初中语文浙教版七年级上18难忘寄园情18难忘寄园情

《难忘寄园情》教学设计[教学三维目标]

1、知识与能力：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。

2、过程与方法：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。

3、情感态度与价值观：感受作者对老师的真切感情。

[重点、难点]

1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。

2、难点：先生的“揶揄”之语。

[教学方法]

讲授法。

[教学时数]

3课时。

第一课时

[教学目标]

1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。

2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。

[重点、难点]

1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。

2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。

[教学方法]

讲解法、讨论法。

[教学过程]

（一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题）

（二）课题简析，作者介绍。

1、

课文题目告诉了我们什么？

学生讨论，明确：

①、回忆性、记叙性

（投影）

②、点明地点。

③、“情”

中心内容

2、

题目又使我们产生了哪些问题？

学生讨论、归纳：

①、关于“寄园”……

（投影）

②、为何难忘？

③

、怎样的一种感情？

3、

要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。

学生讨论，明确：

①、寄园——作者少年时求学的地方（读书园）

（投影）

②、难点——钱名山先生的教诲。

③、情

——对钱先生的深切怀念之情。

作者：谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片）

（三）字词教学，幻灯出示。

１、加点字注音：

呵斥（

）（

）

懊丧（

）

蕴寓（

）

悼念（

）

赋（

）

敷衍（

）（

）

临摹（

）

促膝（

）

驰骋（

）

瓣（

）

癖好（

）（

）

悚然（

）

伫立（

）

熟谙（

）

寥（

）

揶揄（

）（

）

灵柩（

）

怠慢（

）

２、根据语意，写出相应的词语。

（1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。

（

）

（2）前后相接，连续不断。

（

）

（3）形容讲话生动、使人爱听。

（

）

（4）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

（5）喜爱学习，不知疲倦。

（

）

（四）听课文录音，思考：

文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事

文章：难忘寄园

难忘钱先生

具体事例

1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？

2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情

（1）见课文

（2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。

（3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。

（4）钱先生评论“我”的一幅画。

（5）钱先生批评“我”炫耀诗才。

小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。

（五）分组分段朗读课文。

（六）课堂练习：

板书设计：

难

忘

寄

园

情

谢稚柳

回忆性

师生之情

第一部分（

1

）简述从小求学于寄园，引出授课的钱名山先生。

第二部分（2-7）具体写当年在寄园读书时的五件事。

第三部分（

8

）抒发对钱名山先生的无限怀念之情。

第二课时

[教学目标]

1、理解在寄园读书时的五件事情的前三件事。

2、熟练朗读课文。

[重、难点]

1、重点：前三件事的主要内容及表达的意思。

2、难点：前三件事情所想表达的意思。

[教学过程]

（一）检查学生生词掌握情况，听写几个词语：

呵斥

敷衍

络绎不绝

促膝

娓娓动听

蕴寓

癖好

临摹

寥寥

茅塞顿开

驰骋

揶揄

悚然

悼念

（二）分析第一件事情。

1、听第一件事的录音（课文2、3段）。

2、找出表观钱先生言行的词和“我”的感受的词语。

明确：

钱先生的动作：拉、抚摸。

钱先生的语言：温和地问道：“近来你读了些什么书？”

语重心长地说：“要把文章做好啊！”

“我”的感受：胆颤心惊、出乎我的意料、老实、心跳耳热、惭愧、后悔、懊丧。

3、这件事情主要想表达什么意思？学生思考回答。

明确：表现出钱先生对学生要求很严，但很注意教育方法。

（三）分析第二件事。

1、全班学生齐读第4段。

2、本段记叙了什么事情？

明确：写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。

3、划分本段的结构层次，并指出其中的结构关系。

明确：分三层：①||②③④⑤⑥||⑦

结构关系：总—分—总。

4、找出中心句。

明确：第一句，即“少年的读书生活富有童话的色彩。”

5、指出“上下五千年，纵横九万里”的修辞方法。

明确：对偶。

6、本段所记叙的事情主要想表达什么意思？

明确：表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。

7、学生再次齐读本段。

（四）分析第三件小事。

1、请一位学生朗读第五段。其余学生认真听，注意有否读错。

2、本段记叙了什么事情？

明确：写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。

3、这段的层次怎样划分？层次间的结构关系怎样？

明确：分三层①||②||③

结构关系：总分总。

4、这件事主要想表达什么意思？

明确：表现出钱先生“熟谙”每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。

（五）课堂练习。

（六）课堂练习。

指出下列句子的修辞方法：

1、上下五千年，纵横九万里。

（

）

2、这里的井成了他们的救星。

（

）

3、周总理，你在哪里？在哪里。（

）

（七）布置作业：

背诵课文第四段。

板书设计：

记

叙

了

什

么

事

情

想

表

达

什

么

意

思

⑴因为要去捉蟋蟀，匆匆忙忙写作文，被钱先生叫去谈话。

说明钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。

⑵每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。

表现出钱先生学识渊博，与学生亲密无间

⑶写“我”常到先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。

表现出钱先生熟谙每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。

第三课时

[教学目标]

1、理解四、五两件事想表达的意思。

2、归纳课文中心思想。

[重点、难点]

1、重点：四、五两件事表达的意思。

2、难点：对课题的理解，中心的归纳。

[教学过程]

（一）复习旧课。学生讲讲前三件事的内容及表达的意思。

1、写“我”为了捉蟋蟀，作文很马虎，结果被钱先生叫去谈话，表现出钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。

2、写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天，表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。

3、写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品，表现出钱先生“熟谙每一位学生”，重视发展学生的兴趣爱好。

（二）分析第四件事。

1、听课文录音第六段。

2、本段主要记叙了什么事？

明确：写钱先生评论“我”的一幅画。

3、这件事想表达什么意思？

明确：表现出钱先生有深厚的艺术修养，对“我”的影响很大。

（三）学生讨论第五件事。

1、齐读课文第七段。

2、该段记叙了什么事？想表达什么意思？（学生讨论后回答）

明确：写钱先生有一次批评“我”炫耀诗才，表现出钱先生非常重视学生的品德修养。

（四）归纳课文中心。

1、这五件事情表达了一个怎样的中心？

明确：五件小事，每一件都是一个抒情侧面，五个侧面表达一个中心——难忘钱先生教诲深情。

2、归纳全文中心思想。

作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。

（五）回顾课文，理解为什么用《难忘寄园情》作标题。

学生讨论，回答。

明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。

（六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。

内容：回忆小学时的一位老师。

要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，“我”的心理活动。口头表述。

（七）布置作业：

完成作业本，预习16课。

板书设计：

1、要求严

方法好

课

顺序合理、叙议结合

2、学识渊博

亲密无间

内

课文通过写当年在寄园读书时

3、熟谙学生、发展个性

与自己有关的几件小事，表现钱先生

4、艺术修养深

对“我”影响大

是一位热爱学生，学识渊博、教育

5、重视德育

发人深省

课

有方的好老师，抒发了作者对钱

外

生深切怀念之情。

教学后记：

学生对五件小事的内容掌握较好，“表达的意思”未能很快领悟。

2、归纳全文中心思想。

作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。

（五）回顾课文，理解为什么用《难忘寄园情》作标题。

学生讨论，回答。

明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。

（六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。

内容：回忆小学时的一位老师。

要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，“我”的心理活动。口头表述。

（七）布置作业：

完成作业本，预习16