训练和严格的要求，学生的根底已有了相当程度的提高。

2、重视书写，培育学生标准书写的`习惯。

从学生的作业和作文中，可以发觉两个班学生的书写极不标准，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际力量，影响学生的安康成长。因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导订正，甚至让学生重写，课堂中也留意提示，并利用文化餐对学生进展写字指导，课外严格要求学生仔细书写。一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况。

3、重视积存，培育学生良好的积存习惯。

新课标特殊强调积存，积存所涉及到的内容非常丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关学问等等。因此，学期之初，我要求每一个学生都预备一本“采蜜集“。采集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品尝赏析，谈谈自己的阅读感受。这样长期下来，学生的阅读力量、感悟力量、理解力量都有了肯定的提高。

4、重视阅读，培育学生阅读思索的习惯。

八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。

5、重视写作，培育学生的写作习惯。针对两班学生写作根底差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积存素材。同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既熬炼了学生的口头表达力量，也为写作做了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。另外，加大对学生的作文指导力度，并进展专题训练，尤其是审题、立意的训练。现在看来，学生的写作水平还是有了肯定的提高。

三、加强培优转差工作，促进全体学生得以进展。

两班学生两极分化严峻且后进生面大，为促使每位学生能在原有的根底上都有所进展，我“抓两头，扶中间“，注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助“小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮忙他们查找自身存在的问题，并赐予鼓舞，课堂中为他们创设回答下列问题的时机，培育学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信念，促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步削减，班级的总体成绩有了明显提高。

八年级语文教学工作总结篇4

本学年我担当八年级X班语文科目的教学工作。为教好语文，我仔细讨论了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。加强与其他语文教师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。常常抽空去听其他语文教师的课堂教学，仔细具体做好听课记录。平常，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，做为教学备用。仔细备好课，设计好教案。在进展课堂教学时常邀请同行听课，虚心承受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。针对课堂上学生的表现、反响，在课后写好教学后记，总结每节课的胜利与缺乏之处，便利今后的教学。经过努力，自己感觉教学水平得到了提高，本学期的语文教学也取得了明显的效果：

第一，学生对语文学习的兴趣得到提高。

我汲取他人阅历，结合自己的理解和学生的实际状况，转变以往以教师讲解为主和学生被动承受学问的填充式教学方法。根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，启发并引导学生思索回答下列问题。教学活动中做到课堂气氛活泼，学生始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、承受学问。准时鼓舞、表扬学生，让他们从回答下列问题中树立信念。还设计一些难度较大并与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨学习的过程中把握学问，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，从而提高他们的主动性、制造性，增加了他们对语文这一学科的兴趣。

其次，学生的阅读理解力量得到提高。

我校是农村中学，学生的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，学生的阅读理解力量较差。我充分利用学校图书馆的书籍，向他们推举一些书籍，还设立了班级图书角，扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的力量。而在课堂上，留意设计一些问题，让学生通过阅读后回答下列问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解力量。经过强化后，学生的学问面扩大，阅读理解力量大大提高。

第三，学生口头表达力量有所提高。

我在课堂上，留意让一些羞于开口的同学站起来回答下列问题，如刘玲、李林键等。提简洁的简单答复的问题，急躁引导其答复，并加以确定、表扬，熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里进行朗读竞赛，提高他们的朗读力量和口头表达力量。经过一段时间的熬炼，学生们口头表达力量有所提高。

第四，学生写作力量得到提高。

我平常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性，如李童、向莉、万欢、高亚惠等作文水平有很大进步。

不过，我还有许多的缺乏之处，仍须努力学习，在实际工作中提高自己的教学水平和工作力量。

八年级语文教学工作总结篇5

忙劳碌碌，一个学期的工作又接近了尾声。我在本学期担当八(1)、八(2)班的语文教学工作。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。以下就是我在本学期的教学工作总结。

