第4章 人体内物质的运输(七年级下册人教版生物教案)

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】知识与技能：描述血液的成分和主要功能。过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。情感、态度、价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。【教学重点】血液的成分和主要功能。红细胞和白细胞的区别。珍爱生命情感的培养。【教学难点】血液的成分和主要功能的教学。【教学方法】归纳法、对比法【教具准备】多媒体课件、血液化验单、血液知识录像【教学过程】一、谈话导入吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？生：通过血液的运输。师：很好。今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》二、新课教学播放录像。师：现在请同学们看一段录像，回答大屏幕上的问题。血液由哪几部分组成？血液中各成分的形态、特点、作用？(4)你还知道了什么？生：总结。问题一：血液由哪几部分组成？胞、白细胞、血小板组成。师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。问题二：各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。展示血浆。师：血浆成分如何？生：由大约90%的水，7%的血浆蛋白，3%的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。师：性状呢？生：淡黄色，半透明，液体。师：血浆的作用？生：运载血细胞，运输营养物质和废物。展示红细胞。师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。有一种鳖血液是蓝色，是因为血液里含有铜。(课外知识展示生物血液的奇妙)红细胞的作用呢？生：运输氧和部分二氧化碳。师：那么贫血会有什么症状呢？哪位同学知道？生：缺氧的症状。如乏力等。白细胞生：球状或不规则形状。师：特点呢？生：有细胞核，比红细胞大，数量少，可做变形运动。生：包围、吞噬侵入人体的细菌和异物。师：白细胞对人体起保护作用，当移植器官时，白细胞会排斥异体的器官，医学称为排生：炎症。师：当你去医院验血时，白细胞增加非常多，那你可能患了什么病？生：白血病。师：(课外知识)白血病的病因目前还不清楚。白血病是因为造血细胞造了非常多的白细血小板生：不规则形状。师：特点呢？师：作用呢？生：参与凝血，加速止血。师：当出血时，血液冲击下，血小板破裂，释放13种凝血因子。所以在显微镜下可以看见血小板吗？生：不能。【课堂小结】请同学们用表格，把这节课的内容总结一下：形状特点作用红细胞柿饼状，含血红蛋白数量多运输氧和部分二氧化碳白细胞球状比红，数量少吞噬细菌和异物血小板不规则最小，没有细胞核凝血和止血【课外作业】阅读课后资料——造血干细胞和干细胞的研究。第二节血流的管道——血管【教学目标】知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。过程与方法：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。情感、态度、价值观：了解生物体结构与功能相适应的特点。【教学重点】描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。【教学难点】分析动脉、静脉与毛细血管的结构与功能特点。【教具准备】多媒体课件【教学方法】实验法和讲授法相结合【教学过程】一、引入新课人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。二、探求新知10里。血管分为哪几种？生：动脉、静脉、毛细血管。律？(学生摸后回答)再看手背上的“青筋”，它是什么？你摸到跳动的部位是动脉，手背上出示三种血管的挂图，让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：动脉和静脉是如何定义的？动脉、静脉内血液流动的方向如何？生：小组讨论并发言。师：有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。动脉管壁一般可(2)的例子。生：举例……示挂图)生：在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。师：四肢的静脉瓣有什么作用？生：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。师：毛细血管极细，内径仅有8～1070师：根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？生：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→毛细血管→静脉。实验：观察小鱼尾鳍的血流现象。思考：1.红细胞单行通过的是什么血管？毛细血管的血流速度如何？血液流动的方向性如何？物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。【课后小结】出示投影片，让学生将三种血管进行比较，归纳总结。【课外作业】设计一张表格，归纳动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。第三节输送血液的泵——心脏【教学目标】知识与技能：描述心脏的结构和功能。过程与方法：概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。情感、态度、价值观：学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。【教学重点】描述心脏的结构和功能。【教学难点】了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统，血液在其中循环流动。心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之谜。二、观察心脏的结构和功能以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。(的称为心脏的左侧(或右侧)，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。心房的壁感觉要薄得多。为什么会这样呢？师：(结合人的心脏模型)同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同？中壁最厚的。生：我们分析认为，从心脏在人体中所处的自然位置来看，心房在靠上的位置，心室相心房。所以心室的壁都比心房要厚。师：实际情况是不是这样吗？我们怎样才能知道推测是否正确呢？请同学们提出探究的方案。生：讨论。师：如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢？是静脉血管。生：也可以通过已解剖的心脏，看心房、心室和外面的哪条血管连通，连通关系是“房连静，室连动”，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。师：很好，同学们不但善于动脑筋解决问题，还善于总结规律。大家可以依据不同的方法判断并实际操作，看会有什么样的结果出现。的血液也不会倒流回心房了。师：这样看来，心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。师：(展示课件，心脏收缩舒张的动画演示)位于我们胸腔内的心脏，从它的组成、结构，都是与它的功能相适应的，就像工作能力巨大的泵，保证了血液在管道内不断地循环流动。三、探究血液循环的途径师：(结合人体血液循环图解，利用血液循环演示仪演示)我们先从整体上了解了血液循生：(开始结合课本进行分析、汇总)池”最坚固的一处，果不其然，我们获得了巨大的推动力，出了城(左心室)，来到主动脉血师：很好，介绍的很精彩。其他同学有没有要补充的。生：补充……师：同学们试着将这条旅行线路理顺一下，注意沿途“主要景点”以及这次“旅行的主要目的”。生：先理沿途“主要景点”：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉师：我们请选择其他旅行线路的小组同学介绍他们的认识。得其他组借鉴。师：大家是否注意到，两条循环路线途径不同，目的任务不同，它们有什么联系？【课堂小结】教师引导，学生总结。【课外实践】为你的家人量血压。第四节输血与血型【教学目标】能说出ABO血型的类型；参与血液和血液制品与人类生活关系的调查；树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念；进一步形成珍爱自己和他人生命的情感。【教学重点】ABO血型的类型；输血原则、血量的关系；树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。【教学难点】输血同血型的关系；模拟“血型鉴定”实验。【教学准备】集有关输血、献血的事例。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：播放VCD碟片《白求恩大夫》片断。(学生观看碟片，沉浸在怀念白求恩大夫的氛围中。)师：同学们，白求恩大夫永远离开了我们，但是他那种无私奉献的精神却永远激励着我们。看了这一片段，你们想到了什么呢？血，换血是不是就能挽救他的生命呢？什么是无偿献血？为什么要无偿献血？献血前为什么要验血型、检查身体？怎样才能知道自己的血型？血型有哪几种？什么情况下需要输血？有什么要求？可以输入什么样的血？ABO师：好！同学们提的问题真好。那么，下面就由你们以小组为单位自己阅读教材或利用已有知识进行探究吧。二、自主探究，学习新知(四人小组开始探究，师巡视，指导后组织各小组交流。)3A型、B型、AB型、O型。生：我们小组回答第124就要输入同型血，另外可以输入少量O型血。578400m，200～300mL是不会影响健康的。7O人输血，因此称其为“万能血”；而AB型血的人除了接受同种血型的血，还可以少量地接受其他血型的血，所以可以称其为“万能受血者”。生：我们小组回答第6题：从电视上看，ABO血型还可以用于侦破案件和做亲子鉴定。生：ABO血型还可以推测子女可能出现的血型，比如父母血型都是A型，子女血型就可能是A型或O型。ABORhg师：你们想不想亲自体验一下呢？生(兴趣极高，异口同声)：想！师：有四个人因车祸受伤了，急需输血，现在要