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文档简介

“线型”策略:科学学铝的新方法元素化合物知识作为其他化学知识的载体,在中学化学中占有举足轻重的地位。纵观近几年的高考试题,铝、氧化铝、氢氧化铝、常见的铝盐(如氯化铝、明矾等)素来是命题的热点。Al3+、Al(OH)3、AlO2-的相互转变,应用在离子分别(如Mg2+、Al3+的分别)、共存及推断中的试题凡是出现。传统的授课方式中,经常习惯于采用“铝三角”来授课。铝三角能够表示Al3+、Al(OH)3、AlO2-之间存在必然关系,三者之间能够经过加入酸也许碱相互转变。可是要点的定量关系(Al3+与OH-相互滴加产物的谈论等)不能够经过“铝三角”得以表现。因为,铝三角忽略了最为要点的一点:AlO2-是Al(OH)3在OH-过分时产生的。为认识决这一问题,笔者英勇提出“线型”学铝策略。.线型学铝看法的提出“线型学铝”策略中所谓的“铝线”,其实就是由H+Al3+Al(OH)3AlO2-OH-五个粒子所构成的一条关系线。出于H+、OH-与Al3+、Al(OH)3、AlO2-的亲密关系考虑,与“铝三角”不同样,“铝线”中加入了H+、OH-这两种离子。感觉上,粒子数的增加,使问题变的更为复杂;而实际上,可是将原来变换关系中隐蔽的粒子更直观、更清楚表现出来。二.线型学铝看法的分析——文章本源网,仅供分享学习参照~1~“线型学铝”基本内容能够由四句话来概括——相邻粒子不反应,相隔粒子聚中间,隔之越远越易行,所带电荷是要点。(一)相邻粒子不反应——解决粒子间共存问题有铝元素参加的粒子间共存问题的谈论素来是会考、高考的热点,2004年的浙江省会考试卷中就有两题(第4题、第23题)涉及这一内容。例:以下物质中,既能跟NaOH溶液反应,又能跟盐酸反应的是()该题观察了“铝线”中的粒子的共存关系。只要明确“铝线”上相邻粒子是不反应的,不相邻粒子间能够反应,那么选答案A也就十分明确了。(二)相隔粒子聚中间——用于判断反应后的产物含铝化合物在溶液中发生反应,产物与反应物物质的量比率有关。因此,反应产物的谈论关于学生来说明显是一个难点。填鸭式的授课方式(比方:要修业生强记Al3+与OH-1∶3反应产物为Al(OH)3,1∶4反应产物为AlO2-等)收效其实不好。试题角度稍一改变,学生就很难将已有的知识加以应用。化学新课程标准重申让学生形成积极主动的学习态度。“线型学铝”看法的提出,能够使学生在铝元素的学习中,将研究性学习与接受性学习有机的整和在一起。“铝线”中的相邻粒子是不反应的,而相隔的粒子就可以反应生成处于两个反应粒子中间的粒子(产物水被略去)。只要学生认识这一点,就可以引导学生充分利用“铝线”,自己主动去获取结论。——文章本源网,仅供分享学习参照~2~比方依照铝线H+Al3+Al(OH)3AlO2-OH-不难发现H+与Al(OH)3能反应生成Al3+,而Al(OH)3与OH-反应生成AlO2-等。在应用“铝线”过程中,学生可能又会产生问题:若处于两个粒子中间的粒子不是一个,而是有两个时该如何分析——这恰巧也是过分问题,互滴问题的难点所在。仔细观察,不难发现这一问题利用“铝线”还是能够获取很好解决。简单的说:A溶液中滴加B,开始A过分,产物凑近A。举个例子:盐酸中滴加偏铝酸钠溶液。反应开始时盐酸过分,产物从“铝线”分析应凑近H+,因此为Al3+,开始无积淀。反之,若在偏铝酸钠溶液中滴加盐酸,开始偏铝酸钠溶液过分,产物从“铝线”分析应凑近AlO2-,因此为Al(OH)3,开始就产生积淀。(三)隔之越远越易行——分析反应先后、难易问题溶液中存在的阴离子也许阳离子可能有多种,加入阳离子也许阴离子可能与存在的离子都能发生反应。比方:AlCl3溶液中加入过分的NaOH后,溶液中大量存在的阴离子有AlO2-和OH-,若向此时的溶液中加入H+,就会涉及反应先后问题。一般的授课方式,能够假设与H+先反应的是AlO2-,但产物无论是Al3+、Al(OH)3都与存在的OH-要反应,从而推翻假设。这种授课方式较为繁琐,即使理解,记忆也不轻松。学生在理解后,能够利用“铝线”H+Al3+Al(OH)3AlO2-OH-,“隔之越远越易行”方便学生记忆。H+、OH-在铝线中相隔较远,因此H+与OH-先反应。同理,溶液中若同时存在H+、Al3+时,若加入OH-,先反应的应为H+。“隔之越远越易行”不但指了然粒子反应的先后问题,更深层次——文章本源网,仅供分享学习参照~3~讲,还蕴涵着粒子间反应难易问题。由H+Al3+Al(OH)3AlO2-OH-能够看出,H+与OH-,相距最远,因此反应最简单。H+与AlO2-距离较远,反应中的H+能够由弱酸(如碳酸)电离供应,也许强酸弱碱盐(如、MgCl2)水解来供应。H+与Al(OH)3距离更近,与Al(OH)3则不反应,溶解Al(OH)3所需的H+浓度更大。同理,Al3+比Al(OH)3在“铝线”上走开OH-的距离远,将Al3+积淀只要?H2O即能够,但要使Al(OH)3溶解则一般要强碱才行。