《小学数学创新教学研究（论文）》

小学数学的创新教学模式探究目录TOC\o"1-3"\h\u31084引言 112305一、小学数学教学中实施创新教育的必要性 121843二、小学数学教学中存在的问题 11578三、小学数学教学中的创新策略 223874（一）创新备课内容 230934（二）创设教学情境 227250（三）创新教学方式 35059总结 331699参考文献 4PAGEPAGE4引言在我国新课程改革中对教育教学提出明确的要求，让学生具有创新意识和创新能力成为教学目标的关键内容。在教学的过程中使学生具有好奇心和求知欲望，能够有效的培养学生的创新意识，任课教师需要关注学生的发现和提出的问题，使他们的疑问得到足够的重视，才能让学生的探索精神得到提高，关注学生的想象力以及思维方式，锻炼学生的创新能力。小学数学的任课教师需要严格的按照新课程改革标准，在教学过程中做到以学生为主体，通过了解学生的实际学习情况制定有针对性的教学方案，培养学生的创新能力，使每个学生都能在学习的过程中收获快乐和知识。在教学设计中，以学生发展为核心的有效教学策略研究，充分体现了小学数学教师由传统教学概念走向现代教学概念的转变。针对小学数学教学方式，教师需要重点思考如何采取有效教学手段开发学生的创新意识与培养学生的创新能力。在课程设计和教学实践过程中，必须以学生为教学主体来提高教学质量，在教学过程中只要教学目的明确，规划清晰的课程内容结合高质量的学习环境，将实现教学设计的真正意义。一、小学数学教学中实施创新教育的必要性实施创新教育可以为每个学生提供发展创新的机会，让每个学生都能积极参加到学习之中，学生功过合作探究的过程，巩固数学基础知识、锻炼思维方式、提高学习质量。在小学阶段的数学教学，实施创新教育具有非常重要的意义，由于小学阶段数学的学习对日后学习具有一定的影响力，而采用创新教育方法能够使学生的数学思维得到有效的锻炼，使他们能够获得成功的体验。实施创新教育可以为学生建设良好的学习环境，使每个学生都愿意参加到数学学习之中，为学生提供了良好的学习机会。二、小学数学教学中存在的问题当前小学数学教学形式仍然存在单一的问题，教师容易受传统教学模式的影响，忽略激发学生学习兴趣的重要性，从而导致学生在课堂上主动思考问题和回答问题的积极性不够，最终导致偏离创新教学的教学目标。在小学数学的教学过程中，教师难以掌控所有学生的学习进度，学生对教学内容的接受能力参差不齐，从而导致教学的难易程度难以掌控。加上教师对学生的具体情况难以做到全面掌握，从而难以实现使学生有效掌握高效数学学习方法的教学目标，导致教学效果缺乏创新性特点，没有达到培养学生创新思维能力的目的。小学数学教学中的创新策略（一）创新备课内容教师的备课内容创新的前提首要要有创新的教学观念，培养自身的教学观念。学生是教学的目标对象，更是教学中的主体。在教学过程中，教师是充当引路人的角色，是学生在学习知识道路上的引导者，通过教师教学方式的创新充分激发学生自主学习的能力和创新思维能力。[1]在备课的过程中，教师要以教材内容为基础进行创新，做到在不脱离教材内容的前提下进行教学目标创新。针对新课内容的导入讲解和主要环节的处理方面进行创新性设计，使教学过程新颖而富有吸引力。教学过程中引入联想法、发现法、提问法等方法进行思维导入式教学，提问环节设置新颖元素使其富有创造性，从而促进学生与教师的合作探究。在针对教材的分析上，可以运用从整体上把握知识的角度分析其内在联系，进而分析每个单元内容的前后联系。对教学内容的分析可以从科学性、思想性、趣味性等角度进行。另外，还可以与不同版本的教科书对相关知识的处理进行对比参考，结合创新的角度制定出与学生实际学习情况相匹配的备课内容。（二）创设教学情境想要培养学生的创新精神，就要为学生创设富有趣味性的教学情景，激发学生的创新能力。在设置情景的过程中，结合全面清晰的教学内容营造和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。[2]在教学实践过程中，首先可以利用情景教学引导学生主动学习，让学生在主动学习的过程中参与交流和谈论，从而探索数学学习的趣味性。正所谓兴趣是学习最好的老师，引导学生发现数学学习的乐趣成为教学环节中非常重要的影响部分。另外，除了鼓励和引导学生学习之外，在当今信息高速发展时期，教师可以充分利用多媒体教学引入手动操作等参与式教学方式设置情景教学。例如在对平行四边形面积计算的教学内容当中，我们可以利用多媒体优势将平行四边形变为正方形或者长方形，然后根据该特点进行面积计算公式的逆推讲解，从而加深学生对面积公式的理解记忆，学生可以通过该情景演练展开思考与讨论，在一个轻松有趣的学习环境中，可以有效开发学生的创新思维能力，从而有效避免死记硬背的传统学习方式。（三）创新教学方式在小学数学的课堂上，任课教师可以充分利用互动学习模式让学生提出问题解决问题。对于较难的知识点可以利用反向教学法，向学生展示错误的解题方式，共同验证结果的错误性，从而让学生充分感受错误思路导致结果的无效性，强化学生对该知识点的理解能力。另外，还可以鼓励学生采取多种解题法，充分激发学生拓展思维的能力，拓展思维成为培养学生创新能力有效途径。教师应鼓励学生主动提问，通过自己的思考探索来解决问题，从而培养学生主动学习的能动性。教师在设计问题时可以做一些开放式问题设计，比如:“该问题中可以加什么条件？”。数学学习特点可以培养学生发现和解决问题的能力，进而培养学生的自主能力，这对学生人生的发展产生重要的影响。[3]总结课堂是培养学生创新意识的主要场地，在创新课堂教学过程中，要以培养不仅具备扎实基础知识，还要有创新能力的学生为目标。在不影响基础知识学习的前提下，培养学生的创新意识，合理地使用教学资源并采用恰当的教学方法，为学生创新意识能力的培养提供条件。积极地开展创新教育，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，不断的适应新课改与素质教育的需求，使学生的的综合素养得到更好的提高，为社会培养出更多的创新型人才成为我国大力发展教育的重点内容。教育的目的是培养学生成为有独立思想的人。在小学教育阶段，学生的思维是需要引导和启发的，学生的发展具有阶段性、差异性和不平衡性的特点。作为教育者在设计教学时应该重视学生的发展规律和学习能力，结合创新教学理念，培养学生终身学习和可持续