华师大七年级下册《谁是最可爱的人》（第2课时）教案

《谁是最可爱的人》教案〖教学目标〗1.了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。〖教学重点〗1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。〖教学难点〗学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。〖教学时间〗3课时〖教学进程〗第二课时一、复习检查1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（）A.坚韧（rèn）淳朴（chūn）什物（shèn）覆灭（fù）B.谦逊（xùn）豆浆（jiāng）豁亮（huò）犁耙（pá）C.聚歼（jiān）迸裂（pēng）摁倒（èn）掐住（qiā）D.溜达（liú）掰开（bāi）憋闷（biē）过瘾（yǐn）答案：B（A项，“淳”应读“chún”“什”应读“shí”；C项，“迸”应读“bèng”；D项，“溜”应读“liū”。）2.下面各组词语中没有错别字的一项是(

)A.手势

哽住

温和

军偶B.奥悔

旷课

忠诚

糊涂C.责备

揣门

激动

古怪D.惨白

墙壁

气氛

视察答案：D（A.偶→隅B.奥→懊C.揣→踹）3.根据语境解释下列加点词语⑴我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。放纵：⑵这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了什物⑶他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。遛达答案：⑴纵容；不加约束。⑵指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。⑶散步，闲走。4.将下列句子组成一段连贯的的话，排序合理的一项是（）①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人③是我们值得骄傲的祖国之花④我们以生在这个英雄的国度而自豪⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花A.②⑤③④①B.②⑤③①④C.②③⑤④①D.①④⑤③②答案：B5.下列词语加点的成语运用不正确的一项是（）A.在战略决战中，我军以高屋建瓴之势取得了一个又一个胜利。B.《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人回肠荡气。C.面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策。D.每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？答案：A（“高屋建瓴，建：倾倒；瓴：水瓶。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏的形势。现指对事物把握全面，了解透彻”。这里不合语境。）6.下列句子没有语病的一项是(

)A.学好语文是学好其他学科的基础。B.鲁迅先生的一生,写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。C.在他不断的启发教育下,终于使我认识了错误。D.还没吃晚饭,我已经做完了作业,只剩下外语作业还没动手。答案：A7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。还是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,zǔ住敌人。一场zhuàng烈的博斗就开始了。(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。隅()zǔ()住zhuàng()烈(2)文段中有错别字的词语是“”,正确写法是“”。

(3)文段中加点的“还”“也”“就”的词性都是。

(4)请提取画线句子的主干。。答案：(1)yú阻壮(2)博斗搏斗(3)副词(4)先头连占领了山冈。 二、自主探究㈠阅读1-3自然段，回答问题。1.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？点题的句子是哪一句？第1段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。2.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。这两句运用了什么修辞方法？——设问3.第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。也许还有人心里隐隐约约地说：提示下文；……还没有了解我们的战士：总结上文。4.“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”这个句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。㈡阅读第二部分，回答问题。研读“松骨峰战斗”部分（第一个小故事）。思考讨论：1.第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？这些修饰限制性词语准确反映了当时战斗发生的情势：时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神。2.在描写这场战斗场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死。”间接描写：“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了。”3.“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。研读“烈火中救朝鲜小孩”（第二个小故事）部分。1.第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳朴可爱的风貌。2.“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。研读“防空洞里一席谈”（第三个小故事）部分。1.这部分主要采用什么描写方法？语言描写。2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。3.写这番谈话与上文有何联系？揭示了上文表现战士们英勇杀敌，救朝鲜小孩的思想基础和根本原因。㈢研读第三部分（14-15），回答问题1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”这段文字使用了哪些表达方式，有何作用？抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者热爱战士的思想感情。2.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识：我们的战士确实是最可爱的人。三、课堂检测㈠写出下列句子所使用的修辞手法。1.谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。 ()2.他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广! ()3.你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗? ()4.我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。 ()答案：1.设问2.排比3.反问4.比喻㈡阅读选段，回答问题在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。①但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！②谁是我们最可爱的人呢？③我们的战士，我感到他们是最可爱的人。④也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？⑤他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。⑥可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！⑦1.“我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历”，句中“重要经历”指的是什么？2.这段文字共7个句子，请用“‖”线分出层次。①②③④⑤⑥⑦3.“我们的战士”和“兵”这两种对志愿军战士的不同称谓，各表达了怎样的思想感情？4.第⑦句从四个方面赞美志愿军战士的崇高思想境界，感情炽烈，气势豪迈，如江河一泻千里。从本段看，它是针对____和____说的；从全文看，它又与