一、教学任务完成状况。

全面贯彻执行国家教育方针，贯彻义务教育理念，努力表达新课程标准精神，面对全体学生进展学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观的教育。培育学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会制造”，塑造学生健全人格，全面提高学生素养，让学生熟悉语文与生活的联系，积极提倡自主、合作、探究的语文学习新方式，圆满完成教学任务，提高教育教学质量。

二、学生学习状况。

(一)以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，到达相应的学习目标。

(1)融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生;连续了解叙事性作品的文体特征，品尝含意丰富的语句。

(2)加强了朗读，留意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

(3)在理解课文内容、熟识科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。

(4)学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

(5)在美丽的古文中闲逛，在大致读懂课文的根底上，结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、谈论的艺术，体会语言运用的妙处;积存了常见的文言词语，增加了语感。

(6)在借助

提示、解释和工具书读懂课文的根底上，体会游记散文借景抒情的特点;品尝了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。

(二)完成了六次综合性学习，连续培育学生搜集资料、筛选信息的力量，开拓学生的视野，提高学生的口语交际力量。

1.献给母亲的歌

(1)通过活动，让学生多侧面地熟悉了母亲，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感;

(2)让学生学会了用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思索母爱以及“爱”的内涵;

(3)培育学生用多种表达方式(口语沟通或书面写作等)来表达自己真情实感的力量。

2.寻找春天的踪迹

(1)通过寻找、观看春天的踪迹，让学生深入熟悉了大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培育喜爱春天的情感;

(2)在欣赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培育初步的自然欣赏和艺术观赏的力量;

(3)培育学生在观看中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培育能将描写与抒情相结合的语言表达力量。

3.科海泛舟

(1)通过活动激发了学生喜爱科学的兴趣，培育崇真求是的科学态度;

(2)引导并帮忙了学生深入、全面熟悉科学，在追求科学的过程中具有人文关心意识;

(3)培育了学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际力量和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达力量。

4.古诗苑闲逛

(1)通过此次活动，引导了学生进一步体会中华诗词文化的绚烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，进展思维力量，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培育学生喜爱优秀传统文化的思想感情和肯定的审美情趣，提高文化品位;

(2)通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习观赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的根本方法，积存名言警句，进展语言力量，培育学生写作和口语交际的力量;

(3)通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热忱，树立学生的自信念，让学生通过闲逛古诗苑的活动，体验到胜利的喜悦，培育沟通与合作的力量。

(三)结合单元教学要求，指导学生完成了八篇习作，完成状况良好。学生的作文水平得到了提升。

三、主要教学阅历与体会。

1、建立教学方式，建构课堂活力

教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志，激活对前人所积存之阅历的生活体验，激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动学生的奇怪心和探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，本人认真讨论教育心理，精确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如，在处理各单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。在这样的气氛中，学生的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

2、引进教学理念，改革课堂教学

以实施课程改革的高标准为动身点，反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探讨，讨论探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法，以感知——探究——反思——延长为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——制造——创新为核心的语文活动课运作方法等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。同时，作为探究的心得，本人也撰写了教学论文(札记)。

3、优化教学手段，强化学习效率

现代教育技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，

使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。教学中，我一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。

4、扎实多样训练，务实语文技能

新课程改革促使教师由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变，用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。由是，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实根底——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积存——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥……授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实根底――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积存――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥……

四、存在的问题与改良措施。

一期来，在同行的大力支持下，在学生的良好协作下，教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的学问和力量得到进步。但学生主动学习、自觉学习、勤于学习的意识有待加强，朗读水平也有待连续提高，今后必需更加完善这些工作。

