教育心理学考试试卷(附答案)

机密■启用前《教育心理学》※注意事项※1.将自己的姓名、学号按要求填写在答题纸上；2.试题册、答题纸、草稿纸均不得带出考场，考试结束，监考人员收卷后考生才可离开；3.仔细读懂题目说明；4.考生必须在答题纸上作答，凡在试卷册上的答案一律无效；5.答题时间为120分钟；6.在考试过程中要注意对自己的答案保密，若被他人抄袭或抄袭他人答案者，一经发现，后果自负。一、单项选择题（每小题2分，共40分）得分评阅人1．教育心理学诞生的标志是1903年（）出版《教育心理学》一书。A．卡普列夫C．詹姆斯B．桑代克D．廖世承2．儿童努力学习是为了得到家长和教师的赞许，说明其学习动机属于（）。A．自我提高内驱力B．认知内驱力C．附属内驱力D．三者都是3．维纳认为“能力”属于（）的因素。A．内在稳定可控制B．内在稳定不可控制C．内在不稳定可控制D．内在不稳定不可控制4．皮亚杰认为人的认知发展依次要经过四个重要阶段，它们是（①感知运动阶段②具体运算阶段③前运算阶段④形式运算阶段）。A．①②③④C．③①②④B．①③②④D．③①④②5．自我效能感最早的提出者是()。A．马斯洛C．维纳B．阿特金森D．班杜拉6．联结派学习理论都强调强化的作用，其中()是学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，以增加相应学习行为的频率。A．直接强化B．外部强化C．自我强化D．替代性强化7．如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每天看电视的起止时间C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视8．“先行组织者”是美国教育心理学家（）提出的一种教学策略。A．奥苏贝尔C．斯金纳B．桑代克D．安德森9．一般来说，中小学教科书上的练习题多属于()。A．有结构的问题C．简单问题B．无结构的问题D．复杂问题10．心理学的研究表明，心理定势对解决问题具有()。A．积极作用C．没有作用B．消极作用D．既有积极也有消极作用11.有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力，以期迁移到其他问题的解决中去，这反映了()的迁移理论。A．形式训练说C．经验类化说B．共同要素说D．关系转换说12．韦克斯勒认为，人的智力测验分数是按常态分布的，大多数人的智力处于平均水平，即IQ=（）。A．80B．90C．100D．11013．某学生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是就越来越多地表现出类似行为。从联结学习理论的观点看，这种现象属于()。A．正强化C．惩罚B．负强化D．塑造14．运用符号办事的能力是()。A．言语信息C．认知策略B．智慧技能D．动作技能15．有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。A．刺激泛化C．刺激分化B．刺激比较D．行为强化16．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。A．形象直观C．模象直观B．实物直观D．言语直观17．个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为()。A．陈述性知识C．感性知识B．理性知识D．程序性知识18．教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是()。A．强度律C．活动律B．差异律D．组合律19．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。A．刺激情境C．思维状态B．既定疑问D．思维起点20．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于()。A．顺向负迁移C．逆向正迁移B．逆向负迁移D．顺向正迁移二、判断题（正确的打“√”错误的打“×”。每小题1分，共10分）得分评阅人1．6-12岁这个阶段的心理任务主要是培养儿童的勤奋感。（）2．世界上第一个智力测验是比纳和西蒙设计的。3．教育心理学是一门应用学科。（）（）4．学习动机与学习效果之间的关系是互为因果的关系。（）5．一个新教师只要不断地积累经验就能成为专家型教师。（）6．冲动型认知方式的学生反应慢，但准确性高。（）7．学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视了学生主观能动性的作用。（）8．态度的心理结构包括认知成分、情感成分和行为成分，其中认知成分是核心成分。()9．一般来说，每个人都有创造的潜质。（）10.有意义学习这个概念最早是由布鲁纳提出来的。（）三、名词解释（每小题2分，共10分）得分评阅人1.品德2.成就动机3.最近发展区4.自我意识5.人格四、简答题（每小题5分，共20分）得分评阅人1．影响问题解决的主观因素有哪些？2．教师成长与发展的基本途径有哪些？3．如何有效地促进学生的学习迁移？4．有意义学习的条件有哪些？得分评阅人五、论述题（每小题10分，共20分）1．分析影响中小学生学习动机的因素，并阐述如何激发学生的学习动机？2．谈谈人本主义学习理论的基本观点及其对中小学教育教学的启示。一、单项选择题：（每小题2分，共40分）1－5：BCBBD11－15：BCBBC6－10：CDAAD16－20：CACAD二、判断题（正确的打“√”错误的打“×”。每小题1分，共10分）1－5：√√×××6－10：×√×√×三、名词解释（每小题2分，共10分）1.品德：也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。2.成就动机：指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事乐意去做，并努力达到完美地步的内部推动力量。3.最近发展区：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平（借助成人的帮助解决问题的水平）；二是即将达到的发展水平（独自解决问题的水平）。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。4.自我意识：指对作为活动主体的自身的意识，也包括对于自己与有关事物的关系的意识。5.人格：人格又称个性，是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。四、简答题（每小题5分，共20分）1．影响问题解决的主观因素有哪些？（1）知识经验（1分）（2）认知结构（1分）（3）动机强度（1分）（4）智力水平（1分）（5）定势和功能固着（1分）2．教师成长与发展的基本途径有哪些？（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（1分）（2）开展微格教学（1分）（3）反思教学经验（1分）（4）教学决策训练（1分）（5）开展行动研究（1分）3．如何有效地促进学生的学习迁移？(1）合理确立教学目标（1分）（2）精选教材（1分）（3）合理编排教学内容（1分）（4）合理安排教学程序（1分）（5）教授学习策略，提高迁移意识（1分）4．有意义学习的条件有哪些？客观条件：学习材料本身必须具备逻辑意义。（1分）主观条件：（1）学习者必须具有有意义学习的心向。（1分）（2）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。（1分）（3）学习者必须主动积极地使这种具有潜在意义的新知识与其认知结构中有关的旧知识发生相互作用，使旧知识得到改造，新知识获得实际意义。（2分）五、论述题（每小题10分，共20分）1.分析影响中小学生学习动机的因素，并阐述如何激发学生的学习动机？影响学生学习动机的内部因素：（1）学生的自身需要与目标结构（1分）（2）成熟与年龄特点及性格特点（0.5分）（3）学生的志向水平和价值观（0.5分）（4）学生的焦虑程度（0.5分）影响学生学习动机的外部因素：（1）环境与社会舆论（0.5分）（2）教师的榜样和期望的作用（1分）怎样激发学生的学习动机？（1）创设问题情境，实施启发式教学（1分）（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（1分）（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（1分）（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力（1分）联系实际阐述，酌情给1-2分。2．谈谈人本主义学习理论的基本观点及其对中小学教育教学的启示。人本主义学习理论的基本观点:（1）人本主义认为，学习是人固有能量的自我实现的过程，强调人的尊严和价值，强调无条件积极关注在个体成长过程中的重要作用。（1分）（2）学习的目的和结果是使学生成为一个完善的人，一个充分起作用的人，也就是使学生整体人格得到发展。（1分）（3）认为教育与教学过程就是促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。（1分