《叩问课堂》读后感(教师版)

事件作文希望对您有帮助，感谢《叩问课堂》读后有感（教师版）本文是关于课堂的话题作文，仅供大家参照！假期里读了学校为大家介绍的周彬教授的《叩问课堂》一书，感慨很多。这本书中提到的很多问题都是平常存在但没有思虑过的，或者从没实用周彬教授这样的角度去思虑过，或是思虑但没究其根本所以这本书带给了我很多崭新的启迪，也使我找到了很多问题的内在原由。所以读此书让我时而豁然开朗，时而瞑目深思，时而兴奋不已，时而产生共鸣下边我就说说读后的几点领会：一、换一种眼光看差生平常的教课中，每个班都有学习好的孩子和学习差的孩子，由此在教师的眼里也就出现了“勤学生”和“差学生”之分。在我看来也不例外。当我读到书中“好生与差生：不过教师的一种看法”的看法时，让我深有感想。什么学生是差生?在此刻“分数高于全部”的指挥棒下，很多教育工作者以为学习成绩差的学生是差生。那么，学生表现的利害，也会在教师的眼中形成完整不一样的看法。对学生的议论也有所不一样。学习不是人生的所有，“差生”不等于样样都差，成绩仅反响的是孩子的某一方面而不是所有。有些学生虽成绩不好，但大脑却特别灵巧，交际能力强，擅长办理人际间的关系。古今中外的事实证明，差生相同也可以成为一枝独秀的人材。比方：德国大诗人海涅是学校里大家皆知的后进生;科学家爱因斯坦在小学是班里捏泥板凳最话题作文分享事件作文希望对您有帮助，感谢差的孩子;达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”;大诗人拜伦在小学读书时，成绩也是全班倒数第一。社会上每一个人都有可能成为人材，每一个人都应有各自的工作地点，学生也是这样，我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的地点。文中还有段话特别令人深思，读出来与老师们共享：当我们用年长辈的心态，以一个学科专家的身份去俯视我们的学生时，他们都是笨蛋，除了极为少量的几位天才，由于他们这么小的年龄就可以超越我们多年的知识累积。当我们用朋友的心态，以一个共同遭受者的身份去仰望我们的学生时，他们都是聪慧的，除了极为少量的几个笨蛋，由于他们竟然和我们自己相同笨。不过我们的笨，表此刻没法教会这些笨蛋;而他们的笨，表此刻没法领悟我们给他们的“教”。换一种眼光看差生，给他们的是另一片天空，给自己的是一份豁然。二、激发学生的学习动机此刻很多孩子不肯意读书，这是老师很头疼的一件事。原由安在呢?周教授在“为何学生就不肯意读书”一节中谈到：用专业的话来说，就是由于学生没有读书的行为动机。假如我们想让学生愿意读书，就应当激发学生读书的学习动机。由于学习动机的存在是课堂教课的前提，没有学习动机，哪怕学生的确在课堂中读书，这类读书的成效也是令人担忧的。读到这里，我不由想起了电视中曾报导过这样一件事：遥远的大山里有一个状元村，那边的孩子人人奋斗学习，先后出了几十个北大、清华生，当记者采访他们为何这么努力，获得这么骄人的成绩时，话题作文分享事件作文希望对您有帮助，感谢孩子们的回答让记者无话可说。他们说，就是为了能走出大山，每天喝上甜水。他们的动力说不上伟大，却那么实在!其实，这就是告诉我们，孩子学习的动力就源于他们的亲身需要!我们的孩子们有什么亲身需要呢?是自我实现!周教授还解析到：其实，在每个学生心灵中，都有自我实现的潜伏需要。作为教师，我们有责任为学生供给自我实现的机遇，特别是经过读书与学习来实现自我的机遇，不然学生就会自己想方法，找寻其余方式实现自我，比方调皮捣蛋、不交作业等。因而可知，为学生供给能实现自我需要的舞台是激发他们踊跃长进的有效门路。今后的教育教课中，自己将在这一方面多专心，多探究。三、重新认识师爱自步入教坛以来，向来信仰教师对学生应有无私的爱，感觉付出爱就能换得学生对学习的热爱。也向来以此为目标不时激励自己。读了《叩问课堂》后，感觉得重新认识师爱了。周彬教授在书中说：“在教与学的互动过程中，学生能否愿意读书，其实不是由于家长与教师对他付出多少，而是看学生对家长与教师能否有真爱。也就是说，不是教师爱学生，而是学生爱教师才是真切的学生参加课堂教课的前提。”正所谓“亲其师信其道”。这样，老师要做的不不过是付出爱，更重要的是要努力让自己获得更多的来自学生的爱。自然，或许获得爱的前提是付出爱，但目的应是让学生爱自己。这不是自私，而是为了达到更好的教课成效，为了学生。当教师对学生的爱没有激发出学生对教师的爱时，教师就是在浪费自己难得的感情资源。由于学生不仅没法领会到你的爱，甚至可能将教师源话题作文分享事件作文希望对您有帮助，感谢于爱而做出的各样行为解读成约束甚至是找茬。这样的爱，教师付出越多，学生厌烦情绪越激烈，师生关系越紧张