教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。

八年级语文教学工作总结篇6

本学期担当八年级两个班的语文教学工作，在本学期教学中本人努力做到了以下几点：

1、重视学生语文学习习惯与答题习惯的培育。没有良好的习惯，再聪慧的孩子也是很难有进展潜力的

2、重视根底学问的复习，最根本的学问，务必让学生学会，记牢，记扎实。

3、连续扎实复习文言文，文言文教学肯定做到会背，会翻译，并且做好对学生的检查。

4、连续催促学生练习钢笔字，没有工整、干净的卷面，在考场上是很难猎取较高成绩的。

5、连续在语文课堂教学中对学生阅读与写作的指导。阅读与写作可谓是语文教学中最重要的环节，要通过三年的初中学习，让学生在阅读与写作上有所提高，能应对中考。

6、强化了学生答题技能的训练。

存在问题：

教学后，对学生的检查不到位，大多数状况属于有布置无检查，学生根底学问局部把握不坚固，虽然在期中考试中熟悉到这一问题，也想着努力去转变，但其他琐碎的事物多，占用时间多，而正放在讨论教学、布置检查上的时间少之又少。

在今后工作中，我将努力转变这一现状，不让学生因语文而影响了他们的成绩。

八年级语文教学工作总结篇7

本学期我们八年级语文取得肯定的成绩，这是我们备课组全体教师共同努力的成果。作为备课组长，我以我组教师较高的个人素养为傲，也为全组的齐心协力共同进步引以为豪，而更令我备感欣慰的是，半年来，我们备课组已渐渐形成了“工作上合作、成绩上竞争、学习上沟通”的良好的工作气氛。我坚信我们备课组将会取得更好的成绩，而以下的总结和回忆应是为下学期的工作打下夯实的根底。

一、备课组的特点：

1、坚持备课，重在质量

每周一次的备课活动，我们做到风雨无阻，从不随便缺席。不变的时间，不变的地点，我们相约在这，沟通着你我的教学设计和自己备课过程中遇到的怀疑。每次的备课，我们都安排一位教师轮番主讲，确定主题，保证质量。事先每人自行备课，在备课组会上先由主讲人说说自己的教学思路，然后，其他教师间续说明，最终，再总结。总之，要突出重点；有没有最大程度地调动学生的学习主动性和积极性；教师要擅长进展有效的引导……每次的备课活动，我们总会收获多多。

2、各取所长，相互学习

每位教师都有自己的教学风格，都有值得我们学习的地方。每次备课，大家都畅所欲言，各显才能。同样一篇课文，大家的教学设计各不一样，于是，我们各取所长，相互学习。遇到疑难问题，大家争论剧烈，气氛融洽。

3、统一考试，资源共享

每次备课我们都不忘相互问一问教学进度，并商讨单元考试的时间，全年段统一考试。

对于平常的教学材料和复习资料我们也统一订阅、统一刊印、统一使用，的确做到资源共享。

4、相互听课，取长补短

各位教师都积极地制造情境，让学生始终处在一个如诗如画的美丽的世界里，进展学习、感悟。这也是符合新课标要求及学生年龄特点的。教学中要把足够的时间给学生练习，小组合作决不是走过场，要做出结果来。另外，当学生读不好时，要给他们时机和指导，让他们自信地坐下。在平常的每一节课上，都要注意学生学习习惯的培育和落实。我们也发觉了一些缺乏：比方在介绍文章的背景资料过多；课堂上有些环节的连接显得突然，不够自然严密；对课文难点的讲解还不够透彻；以及如何标准学生的答复，更好地引导学生正确答复等。我们就听课的感受作了沟通，互换意见，很有启发。

二、注意作文教学。

有人说“解决了作文教学，就等于解决了语文教学问题。”备课组成员深刻熟悉到作文教学的重要性，因此把作文教学作为备课组的教学中心，努力提高学生的写作水平。让学生在写作中张扬共性、欢乐写作。通过加大学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，激发学生的写作兴趣，学生作文水平有普遍提高。

八年级语文教学工作总结篇8

本学期我担当八年级2班的语文教学工作，本班共有学生42人，随着年龄的增加，青春期生理和心理的影响和社会诸多因素的影响，厌学的学生渐渐多起来，但大多数学生学习还比拟努力，有上进心。在教学中，我仔细教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式，探究以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，贮存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动考虑、质疑、求索以和蔼于捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，精确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励研讨的课堂教学方法。例如在处置每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充足的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充足的熬炼和表示的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、