(四)所带电荷是要点——谈论离子反应计量关系离子方程式的书写,要点要搞清楚反应物的计量数比及产物。产物的分析能够由“铝线”解决。其实,计量数比同样能够结合“铝线”及电荷守恒,物料守恒得以解决。比方H+和AlO2-化学计量数1∶1反应生成电中性的Al(OH)3,而要生成Al3+则为4∶1,因为Al3+带3个单位正电荷。“相邻粒子不反应,相隔粒子聚中间,隔之越远越易行,所带电荷是要点”四句话是一个有机的整体,互有关系,表示了粒子之间的共存和反应的关系。参照“铝线”,联系这四句话,基本能够解决与铝元素有关的离子共存,离子方程式书写,过分计算中产物的判断等问题,甚至也能够用于铝元素有关的图象问题的谈论。三.线型学铝看法中值得注意的问题(一)关于H+的谈论“铝线”中的H+,其实不是特指强酸,也能够代表某些弱酸也许能够电离产生大量H+的物质。如:醋酸,硫酸氢钠等。(若其酸根与铝——文章本源网,仅供分享学习参照~4~离子会强烈双水解的酸,则该酸不与Al(OH)3反应)(二)关于OH-的谈论“铝线”中的OH-一般指强碱(因为高中阶段所接触的弱碱绝大多数犯难溶的碱,溶度积常数很小)。值得注意的是?H2O也能使Al3+积淀,但不与Al(OH)3反应。氨溶解于水,主要形成水合分子?H2O,只有一小部分(1mol?L-1氨分子中只有0.004mol)发生以下式的电离作用NH3+H20=NH4+OH-K=1.8×10-5,而Al(OH)3的Ksp=2×10-33,Al3+完好积淀(C(Al3+)≤1×10-5mol?L-1)时,pH为4.8,因此?H2O也能使Al3+积淀。(三)AlO2-AlO2-实质上可是高中化学中对Al(OH)4-的一种简写。偏铝酸盐是在强碱性溶液中生成的,偏铝酸盐溶液中加酸一般无法获取“HAlO2”,而获取白色无定形凝胶积淀Al(OH)3。但“HAlO2”能够是结晶正Al(OH)3在573K下,加热两小时获取的,正确的名称为偏氢氧化铝AlO(OH)。因此,我们常说的“HAlO2不存在”是不严格的。(四)Al(OH)3与Al2O3Al(OH)3是Al2O3的水合物,在加热条件下失水即获取Al2O3。因此,Al2O3与Al(OH)3有好多相似的反应。与Al(OH)3能反应的酸也许碱一般与Al2O3也能够反应,产物也近似,可是相差若干个水分子。但值得重申一点是:易溶于酸也易溶于强碱的Al(OH)3是新鲜制备的一种白色无定形凝胶,而不是结晶正Al(OH)3。同样常有的易溶于酸也易溶于强碱的Al2O3是γ-Al2O3,而自然界中存在的刚玉为——文章本源网,仅供分享学习参照~5~-Al2O3,晶体为六方亲密积聚构型,晶格能很大,不溶于酸或碱,耐腐化。工业β-Al2O3陶瓷做电解食盐水的隔膜生产烧碱。因此,其实不是所有的Al(OH)3、Al2O3都能够与强酸、强碱反应四.线型学铝看法的实质——酸碱中和我们引用—的酸碱质子理论所定义的酸碱看法。任何能释放质子的物种叫做酸,任何能结合质子的物种叫做碱。Al3+在水中实质上以八面体水合配离子[Al(H2O)6]3+形式存在,有以下平衡[Al(H2O)6]3++H2O[Al(H2O)5OH]2++H3O+,因此,Al3+能够认为是酸。而AlO2-(即Al(OH)4-)能够结合质子(即H+),因此能够认为是碱。依照上述的理论,“铝线”上粒子所能发生的反应都能够概括为酸碱中和。五.线型学铝看法的衍生(一)近似于Al(OH)3的两性氢氧化物——Be(OH)2、Zn(OH)2铝和铍在元素周期表中处于对角线地址,两者的离子势凑近,所以它们有好多相似的化学性质,两者的氢氧化物都属两性。因此铍存在“铍线”H+Be2+Be(OH)2BeO22-OH-同理,锌元素存在“锌线”H+Zn2+Zn(OH)2ZnO22-OH-。(二)二元及以上弱酸弱酸的酸式盐在强酸性或强碱性中一般都不能够牢固存在。因此,以酸式根为中心,左边为弱酸,右边为酸根,构成了弱酸的“酸线”,如——文章本源网,仅供分享学习参照~6~H+H2CO3HCO3-CO32-OH-,若同样以—的酸碱质子理论来定义酸碱,各粒子的反应,还是能够概括为酸碱中和。粒子间的反应同样能够由“相邻粒子不反应,相隔粒子聚中间,隔之越远越易行,所带电荷是要点”四句话来概括。高一碱金属章节中的Na2CO3与HCl反应产物的判断,高三教材中的酸式盐与碱的离子方程式的书写等都能够用上述线型策略去谈论。比方(04浙江省会考)以下各组离子在溶液中能大量共存的是(B)A.Na+、H+、CO32-、Cl-B.H+、K+、Cl-、NO3-C.Na+、Al3+、OH-、Cl-D.NH4+、H+、OH-、NO3-近似的还有H+H2SO3HSO3-SO32-OH-H+H2SHS-S2-OH-H+H3PO4H2PO4-HPO4

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